класс (34 часа)
|
Раздел
|
Содержание
|
Кол- во часов
|
Формы организации
|
Виды
деятельности
|
1.
|
Разнообразие Интеллектуал ьных игр
|
Данный раздел включает в себя знакомство с правилами работы и с видами интеллектуальных игр:
«Шашки, «Морской бой»,
«Шахматы»
|
7
|
Часы общения, обсуждение, интеллектуальные игры, командные игры.
|
Познавательная Игровая
|
2
|
Разнообразие логических игр.
|
Данная тема включает в себя теоретические и практические занятия по собиранию пазлов, самостоятельному изготовлению пазлов, знакомству с игрой в
судоку.
|
11
|
Интеллектуальные игры, командные
игры, творческая работа
|
Познавательная Игровая
|
3
|
Эрудит.
|
Данный раздел включает в себя участие детей в олимпиаде, где они могут применить полученные знания на практике, а так же в
церемонии ее открытия и подведения итогов.
|
3
|
Олимпиады, интеллектуальные командные соревнования.
Творческие работы.
|
-
Познавательная
|
4.
|
Тренинг
|
|
13
|
Интеллектуальные
|
Познавательная
|
|
исследовател
|
Данный раздел включает в себя
|
|
игры, командные игры
|
Игровая
|
|
ьских
|
базовые представления об
|
|
|
|
|
способностей
|
исследовательской деятельности. В
|
|
|
|
|
.
|
ходе внеурочной деятельности
|
|
|
|
|
|
освещаются такие вопросы: Как
|
|
|
|
|
|
подготовить сообщение,
|
|
|
|
|
|
подготовка к защите,
|
|
|
|
|
|
индивидуальные консультации. Так
|
|
|
|
|
|
же миниконференция, на которой
|
|
|
|
|
|
учащиеся уже могут
|
|
|
|
|
|
продемонстрировать свои
|
|
|
|
|
|
исследовательские навыки.
|
|
|
|
класс (34 часа)
|
Раздел
|
Содержание
|
Кол- во часов
|
Формы
организации
|
Виды
деятельности
|
1.
|
|
Понятие ―исследование‖. Как и где
|
6
|
|
познавательная
|
|
|
человек проводит исследования в
|
|
|
|
|
|
быту? Только человек исследует
|
|
|
|
|
|
мир или животные тоже умеют это
|
|
|
|
|
Тренинг
|
делать? Что такое научное
|
|
Беседы, тренинг,
|
|
|
исследоват
|
исследование? Где и как
|
|
индивидуальная и
|
|
|
ельских
|
используют люди результаты
|
|
групповая работа с
|
|
|
способност
|
научных исследований? Что такое
|
|
источниками
|
|
|
ей
|
научное открытие? Думай
|
|
информации,
|
|
|
|
самостоятельно. Просмотр книг.
Вопрос - ответ. Кино- и
телефильмы. Помощь компьютера. Свойства света. Рост и размножение комнатных растений. Самый главный способполучения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента. Мысленный эксперимент. Эксперименты с реальными объектами: «Как вода исчезнет?» «Определяем плавучесть предметов».
Эксперименты с домашними животными (например: любят ли они петь, как относятся к громким звукам) Структура исследования: Что такое тема исследования.
Правила выбора темы
исследования. Что такое цель исследования. На какой вопрос отвечает цель? Задачи
исследования. Учимся выдвигать гипотезы: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть..., предположим..., допустим..., возможно., что, если. Игры -
задания: ―Давайте вместе
подумаем‖, эксперименты, круглые столы.
|
|
|
|
|
|
задания: ―Давайте вместе
подумаем‖, эксперименты, круглые столы. ―Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?‖ Организация и
проведение игр « Найди загаданное слово», «Угадай, о чѐм спросили?»,
« Найди причину события с
|
|
|
|
|
|
помощью вопросов», «Вопросы домашних животных»
План исследования Планируем собственное наблюдение ―Почему надуваются мыльные пузыри?‖
Коллективная беседа ―Нужен ли
исследователю план работы?‖
|
|
|
|
2
|
Самостоят ельная исследоват ельская
практика
|
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений. Обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др. Приемы обобщения. Выбор главного. Последовательность изложения. Упражнения ―Учимся анализировать‖, ―Учимся выделять главное‖, ―Расположи материал в определенной
последовательности‖. Выделение главных признаков предмета. Что значит определить понятие.
Приемы определения понятий (описание, характеристика‖, описание посредством примера и др.). Примеры описания понятий в литературе: А.Э. Брэм ―Жизнь животных‖, Е. Чарушин ―Про Томку‖. Загадки как определения понятий. Тренировочные задания
―Расскажи понятнее и короче‖ (что такое лодка, слива, стул и т.д.),
―Опиши объект‖, ―Дай характеристику животного‖, отгадывание загадок, составление кроссвордов.
Что такое сообщение, доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как
выделить главное и второстепенное. Что такое защита. Как правильно делать доклад‖,
―Как отвечать на вопросы‖. Индивидуальные консультации:
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в
микрогруппах или индивидуально.
Подготовка детских работ к
|
24
|
Исследования, работа с источниками
информации, круглые
столы, НОУ
|
познавательная проблемно- ценностное общение
|
|
|
публичной защите. Научно-практическая конференция.Участие предполагает присутствие на школьной конференции, выступление лучших докладов, вопросы авторам сообщений, высказывание собственных
суждений.
|
|
|
|
|
|
второстепенное. Что такое защита. Как правильно делать доклад‖,
―Как отвечать на вопросы‖. Индивидуальные консультации:
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в
микрогруппах или индивидуально.
Подготовка детских работ к публичной защите. Научно-практическаяконференция.
Участие предполагает присутствие на школьной конференции, выступление лучших докладов, вопросы авторам сообщений, высказывание собственных
суждений.
|
|
|
|
3.
|
Эрудит.
|
Данный раздел включает в себя участие детей в олимпиаде, где они могут применить полученные знания на практике, а так же в церемонии ее открытия и подведения итогов.
|
3
|
Олимпиады, интеллектуальны е командные
соревнования. Творческие
работы.
|
|
4.
|
Выставка исследоват ельских работ,
презентация
|
Подготовка презентации, совместное обсуждение формы проведения презентации (для группового проекта). Презентация проекта, обмен
впечатлениями.
|
1
|
Презентации,
конкурсы.
|
-познавательная
-проблемно ценностное общение
|
|
Скачать 151.28 Kb.