родная литература. Рабочая программа по родной литературе разработана на основе Федерального Закона Об образовании в рф
 Скачать 59.26 Kb.
|
Пояснительная записка. Рабочая программа по родной литературе разработана на основе: Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 года) Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Федерального закона Российской Федерации от 25 октября 1991 года. № 1807- I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 года. № 185-ФЗ) Устава МБОУ «Судромская ОШ № 13» Учебного плана МБОУ «Судромская ОШ № 13» на 2020-2021 учебный год Положения о рабочей программе МБОУ»Судромская Ош № 13», утверждённого приказом от 12.07.2016 года № 141 Рабочая программа по родной литературе разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по родной литературе и авторской программы автора Л.Ф.Климановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2021 год. Рабочая программа ориентирована на учебник: О.М. Александрова, М.И. Кузнецова, В.Ю. Романова, Л.А. Рябинина, О.В. Соколова. Согласно учебному плану на изучение родной литературы отводится в 3 классе 17 часа из расчёта 0,5 часа в неделю. Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУ «Судромская ОШ № 13» на 2021 -2022 учебный год, расписанием учебных занятий МБОУ «Судромская ОШ № 13 в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 17 часов. Срок реализации программы 1 год. Планируемые результаты изучения учебного предмета. Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; - мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературы как источнику получения информации; - первоначальные представления о нравственных понятиях (поступок, честность, верность слову), отраженных в литературных произведениях; - умение отвечать на вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести, жить с чистой совестью?»; - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; - способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца; Метапредметные результаты Регулятивные УУД Обучающийся научится: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на уроке; - составлять план решения вопросов совместно с учителем; - работать в соответствии с заявленным планом; - корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания; Обучающийся получит возможность научиться: – осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей; – корректировать свои действия с учетом поставленных задач; – работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий; – адекватно оценивать действия окружающих и свои действия; Познавательные УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; - устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать; создавать собственное высказывание по аналогии; - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; - находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание; - самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана рассказывать о героях, событии; Обучающийся получит возможность научиться: – пересказывать небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы; – участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста; – ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета; – проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; – создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме; – понимать структуру построения рассуждения; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - составлять высказывания под руководством учителя в устной и письменной форме; - владеть монологической и диалогической формой речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - строить понятные для партнера (собеседника) высказывания; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях; – уважать мнение собеседников; – принимать участие в подготовке и проведении спектаклей; – проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации; – контролировать свои действия в коллективной работе; – оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности; Предметные результаты - понимание родной литературы как одной из основных национально - культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; - осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации; - использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; - осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обучающийся научится: – осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации; – прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения; – читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного произведения; – различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; – читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; – использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное, ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов); – ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): – для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; – для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; – использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: – для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; – для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; – использовать различные формы интерпретации содержания текстов: для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; – для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста; – ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов); – различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно - популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов); – передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); – участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов). Содержание учебного предмета, курса. «Я и книги» – 3 часа Основные понятия раздела: дневники, первые стихотворные опыты, письма. В.И. Воробьев. Мой дневник. И. Краева. Письмописательное искусство. Т.В. Толстая Детство Лермонтова «Я взрослею» - 3 часа Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Ю.А. Буковский. О Доброте – злой и добрый. Л.Л. Яхнин. Последняя рубашка. Пословицы. «В дружной семье и в холод тепло» - 2 часа Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. В.М. Шукшин. Как зайка летал на воздушных шариках. А.Л. Решетов. Зернышки спелых яблок. «Я фантазирую и мечтаю» - 3 часов Основные понятия раздела: реальность и вымысел, игра и фантазия воображения. В.П. Крапивин. Зеленая грива. Л.К. Чуковская. Памяти детства. Мой отец – Корней Чуковский. В.П. Крапивин. Что такое стихия. «Люди земли Русской» - 2 часа Основные понятия раздела: первый землепроходец, мореход, казачий атаман и ученый – естествоиспытатель, астроном. Что их объединяет? В.А. Бахревский. Семен Дежнев. А.Н. Майков. Ломоносов. «От праздника к празднику» - 2 часа Основные понятия раздела: главные праздники православного календаря, как готовились к праздникам. Как проходят и какие традиции. А. Н Майков. Христос Воскрес! А.И. Куприн. Пасхальные колокола. «О родной природе» - 2 часа Основные понятия: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности, загадки. И.С. Никитин. Лес. К.Г. Паустовский. Клад. Тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||