Рабочая программа Краеведение
 Скачать 23.13 Kb.
|
|
Управление образования муниципального образования « Макаровский городской округ» МБОУ «Начальная общеобразовательная школа г. Макарова»
Рабочая программа «Краеведение» Составитель рабочей программы: Титова Ю. В. г. Макаров 2020 – 2021 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа курса «Краеведение» соответствует примерной основной образовательной программе начального общего образования. Темы курса сопряжены с содержанием учебного предмета «Окружающий мир» (УМК «Школа России»). Цель программы: формирование у младших школьников Сахалинской области региональной идентичности, уважительного отношения к своему региону, истории, культуре, природе Сахалинской области и её современной жизни. Задачи. 1. Сохранение преемственности исторического опыта поколений; 2. Воспитание патриотизма, обеспечение социализации и интеграции младших школьников в социокультурную среду региона; 3. Формирование всесторонне образованной, инициативной личности, знающей географические особенности расположения, природы и хозяйства своего родного края; 4. Личностное развитие обучающихся: формирование мотивации к познанию и обучению, готовности к саморазвитию; 5. Формирование у учащихся знаний о быте, хозяйственной деятельности, традиционных промыслах, фольклоре коренных малочисленных народов Севера Сахалинской области, воспитание уважения к их национальной культуре; 6. Формирование личности, ориентированной на развитие способности защиты от внешних угроз природного происхождения, характерных для Сахалинской области; 7. Формирование у обучающихся культуры межнационального общения через изучение художественного наследия народов Сахалинской области в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества; Место учебного курса в учебном плане: учебный план рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). Планируемые результаты Систематическое проведение занятий во втором классе содействует формированию личностных результатов: формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою малую родину, историю Сахалинской области, осознание ответственности за благополучие родного края; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов, проживающих на территории Сахалинской области; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира Сахалинской области, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; формирование эстетических чувств на основе наблюдений за природой Сахалинской области, знакомство с многонациональной культурой родного края. Метапредметные результаты. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково — символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно — следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание ( в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи ; Предметные результаты: называть субъект РФ – Сахалинскую область, находить на карте Сахалинскую область (о. Сахалин, Курильские острова, г. Южно-Сахалинск – главный город Сахалинской области; различать государственные символы Сахалинской области – флаг, герб; приводить примеры народов, проживающих на территории Сахалинской области, описывать их обычаи, характерные особенности быта; приводить примеры учреждений культуры и образования Сахалинской области, своего города (села); находить и показывать на карте Сахалинской области моря, омывающие Сахалин и Курильские острова, реки и озера Сахалина; узнавать важнейшие природные объекты своего села, города, области; определять смену времен года в родном крае на основе наблюдений; наблюдать за погодой своего края; давать краткую характеристику на основе наблюдений особенностям поверхности края; называть, давать краткую характеристику на основе наблюдений водоемам родного края; описывать полезные ископаемые родного края (2-3 примера на основе наблюдений); называть и давать краткую характеристику на основе наблюдений растениям родного края; описывать природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений); описывать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу родного края (на примере окружающей местности); описывать главный город Сахалинской области – Южно-Сахалинск: достопримечательности, история и характеристика отдельны х исторических событий, связанных с ним; воспринимать родной край как частицу России; давать описание (характеристику) родного села, города (населенного пункта); региона: название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и т.