Конспекты уроков по теме _М. Горький. _Детство_ (7 класс. Рассказ о писателе. Детство. Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа
 Скачать 208.85 Kb.
|
|
Уроки 40-42 МАКСИМ ГОРЬКИЙ (1868 -1936). Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения. Портрет. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. Цель урока: исследование значимости детских лет в формировании нравственного облика человека; воспитание качеств духовно-нравственной личности, формирование гуманистического мировоззрения. Обучающие задачи: собрать и систематизировать необходимый материал по образу Алеши Пешкова и его окружения, определить идейную направленность и проблематику повести, учить понимать авторскую позицию, высказывать собственное мнение, принимать решения в нестандартных ситуациях. Развивающие задачи: развивать навыки работы с художественным текстом, умение обобщать, сопоставлять, формулировать вывод; способствовать совершенствованию устной речи учащихся, развитию образного и аналитического мышления, творческих способностей, читательской культуры школьников. Воспитательные задачи: воспитывать сочувствие, сострадание, целеустремленность, мужество, настойчивость в преодолении жизненных трудностей. Ход урока. I. Организационный момент. II. Постановка целей урока. 1. Вступительное слово учителя. - Ребята, сегодня нам предстоит исследовать творческую биографию известного писателя, драматурга, литературного деятеля – Максима Горького, а также более подробно познакомиться с жанром художественной автобиографии. Начну рассказ словами Владислава Ходасевича, писателя, современника М. Горького, который в 1916 году в Париже писал: «В известности не мог с ним сравниться ни один из русских писателей, которых мне приходилось встречать. Он получал огромное количество писем на всех языках. Слава приносила ему много денег, он зарабатывал около десяти тысяч долларов в год, из которых на себя тратил ничтожную часть. В пище, в питье, в одежде был на редкость неприхотлив. Горький раздавал деньги, не сообразуясь с действительной нуждой просителя и не заботясь о том, на что они пойдут. Я не видал человека, который носил бы свою славу с большим умением и благородством, чем Горький. Он был исключительно скромен, и эта скромность была неподдельная». 2.Запись темы урока в тетрадь. 3. Формулировка целей урока учащимися. – познакомиться с жизнью и творчеством М. Горького, углубить представление о жанре автобиографии. III. Актуализация знаний. Мотивационный этап. 1. Словарная работа. Биография, автобиография, автобиографический. Псевдоним. Кто обычно использует псевдоним? (Творческие люди: писатели, художники, музыканты и т. д.) С какой целью они берут псевдоним? (Для того чтобы скрыть настоящее имя) У кого из известных вам писателей были псевдонимы? 2. Мини-исследование «Псевдонимы Горького» (сообщение ученика) Псевдоним себе Алексей Максимович придумал сам. Впоследствии он говорил: «Не писать же мне в литературе — Пешков…». Максим Горький- это псевдоним, который характеризует не только судьбу Алексея Максимовича, но и направление его творчества. Так, жизнь молодого Алеши Пешкова «в людях» была горькой, и писал он про горькую участь обездоленных. Максим Горький-эта глубоко символичная подпись впервые появилась под рассказом «Макар Чудра» в Тифлисской газете «Кавказ» 12.09.1892 г. 24-летний автор служил тогда конторщиком в железнодорожных мастерских. Это был литературный дебют Алексея Пешкова. Своим литературным именем Алексей сделал имя отца, которого очень любил и рано потерял. Этим же именем он назвал своего сына, которого тоже потерял очень рано. Интересно, что когда псевдоним Максим Горький употреблялся с отчеством, то использовалось настоящее имя и отчество – Алексей Максимович. Впоследствии писатель пользовался еще целым рядом псевдонимов, но мировую славу принес самый первый из них. IV. Биография писателя. 