Рабочая Программа ФГОС 10 А класс. Рабочая учебная программа по курсу биологии фгос 11 а класс Рассмотрено на заседании шмо
 Скачать 55.75 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 имени Героя Российской Федерации А.В.Крестьянинова» ______________________________________________________________________ 143905 Московская область, г. Балашиха, ул. Кудаковского, д.7 e-mail: schoolnom9@mail.ru T\fax 8-495-523-33-60 «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Зам директора по УВР Директор ____________________________ _________________ / Лопатина Н.Б./ / Перепелица А.Г./ Приказ "27" августа 2020г. от 27.08.2020 № 255 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ БИОЛОГИИ ФГОС 11 А класс Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от 26.08.2020 Председатель ШМО ______________________ / Сапронова Л.В./ Рабочую учебную программу составила: Учитель: Зверева Татьяна Алексеевна (ФИО учителя) первая (категория) БАЛАШИХА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД Пояснительная записка Рабочая программа разработана с учетом требований и положений, изложенных в следующих документах: Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ Федеральный государственный образовательный стандарт 5-9 классов основного общего образования и 10-11 классов среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года N 189) с изменениями от 22 мая 2019 г. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (в редакции протокола N 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. N 1/15) Образовательная программа основного общего образования МБОУ «Школа №9». Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных / допущенных к использованию в учебном процессе Авторская программа А.А.Каменский.Е.А.Криксунов.В.В.Пасечник «Биология»,Общая биология разработанная в соответствии с требованиями ФГОС НОО к завершенной предметной линии учебно-методического комплекса «Дрофа». В 11 классе на изучение биология отводится 35 часа (1 час в неделю, 35 учебных недель). При реализации Программы допускается использование дистанционных форм обучения. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ . ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - Обучающийся научится: - Осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости. - Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. -Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. -Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. - Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. -Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего углублённого (профильного) образования. Обучающийся получит возможность научиться: -Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. -Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью. -Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования. -Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Обучающийся научится: -Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута. -Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали. – Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. – Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. – Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. – Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели. – Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Обучающийся получит возможность научиться: -Искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. – Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, -распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. – Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках. – Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития. – Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия. – Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. – Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельност -Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий. – При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.). – Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия. – Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. – Распознавать конфликтногенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся научится: -характеризовать процессы трансляции, транскрипции, генной и клеточной инженерии, процессы регуляции биосинтеза белка: поменять знания: о строении и функциях ДНК и-РНК для объяснения процесса биосинтеза, генной и клеточной инженерии, -выявлять черты сходства и различия процессов трансляции и транскрипции: -делать выводы о принципе передачи наследственной информации, единым для всех живых организмов. –формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез; –обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий; –распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам; –описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию; –объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию; –классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития); –выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов; –составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания); –приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды; –оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач; –представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; –оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни; Обучающийся получит возможность научиться: -оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ –давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости; –характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности; –обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости; –проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов; –обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов; –обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции; –характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции; –устанавливать связь структуры и свойств экосистемы; –составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды; –аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде; –обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы; –оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку; СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ПРОГРАММЫ
Количество часов по программе
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с авторской программой (без изменений). Предусмотренные программой лабораторные и практические работы: Описание особей вида по морфологическому критерию Выявление изменчивости у особей одного вида Выявление приспособлений у организмов к среде обитания Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения Решение экологических задач не выделены в отдельный самостоятельный урок и проводятся на этапе изучения нового материала или на этапе закрепления знаний и представлены в графе «Содержание учебно-познавательной деятельности». Календарно-тематическое планирование: Количество часов в неделю – 1 Количество часов за год - 35 Авторы учебника – А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник -М.:"Дрофа", 2017 г.
Материально-техническое и информационное обеспечение программы Литература для учителя 1. А.А Каменский, Е.А. Криксунов. В.В.Пасечник. Общая биология 10-11 классы М. Дрофа :2017 Т.А.Козлова. Тематическое и поурочное планирование по биологии 10-11 класс. М. Экзамен :2018 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии. Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) И.В.Лысенко . Поурочные планы для преподавателей. Волгоград,2016. Каминова Г.С. ЕГЭ. Усольцева И.В. Контрольно измерительные материалы. Биология 10-11 класс, Курган, 2019 Сухова Т.С. Биология 6-11 класс. Тесты. М.: Дрофа, 2017. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы по общей биологии. М.: Просвещение, 2018. Янутение С.А. Модульное обучение биологии. Первое сентября. Биология.№ 15,16,17,18,19, 20,23,24\2005, 2,3\2018 Дополнительная: Айла Ф., Каигер Дж. Современная генетика: В 3 т. М.: Мир, 2019. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 2016. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10—11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука, Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 2019. Литература для учеников А А Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология 10-11 классы М. Дрофа .2017 2.Сборники по подготовке к ЕГЭ -2019гг MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология» 1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 классы ( учебное электронное издани 2.Мультимедийное пособие «1 С: Школа.Биология 11 класс» 3. Мультимедийное пособие «ЕГЭ .Биология .2018» ,Дрофа 4. Мультимедийное пособие « Общая биология 11 класс» приложение к учебнику, ООО «Дрофа», 2019 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||