Рабочая программа по информатике. 9 класс рабочая программа информатика. Рабочая программа по информатике в 9 классе составлена в соответствии с нормативнометодическими документами Федеральный Закон 273фз Об образовании в Российской Федерации (ст. 28 ч. 2)
 Скачать 155.5 Kb.
|
|
г. КРАСНЫЙ СУЛИН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
Рабочая учебная программа по информатике и ИКТ Уровень общего образования (класс): среднее (полное) общее, 9 класс Количество часов: 9 класс – 32 ч. Срок реализации программы: 2022 - 2023 уч. год ФИО учителя: Эзегьянц Олег Евгеньевич Квалификационная категория: первая Составлена на основе: - «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям» в книге «Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы» - М.: «Планета», 2010 г. - авторской учебной программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов И.Г. Семакина в книге: «Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие» 2021 ОглавлениеПояснительная записка 3 Место учебного предмета в учебном плане 3 Общая характеристика учебного предмета 4 Содержание учебного предмета 10 Разделы учебной программы 10 Календарно-тематическое планирование 11 Тематическое планирование 11 13 Поурочное планирование 13 Согласование 14 Пояснительная записка Рабочая программа по информатике в 9 классе составлена в соответствии с нормативно-методическими документами: Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 ч. 2); Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115; ФГОС ООО Устав МБОУ СОШ № 2. Образовательная программа МБОУ СОШ № 2; «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых МБОУ СОШ №2»; «Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям» в книге «Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы» - М.: «Планета», 2010 г. Авторская учебная программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов Басовой Л.Л Рабочая программа построена на основе учебно-методического комплекта, включающего в себя: Информатика 9 класс сост. Босова Л.Л., Босов А.Ю. - М., БИНОМ, 2016 Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. Т.1/ Л.А. Залогова и др.; под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) Место учебного предмета в учебном плане В соответствии с учебным планом школы на курс информатики и ИКТ в 9 классе отводится 1 час в неделю. В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 10.10.2020 N 1648 "О переносе выходных дней в 2022 году", Постановлением Правительства РФ от 10.10.2021 "О переносе выходных дней в 2023 году" и в соответствии с расписанием школы курс информатики и ИКТ в 9 классе будет реализован за 33часа. Срок реализации учебной программы – 2022 - 2023 уч. год. Общая характеристика учебного предмета Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Основная цель курса – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, базами данных, электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение учащимися знаний об устройстве персонального компьютера, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями. Основные задачи программы: систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного и среднего образования. На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. В программе реализуются следующие важные методические принципы: Принцип дидактической спирали. Перечень основных содержательных линий школьной информатики практически инвариантен к этапу обучения предмета: в основной или старшей школе. Однако уровень их изучения должен быть разным. В старшей школе он выше, чем в основной. В каждом разделе учебника должна быть четко представлена та добавка знаний, которую получают учащиеся по сравнению с тем, что они изучали в основной школе. Принцип системности, структурированности материала. Важным дидактическим средством, поддерживающим этот принцип, являются структура системы основных понятий, присутствующие в конце каждого параграфа (за небольшим исключением). Деятельностный подход к обучению. Каждая тема курса, относящаяся либо к теоретическим вопросам информатики, либо к ИКТ, поддерживается практическими заданиями для учащихся, выполняемыми на компьютере. Ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде. Сквозная линия программирования. Обучение программированию отталкивается от изученного в 9 классе вводного материала по программированию на Паскале (Семакин И.Г. и др. Информатика и ИКТ, учебник для 9 класса. Глава 6 «Программное управление работой компьютера»). Программирование присутствует, начиная с 1-й главы, при изучении теоретических основ информатики, в виде примеров программ решения задач по изучаемым темам. При этом подробно объясняются новые для учеников средства языка и приемы построения алгоритмов. Сквозная историческая линия. Важным образовательным и системообразующим фактором построения учебного курса является присутствие в нем исторической линии. История предметной области проходит через все разделы учебников. Поддержка вариативности обучения предмету. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками носит индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать творческого уровня Планируемые результаты обученияЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета. 1. Гражданское воспитание: · представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков. 2.Патриотическое воспитание: · ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества. 3.Духовно–нравственное воспитание: · ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет. 4.эстетическое воспитание): · Эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта. 5.Ценности научного познания: · сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию, исследовательской деятельности, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 6.Формирование культуры здоровья: · осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). 7.Трудовое воспитание: · интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно–технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей. 8.Экологическое воспитание: · осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ. Раздел 1. Введение в информатику : Учащиеся изучат декодирование и кодирование информации при заданных правилах кодирования; оперирование единицами измерения количества информации; оценивание количественными параметрами информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); способ записи в двоичной системе целые числа от 0 до 256; составления логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности; анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования. углублять и развивать представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; Учащиеся получат возможность научиться: определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления; как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; решать логические задачи с использованием таблиц истинности; решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций. сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира; использованию графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Учащиеся изучат понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем; исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное; ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов. исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке. исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; Учащиеся получат возможность научиться: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.); разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Учащиеся изучат называние функции и характеристик основных устройств компьютера; виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; Принцип подбора программного обеспечение, соответствующее решаемой задаче; Принцип оперирования объектами файловой системы; применять основные правила создания текстовых документов; использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; работать с формулами; соотношения между числовыми величинами. поиск информации в готовой базе данных; организацию и функционирования компьютерных сетей; составление запросов для поиска информации в Интернете; основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций. систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; систематизацию знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; Учащиеся получат возможность научиться: оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. подходам к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); представлению о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; пониманию принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений. Формы контроля Текущий и промежуточный контроль проводится в виде интерактивных тестов в сети Интернет. Содержание учебного предмета Разделы учебной программы Содержание курса информатики и ИКТ 9 класса включает в себя следующие разделы: Введение Тема1. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ 1.1. Моделирование как метод познания 1.2. Знаковые модели 1.3. Графические информационные модели 1.4. Табличные информационные модели 1.5. База данных как модель предметной области 1.6. Система управления базами данных Тестовые задания для самоконтроля Тема 2. АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ 2.1. Решение задач на компьютере 2.2. Одномерные массивы целых чисел 2.3. Конструирование алгоритмов 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль 2.5. Алгоритмы управления Тестовые задания для самоконтроля Тема 3. ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ 3.1. Электронные таблицы 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах 3.3. Средства анализа и визуализации данных Тема 4. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета 4.4. Создание веб-сайта. 4.4.1. Технологии создания сайта 4.4.2. Содержание и структура сайта 4.4.3. Оформление сайта 4.4.4. Размещение сайта в Интернете Календарно-тематическое планирование Тематическое планирование 9 класс (1 час в неделю, всего 33 часа)
Поурочное планирование
Согласование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||