1. Сообщения учащихся (индивидуальные задания) о жизни и творчестве писателя. Будущий писатель родился в Нижнем Новгороде. В 3 года потерял отца, а в 10 – мать. Детство его прошло в доме деда, в мещанской среде с грубыми и жестокими нравами. Жизнь мальчика скрашивала бабушка, прекрасный портрет которой Горький оставил в автобиографической повести «Детство» (1914г.) Учился он всего 2 года. Получив похвальную грамоту, вынужден был по бедности оставить учёбу и пойти «в люди»: на заработки в качестве ученика, подмастерья, прислуги. Подростком Горький полюбил книги и пользовался каждой свободной минутой, чтобы читать запоем всё, что попадалось под руку. Это беспорядочное чтение, при необыкновенной природной памяти, определило многое в его взгляде на человека и общество. В 1900 г. Горький познакомиться с Л. Толстым, и тот запишет в дневнике: «…он мне понравился. Настоящий человек из народа». В литературу вошёл новый человек – не из «верхних», образованных слоёв, а «снизу», из народа. <Дополнительный материал о М. Горьком см. Приложение 1> Слайды 1-6 2. Информация учителя. Повесть «Детство» в творчестве писателя. Детство - важный период в жизни человека. В эту пору закладываются все нравственные основы. Поэтому в литературе тема детства приобретает широкое осмысление. Иван Бунин. «Детство» Чем жарче день, тем сладостней в бору Дышать сухим смолистым ароматом, И весело мне было поутру Бродить по этим солнечным палатам! Повсюду блеск, повсюду яркий свет,> Песок — как шелк... Прильну к сосне корявой И чувствую: мне только десять лет, А ствол — гигант, тяжелый, величавый. Кора груба, морщиниста, красна. но так тепла, так солнцем вся прогрета! И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного света. - Какова тема стихотворения? - Какие слова выражают основную мысль стихотворения? 3. Динамическая пауза. Назовите произведения, в заглавиях которых есть слова “дети, детский, детство” С. Т. Аксаков. “Детские годы Багрова-внука”; Н. А. Некрасов. “Крестьянские дети”; Л. Н. Толстой. “Детство”; Н. Г. Гарин-Михайловский. “Детство Тёмы”; В. Г. Короленко. “Дети подземелья”; Саша Чёрный. Стих. “Детский остров”; Ф. Искандер. “Детство Чика”; И. А. Бунин. Стих. “Детство” и др. Вспомните, какие произведения о детстве вы читали. “Васюткино озеро”, «Фотография, на которой меня нет» В. Астафьева; “Великие путешественники” М. Зощенко; “Уроки французского” В. Распутина; “Скворцы” В. Белова и т. д.. - Каждый писатель задаётся вопросом: как помочь детям увидеть этот прекрасный мир, удивиться ему, почерпнуть живой воды из душевных глубин детства. 4. Высказывания писателей о детстве. Слайд 7 Как вы считаете, созвучны ли эти высказывания с впечатлениями Горького? Л. Толстой: “Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений”. Ф. Достоевский: “Знайте, что нет ничего выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома”. В. Распутин: “Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо” (картины детства Горького безрадостные) Группа учащихся, подготовив презентацию, предлагает отправиться в заочное путешествие в Нижний Новгород, в единственный музей Детства - дом деда Каширина. 5. В 1913 году, в середине своего творческого пути, Алексей Максимович решил осмыслить отдельные этапы своей жизни, и в печати появились главы из автобиографической повести “Детство”. Однако подход к изображению формирования человека писатель определил так: «Не про себя я рассказываю». Понятие о художественной автобиографии Слайды 8-9 Чтение отрывка из 12 главы повести, стр. 81. Несмотря на то, что эти высказывания даны писателем лишь в 12 главе, они являются своеобразным эпиграфом ко всей повести. 6. Слова Горького, запись в тетрадь: «Главная тема повести говорит о том, что в недрах старого, отмирающего мира зарождается новое, светлое, жизнеутверждающее начало, и это новое прекрасно.» -Согласны ли вы со словами самой повести? V. Рефлексия. Викторина «Внимательный читатель». (Работа выполняется письменно, ребята записывают только ответы, поэтому проверка осуществляется быстро) 1. Книга, полученная Алексеем в награду за хорошую успеваемость. (Евангелие) 2. Ласковый зверь, с которым автор сравнивает бабушку. (Кошка) 3. Русский писатель, чью книгу получил в награду Алексей. (Крылов) 4. Что сказал о деньгах жилец по прозвищу Хорошее Дело? (Деньги, брат,- ерунда) 5. Продукт, которым Цыганок кормил “изо рта” мышат. (Сахар) 6. Широкий фартук, в который был “обёрнут” ребёнок, оставленный у ворот дома Кашириных. (Запон) 7. Домашнее животное, которое напоминали дядья во время ссоры, “скаля зубы и встряхиваясь”. (Собака) Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание. 1. Лингвистический словарь: автобиографическая повесть; псевдоним. 2. Подобрать литературный материал в повести по теме «Свинцовые мерзости русской жизни». Урок 41 Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. 1. Формулировка темы урока и цели. (вместе с детьми) «Свинцовые мерзости русской жизни» в повести М. Горького «Детство». Исследовать значимость детских лет в формировании нравственного облика человека. 