№
|
Кол-во час.
|
Тема урока
|
Освоение предметных знаний
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
Дата
|
Д/з
|
план
|
факт
|
Тема 1. Источники географической информации. 3 час.
|
1
|
1
|
Как вы будете изучать географию в 7 классе.
|
Особенности изучения курса географии в 7 классе.
|
Формирование целеполагания в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей. Планировать пути достижения целей в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
§ 1, стр. 5 -вопросы
|
2
|
2
|
Методы изучения окружающей среды.
|
Фотоизображения как источник географической информации.
|
Уметь работать с различными источниками информации, полно и точно выражать свои мысли, правильно и точно ставить вопросы. Сообщать информацию в устной форме.
|
|
|
§ 2, ответить на вопросы в конце §, задание № 3-4.
|
3
|
3
|
Географическая карта – особый источник информации.
Пр.р. №1«Анализ карт географического атласа».
|
Понятие «картографические проекции. Способы отображения информации на картах с помощь условных знаков.
|
Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану.
|
|
|
§ 3, стр. 10 – вопросы.
|
Тема 2. Население Земли (4 ч)
|
4
|
1
|
Народы и религии мира.
|
Народы и языки, их география. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Мировые и национальные религии, их география. Карта народов мира.
|
Анализировать схему «Происхождение ряда индоевропейских языков». Анализировать карту «Народы и плотность населения мира» с целью выявления географии распространения мировых религий. Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать толерантность к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
|
|
|
§ 4, ответить на вопросы в конце §, работа в контурной карте.
|
5
|
2
|
Городское и сельское население.
|
Города и сельское население. Отличие города от сельского поселения. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений. Функции городов. Ведущая роль городов и хозяйственной и культурной жизни людей.
|
Сравнивать город и село. Приводить примеры крупнейших городов мира и городских агломераций. Определять функции городов по различным источникам информации. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Интегрировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении.
|
|
|
§ 5, вопросы стр. 19.
|
6
|
3
|
Размещение людей на Земле. Численность населения Земли, ее изменение во времени.
Пр.р. №2 «Анализ карты «Народы и плотность населения мира».
|
Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира. Адаптация человека к природным условиям. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени.
|
Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.
|
|
|
§ 6, ответить на вопросы в конце §, стр 25 - заполнить таблицу.
|
7
|
4
|
Многообразие стран мира. Хозяйственная деятельность людей.
|
Многообразие стран. Различие стран по величине территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Зависимость стран друг от друга. Понятие о хозяйстве. Природные ресурсы.
|
Выявлять различие стран по территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы «Экономическая мощь страны», «Структура хозяйства некоторых стран». Определять по статистическим данным страны – лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности. Выделять главное и оценивать свои действия и действия одноклассников.
|
|
|
§ 7, ответить на вопросы в конце §, сообщение о любой из стран мира.
|
Тема 3. Природа Земли (12 ч)
|
8
9
10
|
1
2
3
|
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли.
|
Развитие земной коры. Формирование облика планеты. Происхождение материков и океанов. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Движение и взаимодействие литосферных плит. Гипотеза А. Вегенера.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метамофических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.
|
Сравнивать очертания древних и современных материков. Анализировать схемы образования материков и океанической земной коры и карты, показывающие основные этапы формирования современных материков.
Анализировать карту строения земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Выявлять закономерности в размещении гор и равнин.
Выявлять по карте строения земной коры закономерности размещение топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.
|
|
|
§ 8, стр. 31 - ответить на вопросы.
§ 9, выучить термины, ответить на вопросы в конце §.
§ 10, ответить на вопросы в конце §.
|
11
|
4
|
Тепло на Земле.
|
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
|
Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских течений.
|
|
|
§ 11, ответить на вопросы в конце §.
|
12
|
5
|
Атмосферное давление. Распределение влаги на поверхности Земли.
|
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Использование карт для определения среднегодового количества осадков в различных частях планеты.
|
Анализировать схему «Формирование поясов атмосферного давления» Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков». Сопоставлять физическую карту и карту «Среднегодовое количество осадков» с целью выявления самых влажных и самых сухих районов Земли.
|
|
|
§ 12, ответить на вопросы в конце §.
|
13
|
6
|
Воздушные массы и их свойства.
|
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
|
Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявить влияние постоянных ветров на климат. Систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице.
|
|
|
§ 13, записи в р.т.
|
14
|
7
|
Климат и климатические пояса.
Пр.р. №3 «Описание одного из климатических поясов Земли».
|
Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Климатические пояса и области Земли. Основные и переходные климатические пояса. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». Климат западных и восточных побережий материков. Определение типа климата по климатической диаграмме.
|
Анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на климат. Определять тип климата по совокупности признаков. Составлять описание климата одного климатического пояса по картам. Читать и анализировать климатические диаграммы.
|
|
|
|
15
|
8
|
Роль Мирового океана в формировании климатов Земли.
Пр.р. №4 «Характеристика океанических течений».
|
Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Влияние течений на формирование климата отдельных территорий.
|
Выявлять основные причины образования океанических течений. Классифицировать океанические течения по происхождению, физическим свойствам, расположению в толще воды, устойчивости. Анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океана. Устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы. Давать характеристику течений по плану. Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий.
|
|
|
|
16
|
9
|
Реки и озера Земли.
Пр.р. №5 «Описание реки по плану».
Пр.р. №6 «Нанесение на контурную карту крупных рек и озер».
|
Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озёра мира.
|
Приводить примеры зависимости рек от рельефа климата. Сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек и озёр. Находить на карте крупнейшие реки и озёра Земли. Наносить на контурную карту крупнейшие реки и озёра Земли. Находить географическую информацию о реках и озёрах в дополнительной литературе и в Интернете. Составлять на основе информации Интернета описание реки или озера. Производить обмен полученной информацией с одноклассниками.
|
|
|
|
17
|
10
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.
|
Поиск географической информации в Интернете.
|
Находить географическую информацию в Интернете. Оценивать достоверность информации. Составлять на основе информации, полученной в Интернете, описание географического объекта. Обмениваться информацией с одноклассниками.
|
|
|
|
18
|
11
|
Разнообразие растительного и животного мира Земли.
|
Биоразнообразие. Значение биоразнообрания. Биомасса. Влияние природных условий на распределение животного и растительного мира. Географическая зональность в распространении животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков. Охрана природы. Особо охраняемые территории.
|
Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания. Высказывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках.
|
|
|
|
19
|
12
|
Почва как особое природное образование.
СДЕЛАТЬ К/р
|
Почвенное разнообразие. Факторы почвообразования. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Закономерности распространения почв на Земле. Основные зональные типы почв, их особенности. Плодородие почв. Использование почв человеком. Охрана почв почв.
|
Объяснять причины разнообразия почв на Земле. Выявлять по карте основные зональные типы почв мира. Сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле. Оценивать вклад В. В. Докучаева а развитие науки о почвах.
|
|
|
|
|
Тема 4. Природные комплексы и регионы (5 ч)
|
|
|
|
20
|
1
|
Природные зоны Земли.
|
Причины смены природных зон (анализ географических карт). Установление причин смены природных зон на основе анализа источников географической информации. Изменение природных зон под воздействием человека.
|
Объяснять причины смены природных зон. Анализировать карту «Природные зоны Земли». Составлять описание природных зон по плану. Составлять описание природных зон на карте. Сравнивать природные условия различных природных зон. Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей.
|
|
|
|
Скачать 93.4 Kb.