д. особенности труда людей родного края, их профессии; различать прошлое, настоящее, будущее своего родного края; понимать место Сахалинской области с истории России; принимать посильное участие охране памятников природы, истории и культуры своего края; использовать различные источники информации (на бумажных, электронных носителях, в том числе контролируемом Интернете) с целью поиска информации о Сахалинской области, родном городе (селе) для создания собственных устных или письменных высказываний. Содержание программы. Родной край – Сахалинская область. Знакомство с целями и задачами учебного курса. Имя родного края – Сахалинская область. Образование Сахалинской области. Сахалинская область на карте Место Сахалинской области на карте мира, страны-соседи. Место Сахалинской области на карте РФ, субъекты соседи. Очертания Сахалинской области. Состав Курильских островов; Большая и Малая Курильская гряда. Родной край. Главные государственные символы Сахалинской области и своего родного города (села). Главные государственные символы Сахалинской области: герб флаг. История зарождения герба и флага. Отличительные знаки государственных символов герба и флага Сахалинской области от герба и флага России. Герб островной столицы Сахалинской области – Южно-Сахалинска. Государственные символы своего города (села). История их зарождения. Родной край. Многонациональное население Сахалинской области. Национальный состав населения Сахалинской области; язык, культура, традиции. Жилища, быт, хозяйственная деятельность и культура коренных малочисленных народов Севера. Какой народ можно считать коренным народом Сахалинской области? Айны, нивхи, уильта, нанайцы, эвенки: путь на остров Сахалин. Места расселения коренных народов. Нанайские сказки «Айога», «Заяц и сорока», «Синичка» и др. Сказка как жанр. Отражение народной мудрости в сказке. Уроки сказки. Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений Сахалинской области. Преимущественные занятия жителей города и села. Наш город (село): история зарождения и развития. Значение труда в жизни человека и общества Сахалинской области. Составные части экономики Сахалинской области Раздел «Природа» Водные богатства Сахалинской области: моря, реки, озера. Моря, омывающие Сахалинскую область, крупные реки и озера, их расположение, очертания, основные природные особенности. Опасные природные явления Сахалинской области. Явление «землетрясение». Предвестники землетрясений. Профессия «сейсмолог». Правила поведения и способы спасения при землетрясениях. Почему извергаются вулканы. Предвестники извержения вулкана. Профессия «геофизик». Правила поведения и способы спасения при извержениях вулканов. Природные пожары Сахалинской области. Какие бывают пожары. Что такое природный пожар? Чем опасен природный пожар. Профессия пожарный. Правила поведения и способы спасения при пожаре. Заглянем в подземные кладовые острова Сахалин и Курильских островов. Горные породы Сахалинской области: песчаник, глина, гранит, уголь, нефть, базальт, пемза. Дикорастущие растения Сахалинской области: деревья, кустарники, травы, грибы. Распространенные деревья, кустарники и травы Сахалинской области. Красная книга Сахалинской области: растения и грибы. Дикие животные Сахалинский области. Распространённые дикие животные Сахалинской области. Красная книга Сахалинской области: животные. Культурные растения Сахалинской области. Основные культурные растения Сахалинской области, их роль в жизни человека. Домашние животные в Сахалинской области. Основные группы домашних животных в Сахалинской области, их роль в жизни человека. Взаимосвязи в природе. Сезонные изменения в жизни растений и животных родного края. Взаимосвязи живой и неживой природы. Сезонные явления, характерные для родного края в разные времена года. Раздел «Культура и образование» Культура и образование в Сахалинской области. Учреждения культуры (музей, театр, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет) в Сахалинской области, городе (селе), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев, музеи Сахалинской области, носящие имя А. П. Чехова. Раздел «Путешествия» Путешествие по своему муниципальному образованию Мой родной город (село), в котором я живу. В состав какого муниципального образования Сахалинской области он (оно) входит? Административный центр муниципального образования, история основания, основные достопримечательности. Путешествие по Сахалинской области. Главные города – административные центры муниципальных образований. Муниципальные образования Сахалинской области. Города Сахалинской области. Путешествие по столице островного края – Южно-Сахалинску. Город Южно-Сахалинск, как город областного значения и административный центр Сахалинской области. Первоначальные сведения об истории основания города. План Южно-Сахалинска. Герб Южно-Сахалинска. Основные достопримечательности города. Критерии и методы оценки эффективности работы по программе Форма оценивания: прогностическая (оценка предстоящей работы) ретроспективная (оценка выполненной работы) самооценка взаимооценка Результаты выполнения определённых заданий оцениваются по шкале (разработанной для конкретного задания) и фиксируется в рабочей тетради. Форма контроля: получение обратной связи от учащихся на занятиях; анализ работ учащихся в рабочей тетради; практические работы; сравнительный анализ уровня успешности выполнения заданий. Календарно — тематическое планирование занятий «Шаги успешности» во 2 классе (68 часов)
|