ГПОУ ЯО Великосельский аграрный колледж
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора по учебной работе ___________ Т.В Чекаурова
31 августа 2019 года
|
Рабочая программа учебной дисциплины
ОГСЭ.02. ИСТОРИЯ
35.02.12 Садово – парковое и ландшафтное строительство
Великое
2019
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионально образования (далее СПО) 35.02.12 Садово – парковое и ландшафтное строительство, утвержденного Министерством образования и науки РФ 07.05.2014г. приказ № 461.
Организация-разработчик: ГПОУ ЯО Великосельский аграрный колледж.
Разработчик: Телька О.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ ЯО Великосельский аграрный колледж.
Рекомендована цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин:
протокол №1 от 30.08.2019 года.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
Стр.
|
1
|
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
|
4
|
2
|
Структура и содержание учебной дисциплины
|
6
|
3
|
Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
|
16
|
4
|
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
|
18
|
|
|
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«История»
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью ППССЗв соответствии с ФГОС по специальности СПО 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации
программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:
Учебная дисциплина История относится к общему гуманитарному и
социально-экономическому циклу основной профессиональной
образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Цель:
Формирование представлений об особенностях развития современной
России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и
мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.
Задачи:
– рассмотреть основные этапы развития России на протяжении последних
десятилетий XX – начала XXI вв.;
– показать направления взаимовлияния важнейших мировых событий и
процессов на развитие современной России;
– сформировать целостное представление о месте и роли современной
России в мире;
– показать целесообразность учета исторического опыта последней
четверти XX века в современном социально-экономическом,
политическом и культурном развитии России.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
– ориентироваться в современной экономической, политической,
культурной ситуации в России и мире;
– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых
социально-экономических, политических и культурных проблем.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI
– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;
– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;
– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;
– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных традиций;
– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных
актов мирового и регионального значения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 64 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 часов;
самостоятельная работа обучающегося 16 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка
|
64
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
|
48
|
в том числе:
|
|
лекции
|
4
|
практические занятия
|
44
|
Самостоятельная работа обучающегося:
в том числе:
работа с историческими и статистическими, правовыми документами;
составление исторической справки;
изучение основной и дополнительной литературы;
работа с таблицами и схемами;
выполнение сообщений, исследовательской работы
|
16
|
Итоговая аттестация в форме экзамена
|
|
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельные работы обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Раздел 1.
Развитие СССР и его место в мире в 1980 – е гг.
|
|
14
|
|
Тема 1.1
Основные тенденции развития СССР к 1980 гг.
|
Содержание учебного материала
1.Внутренняя политика государственной власти в ССС к началу 1980 гг. Особенности идеологии, национальной, социально – экономической политики.
2. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура.
Наука, литература, искусство. Спорт.
3. Внешняя политика СССР. Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом, США, странами «третьего мира».
|
|
|
Практические занятия:
Рассмотрение фото и киноматериалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики в СССР к началу 1980 гг. Анализ исторических карт и документов, раскрывающих основные направления и особенности внешней политики СССР к началу 1980 – х гг.
|
4
|
продуктивный
|
Работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, ученых СССР 70 – х гг на фоне традиций русской культуры.
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
2
|
|
Обосновано ли, с Вашей точки зрения, утверждение о формировании в СССР «новой общности – советского народа», носителя «советской цивилизации» и «советской культуры»?
Используя средства Интернет, сделайте хронологическую подборку плакатов социальной направленности за 1977 – 1980 гг. Прокомментируйте полученный материал.
|
Тема 1.2
Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80 –х гг.
|
Содержание учебного материала
|
|
|
Политические события в Восточной Европе во второй половине 80 – х гг.
Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР
Ликвидация (распад) СССР и образование СНГ. Российская Федерация как правоприемница СССР.
Новое политическое мышление: достижения и проблемы
|
Практические занятия:
|
6
|
продуктивный
|
Рассмотрение и анализ документального (наглядного и текстового) материала, раскрывающего деятельность политических партий и оппозиционных государственной власти сил в Восточной Европе.
|
|
|
Рассмотрение биографий политических деятелей СССР второй половины 1980 гг, анализ содержания программных документов и взглядов избранных деятелей.
|
|
|
Работа с историческим картами и документами: ликвидация (распад) СССР и образование СНГ. Российская Федерация как правоприемница СССР
|
|
|
Работа с историческими картами СССР и РФ за 1989 – 1991 гг.: экономический, внешнеполитический, культурный геополитический анализ произошедших в этот период событий
Контрольная работа:
«Россия – суверенное государство: приобретения и потери»
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
2
|
|
Задания:
Предложите проект внешнеполитического курса СССР на 1985 – 1990 годы, альтернативного «новому мышлению».
Соберите подборку документов, иллюстрирующих события «балканского кризиса» 1998 – 2000 гг.
