Адаптивна программа. Речевая практика. Рабочая программа по речевой практике для 4 класса Составитель Потатурина Елена Александровна
 Скачать 32.43 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ново - Ольховская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МБОУ Ново-Ольховской школы ___________________ /Л.В. Соловова/ Приказ от « _31_ » августа 2021 г. № _137-ОД_____ Рабочая программа по речевой практике для 4 класса Составитель: Потатурина Елена Александровна, учитель начальных классов 2021 г. Планируемый результатПрограмма позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования: Личностные результаты:У обучающегося будут сформированы: представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; расширение представлений о различных социальных ролях (покупатель, пассажир, пациент и др.) — собственных и окружающих людей; укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения; овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 2-го и 3-го годов обучения); овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 2-го и 3-го годов обучения). Обучающийся получит возможность для формирования:целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. Метапредметные результаты:Регулятивные УУД: Обучающийся научится: адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.) принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Обучающийся получит возможность научиться:соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов (способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью). Позновательные УУД: Обучающийся научатся:выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо - родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями; читать; писать. Обучающийся получит возможность научиться:наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Обучающийся научатся:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; сотрудничатьс взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Обучающийся получит возможность научиться:слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации. Предметными результатами:достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Минимальный уровень:формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений; участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями; восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал; выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя; участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка; ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио и телепередач. Достаточный уровень:понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы; понимание содержания детских радио и телепередач, ответы на вопросы учителя; выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации; активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций; высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения; участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций; составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план. ОсновноесодержаниеОбщение и его значение в жизниПередача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино. телевидение? Кто говорит с нами по радио, с кино и телеэкрана? Важно ли для нас это общение? Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник – устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение? Влияние речи на поступки людей. Свойства слов: радовать, огорчать, утешать, сердить. Мирить. Конкретизация каждого слова соответствующими примерами. Условные знаки общения людей: не курить, переход, метро, мужской и женский туалет. АудированиеПовторение предложений ( из 5-6 слов), разных по структуре, вслед за учителем. Прослушивание коротких сказок или рассказов в магнитофонной записи с их последующим пересказом. Дикция и выразительность речиСовершенствование речевого дыхания. Чѐткое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях. Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках выражения этих чувств. Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией. Обыгрывание ситуаций. Подготовка речевой ситуации и организация высказыванияЛексические темы: «Игры с друзьями», «Играем в сказку», «Мы писатели», « Я дома», Я за порогом дома», «Я в мире природы». Примерная тематика речевых ситуаций: «Игра по правилам», «Мой старший друг. Почему мне с ним интересно?», «Двенадцать месяцев», «Бременские музыканты», «Сочиняем стихотворения. Мы поэты», «Придумываем сказку. Мы сказочники.», «Мой помощник телефон» (справочные телефонные службы), «Вместе в беде и в радости», «Поздравление ветеранам», «Я гость», «Я выбираю книгу», «В гостях у леса». Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации. Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение): Здравствуйте, когда вечером отходит поезд в Москву? - …… Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме. Культура общения. Устное и письменное приглашение, поздравление. Упражнения в составлении устного и письменного приглашения, поздравления. Извинение: Извините. Пожалуйста. Я прошу прощения. Не сердитесь, пожалуйста. Вежливый отказ от предложения, приглашения: Спасибо, но эта книга у меня уже есть. Извини, но я не смогу в этот день прийти к тебе в гости. Использование этикетных форм общения в различных речевых ситуациях. Календарно - тематическое планирование 2021 –2022учебныйгодк учебнику С.В. Комарова. Речевая практика4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Москва,«Просвещение» 2019 г. 2 часа внеделю, 68часов.
«Согласовано» на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от « 27__ » августа 2021 г.№1 Руководитель ШМО_____________/ Коба О. Б./ «Согласовано» Заместитель директора по УВР____________/Тимакова Е.А./ от « _30_ » августа 2021 г. . |