рабство в риме. Рабство в Древнем Риме 16. 04. 2019
 Скачать 71.52 Kb.
|
|
История 5 класс Тема: «Рабство в Древнем Риме» 16.04.2019 Цель: достичь образовательных результатов: Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: Личностные: – самостоятельно делать выводы, сравнивать ; – структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; – планировать пути достижения целей; – принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. – участвовать в диалоге; –слушать и понимать других; Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов Тип урока: открытие нового материала Методы и приемы: эвристическая беседа, проблемный, организация работы с ноутбуками. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная. Используемое оборудование: мультимедиапроектор, доска-экран, ноутбуки, карта «Рост Римского государства (III в. до н.э.- II в. н. э.)», учебники, иллюстрация «Рабы в Древней Греции», документ-камера. Демонстрационный материал: мультимедийная презентация “Рабство в Древнем Риме”, схема “Источники рабства”. Раздаточный материал: дополнительный материал на печатной основе, электронный носитель (на случай отсутствия Интернета), индивидуальное задание. Планируемый результат: 1)знать особенности рабовладения в Древнем Риме. 2) научиться находить в тексте необходимый материал, выбирать главное, работать с новыми понятиями, уметь презентовать полученные знания. Отработать умение выступить перед аудиторией. План урока: 1) Основные источники рабства 2) Рабы в имении рабовладельца 3) Рабы в богатом доме 4) Гладиаторы на сцене амфитеатра Основные термины: имение, раб, рабовладелец, гладиатор, амфитеатр . Ход урока: 1.Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое настроение не покидало вас в течение урока. Сегодня у нас на уроке гости. Надеюсь, что вы спокойно будете работать на уроке. 2.Актуализация знаний учащихся: Для того чтобы определить тему, предлагаю выполнить задание. Перед вами ряд слов, я задаю вопросы, если на него ответили, то снимаем это слово. На доске прикреплены слова: Греция, Египет, Спарта, Китай, Рим 1) Как называлось государство, где правили фараоны? 2) Назовите город-полис, где слабых детей сбрасывали со скалы? 3) Где жил мудрец Конфуций? 4) Из какой страны родом легенда о Лабиринте и Минотавре? снимает угаданные слова у доски. У нас осталось слово – Рим. Как вы думаете, что может означать этот термин? (государство, город, страна) 1) Где на карте расположен Рим? 2) Столицей какого государства является Рим? По желанию вызывает к карте ученика и предлагает определить местоположение Обратите внимание на слайд (1) Как вы думаете, кому могли в Риме принадлежать данные вещи: плетка,цепь, ошейник. Слайд 2. Римский учёный Варрон однажды сказал: «Теперь я буду говорить, какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти орудия бывают трёх видов: говорящие - …, мычащие - быки, немые – повозки, лопаты, плуги». Вопрос: - Кого он подразумевал под говорящими орудиями труда? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Давайте обозначим тему нашего урока. Слайд 3 Записываю тему урока «Рабы в Риме или рабство в Риме» Перед вами на столах лежат таблицы «знаю, хочу узнать, узнал». Заполните первую и вторую графу в таблице (на основании этих записей пишется план урока). Несколько учеников зачитывают ответы
Итак , цель нашего урока, познакомиться с жизнью рабов в Древнем Риме Вопрос: Какие источники информации помогут нам разобрать в этой теме? 3.Изучение нового материала. Вопрос – Кто такой раб? (дать определение) слайд 4 Как вы считаете, какой источник рабства давал больше рабов? По ходу ответов заполняем схему в тетради (слайд№ 5): Схема №1  Учитель: Древний Рим проводил много войн, у него было самое большое количество рабов из всех древнейших государств. Во время I пунической войны римляне захватили в Африке 20 тыс. пленных, при взятии Тарента-30 тыс. пленных, в Карфагене были захвачены и проданы в рабство-50 тыс. жителей. Такой приток рабов содействовал быстрому развитию рабства в Италии и во всем Средиземноморье. Рабы стоили дешево, даже у бедных римлян были рабы. Они широко использовались на разных работах особенно в земледелии. Поэтому в Римском государстве свободный труд становился постыдным. Вопрос : «Какую роль играли рабы в развитии Древнеримского государства? Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно поработать самостоятельно в группах 1 группа
2 группа
Каждая группа презентует работу Вывод по первому заданию: Какова была жизнь рабов? Кому из рабов жилось легче? Имели ли права рабы? Учитель Рабы были бесправными, считались вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает. Таким образом, в Древнем Риме рабы играли важную роль в развитии хозяйства, но они были бесправными. Демонстрируется эпизод из к/ф «Гладиатор». Вопрос: Как относились к рабам в древнеримском обществе? (Работает со слайдом №8, 9). Вывод: Рабы были бесправными, но некоторые не хотели мириться со своим положением. 4.Закрепление материала Учитель: Давайте сравним жизнь рабов в имении землевладельца и в богатом доме Работа в группах с раздаточным материалом 1 группа – рабы в имении землевладельца 2 группа – рабы в богатом доме Вопросы группам: Чем занимались рабы? Как им жилось? 5. Итог урока Вопрос: Справедливо ли, гуманно ли было обращать пленных в рабство? Ваше отношение к рабству. 6. Рефлексия Оценивают результаты своей деятельности на уроке, поднимая смайлики: желтый – я все усвоил, могу поделиться знаниями; зеленый – было сложно, но с помощью записей смогу рассказать; синий – не все усвоил, затрудняюсь ответить на некоторые вопросы 7. Выставление оценок. |