Можно ли считать проблемы Ольстера в Великобритании, Басков в Испании, Квебека в Канаде и пр. схожими с проблемами на территории СНГ – в Приднестровье, Северной Осетии, Нагорном Карабахе, ответ обоснуйте.
|
Раздел 2.
Россия и мир в конце ХХ – начале ХХI века
|
|
50
|
|
Тема 2.1
Постсоветское пространство в 90 – е годы ХХ века.
|
Содержание учебного материала:
|
|
|
Локальные, национальные и религиозные конфликты на территории бывшего СССР в 1990 годы.
Участие международных организаций (ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.
Российская Федерация в планах международных организаций: военно – политическая конкуренция и экономическое сотрудничество.
Планы НАТО в отношении России.
|
Практические занятия:
|
8
|
продуктивный
|
Работа с историческими картами и документами, раскрывающими причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990 годах.
|
|
|
Анализ программных документов ООН, Юнеско, ЕС, ОЭСР, НАТО в отношении постсоветского пространства: культурный, социально – экономический и политический аспекты.
|
|
|
Рассмотрение международных доктрин об устройстве мира. Место и роль России в этих проектах.
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
2
|
|
Задания для самостоятельной работы учащихся:
Предложите в тезисной форме перечень важнейших внешнеполитических задач, стоящих перед Россией после распада территории СССР.
Попытайтесь сделать прогноз востребованности конкретных профессий и специальностей для российской экономики на ближайшие несколько лет. Обоснуйте свой прогноз.
|
Тема 2.2
Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.
|
Содержание учебного материала:
|
|
|
Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией.
Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание, результаты вооруженного конфликта в этом регионе.
Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации.
|
Практические занятия:
|
6
|
продуктивный
|
Рассмотрение и анализ текстов договоров России со странами СНГ и вновь образованными государствами с целью определения внешнеполитической линии России.
|
|
|
Изучение исторических и географических карт Северного Кавказа, биографий политических деятелей обеих сторон конфликта, программных документов. Выработка различных моделей решения конфликта.
|
|
|
|
Рассмотрение политических карт 1993 – 2009 годов и решений Президента по форме территориального устройства РФ.
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
2
|
|
Варианты заданий:
Существуют ли отличия в содержании понятий «суверенитет», «независимость» и «самостоятельность» по отношению к государственной политике. Ответ объясните.
Оцените эффективность мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990 – 2009 годы.
|
Тема 2.3
Россия и мировые интеграционные процессы.
|
Содержание учебного материала:
|
2
|
продуктивный
|
Расширение Евросоюза, формирование мирового «рынка труда», глобальная программа НАТО и политические ориентиры России.
Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира. Участие России в этом процессе.
Изучение основных образовательных проектов с 1992 г с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования.
|
Практические занятия:
|
8
|
продуктивный
|
1. Анализ документов ВТО, ЕЭС, ОЭСР, НАТО и др. международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России.
|
|
|
|
2. Анализ документов: формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира. Участие России в этом процессе.
|
|
|
3. Изучение основных образовательных проектов с 1992 г с целью выявления причин и результатов процесса внедрения рыночных отношений в систему российского образования.
|
|
|
4. «Россия как партнер НАТО»
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
2
|
|
Варианты заданий:
Найдите схожие и отличительные стороны построения глобального демократического общества в начале 20 в и построения глобального демократического общества во второй половине 20 – начала 21 века.
|
Тема 2.4
Развитие культуры в России
|
Содержание учебного материала:
|
|
|
Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры».
Тенденции сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и «свобода совести» в России.
Идеи «поликультурности» и молодежные экстремистские движения.
|
Практические занятия:
|
6
|
продуктивный
|
|
Изучение наглядного текстового материала, отражающего традиции национальных культур народов России, и влияния на них идей «массовой культуры»
|
|
|
«Круглый стол» по проблеме: место традиционных религий, многовековых культур народов России в условиях «массовой культуры» глобального мира.
|
|
|
Сопоставление и анализ документов, отражающих формирование «общеевропейской культуры», и документов современных националистических и экстремистских молодежных организаций в Европе и России.
|
|
|
Самостоятельная работа:
Варианты заданий:
Согласны ли Вы с утверждением, что культура общества это и есть его идеология.
Современная молодежь и культурные традиции: «конфликт отцов и детей» или трансформация нравственных ценностей и норм в рамках освоения «массовой культуры».
|
2
|
|
Тема 2.5
Перспективы развития РФ в современном мире.
|
Содержание учебного материала:
|
2
|
продуктивный
|
Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.
Территориальная целостность России, уважение прав ее населения и соседних народов – главное условие политического развития.
Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и экономике.
Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных свобод человека – основа развития культуры в РФ.
|
Практические занятия:
|
6
|
продуктивный
|
Анализ политических и экономических карт России и сопредельных территорий за последнее десятилетие с точки зрения выяснения преемственности социально – экономического и политического курса с государственными традициями России.
|
|
|
Осмысление сути важнейших научных открытий и технических достижений в современной России с позиций их инновационного характера и возможности применения в экономике.
|
|
|
«Круглый стол» по проблеме сохранения индивидуальной свободы человека, его нравственных ценностей и убеждений в условиях стандартизации различных сторон жизни общества.
|
|
|
Самостоятельная работа:
Почему по мере ослабления центральной государственной власти происходило усиление межнациональных конфликтов в СССР – России на протяжении 1980 – 2000 гг.
Выполните реферативную работу, раскрывающую пути и средства формирования духовных ценностей общества в современной России.
|
4
|
|
|
Всего:
|
64 часа
|
|
Репродуктивный уровень освоения учебного материала (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).
Продуктивный уровень освоения учебного материала (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3.1 Требования к минимальному материально – техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
истории, или, при его отсутствии, кабинета оборудованного ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с
лицензионным программным обеспечением;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- плакаты, схемы, таблицы;
- учебники, пособия, методические разработки, учебно – методические карты.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Основная литература
1. Артемов В.В. История для профессий и специальностей, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для нач. и сред. проф. образования : в 2 ч. Ч 2 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 4-е изд., стер. – М,: Издательский центр «Академия», 2015.- 304 с.,
2. Артемов В. В.История для профессий и специальностей, естественно-научного, социально-экономического профилей: дидактические материалы: учебн. Пособие для учреждений нач. и сред. Проф. Образования / Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. –3-е изд., перераб.- М.: Издательский центр « Академия», 2015.- 368 с.
3. М.М Горинов, А.А Данилов История России в 3 частях (часть 2, 3). Учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией А.В Торкунова - М: Просвещение, 2016 год
4. Андреевская Т.П История Росси. Поурочные рекомендации 10 класс; М: Просвещение 2015 год
Дополнительные источники:
1. Дмитриенко В.П. История отечества «XX век»: учебн. / Дмитриенко В.П. Есаков В.Д. Шестаков В.А – М.: Дрофа, 2014. – 517 с.
2. Загладин Н.В История России и мира в ХХ- начале ХХI века.11 класс / Н.В. Загладин, Н.А. Симония.- 8-е изд. М.: ООО «ТИД Русское слово- РС», 2014.- 480 с.
3. Левандовский А.А. История России «XX – начало XXI века»: учебн./Левандовский А.А. Щетинов Ю.А. Мироненко С.В. – 6-е изд. М. :Просвещение, 2015.- 351 с.
4. Сороко-Цюпа О.С Всеобщая история «Мир в XX веке». учеб. / О.С. Сороко-Цюпа, Смирнов В.П., Строганов А.И. - 3-е изд. М.: ООО «ТИД Русское слово- РС», 2015.- 583 с.
Интернет-ресурсы:
1. Военная литература [Электронный ресурс].-http://militera.lib.ru/index.html.
2. Компьютер на уроках истории, обществознания и права [Электронный ресурс ]. / А.И. Чернов- http://lesson-history.narod.ru
3. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс].-http://megabook.ru
4. Научно-образовательный форум по международным отношениям [Электронный ресурс].-http://www.obraforum.ru/pubs.htm
5. Россия в глобальной политике [Электронный ресурс].-http://www.globalaffairs.ru
6. Страницы истории (учебные материалы) [Электронный ресурс ].- http://istorik.org
7. Хронос. Всемирная история в интернете [Электронный ресурс].-http://www.hrono.ru.
8. Электронный учебник по истории [Электронный ресурс].-http://sunapse.ru/rushistory/Books.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
- ориентироваться в современной
экономической, политической,
культурной ситуации в России и
мире;
- выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социально-
экономических, политических и
культурных проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
- основные направления
ключевых регионов мира на
рубеже XX и XXI вв.;
- сущность и причины
локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в
конце XX – начале XXI вв.;
- основные процессы
(интеграционные, поликультурные,
миграционные и иные)
политического и экономического
развития ведущих регионов мира;
- назначение ООН, НАТО, ЕС и
др. организаций и их деятельности;
- о роли науки, культуры и
религии в сохранении и
укреплении национальных и
государственных традиций;
- содержание и назначение
важнейших правовых и
законодательных актов мирового и
регионального значения.
|
Формы контроля обучения:
– домашние задания проблемного характера;
– практические задания по работе с информацией,
документами, литературой;
– подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера.
Формы оценки результативности обучения:
- накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка.
- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка
Методы контроля направлены на проверку умения учащихся:
– отбирать и оценивать исторические факты, процессы, явления;
– выполнять условия здания на творческом уровне с представлением собственной позиции;
– делать осознанный выбор способов действий из ранее известных;
– осуществлять коррекцию (исправление)
сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий;
– работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы;
- проектировать собственную гражданскую позицию через проектирование исторических
событий.
методы оценки результатов обучения:
– мониторинг роста творческой
самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся
– формирование результата итоговой
аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля
|
|
Скачать 166.5 Kb.