2. Словарная работа. Свинцовые мерзости - о неприглядных сторонах жизни. Эпитет – это слово или выражение в художественном тексте, которое несет в себе особо выразительные свойства. Конструкция эпитета: прилагательное + существительное. Сравнение – это прием, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением или понятием с целью выделить какой-либо особо важный признак. Конфликт - это схватка между персонажами художественного произведения или между персонажами и средой, героем и обстоятельствами. Пороки – 1) безнравственные черты характера; 2) поступки, противоречащие общепринятой морали. Кластер - элементы со схожими характеристиками, собранные в одну группу. 3. Проверка знания текста. Кто и по какому поводу кричал: «По миру пущу!..»? Как вы понимаете это выражение? На кого смотрел дедушка искоса и говорил: «Экой подхалим!»? Кто произносил следующие слова: «Отдай им все, отец, - спокойней тебе будет, отдай!»? О ком идет речь «Схватившись за ухо обожженными пальцами, смешно прыгая, кричал – чье дело, басурмане»? О ком идет речь «Мальчик тихий, с печальными глазами и хорошей улыбкой, очень похожий на свою кроткую мать»? Кто, страшно визжа, тонко и противно кричал: «Не буду-у…Ведь я же сказал про скатерть…»? Перечислите домочадцев семьи Кашириных. 4. Анализ повести А. М. Горького “Детство”. Какие жизненные испытания выпали на долю Алеши Пешкова и как они повлияли на формирование его характера. Какие события происходят в жизни Алеши после смерти отца? Первая встреча с «неумным племенем». Какова она? Опишите первое впечатление Алеши от встречи с дедом. Как дед разговаривает с людьми? Какое чувство он вызвал у Алеши? Как об этом сказано в тексте? Прочитайте описание дома Кашириных. Найдите в этом описании эпитеты и сравнения и определите их роль. Расскажите о первых впечатлениях Алеши от пребывания в доме Кашириных (Ссора дядьев с дедом). Докажите текстом. Охарактеризуйте сущность конфликта. На что обращает внимание читателя автор? Ссора дядьев с дедом. Охарактеризуйте сущность конфликта, возникшего в данном эпизоде. Какие свойства натуры проявились у каждого из персонажей? Типичные сцены каширинской жизни. Семейная драка из-за собственности. Звероподобный облик дерущихся братьев. Одержимы духом стяжательства (страсть к приобретательству, жадность к деньгам). Характеристика каждого из участников ссоры. Автор передает звероподобный облик дерущихся братьев, показывает, как ведет себя во время ссоры дед и как это характеризует каждого из участников ссоры. Хотя дед также одержим духом стяжательства, но вместе с тем он жалок, так как не в силах остановить сыновей. История с наперстком. Порка детей. Донос Саши на Алешу. Какие человеческие пороки показывает Горький в этих эпизодах? Вывод: Алеша оказался в семье, где родственники враждовали из-за наследства, издевались над слепым Григорием, применяли физические наказания. Трудно мальчику жить в таких условиях, где он наблюдает ужасающие картины пьяной жестокости, озорства, издевательства над слабыми, семейных драк из-за собственности, извращающих человеческие души. Отношение к женщинам и детям? Анализируется сцена наказания, важная не только для изображения жестокости, с одной стороны, и покорности - с другой. Она интересна и тем, что показывает, как жестокость в свою очередь порождает такие не менее страшные и низменные качества, как лицемерие и предательство. Приспособившись к миру насилия и лжи, стал доносчиком и подхалимом Саша дяди Якова, рабски покорным и безвольным сын дяди Михаила. Что рассказал Горький о детях Якова и Михаила? Какие эпитеты и сравнения наиболее ярко передают их характер? Какое чувство вызывает Саша Яков? В каких эпизодах он наиболее полно проявляет себя? Какими были детство и юность деда? Какие картины рисуются Алеше в рассказе деда о своей молодости? (Картина И. Репина «Бурлаки на Волге») Что же ожесточило деда? Испив до дна горькую чашу бурлака, испытав унижения и побои, дед наконец выбился в люди, стал хозяином. Но жестокая мораль капитализма, погоня за копейкой, постоянная боязнь лишиться красильни породила в нем дух собственника, озлобленность, недоверие к людям. Каширин постепенно терял все лучшее, что было в нем от народа, противопоставив себя людям труда. (Желательно зачитать отдельные строки из тринадцатой главы, рассказывающие о дальнейшей судьбе деда, когда он, разорившись, теряет остатки человеческого облика.) Отношение к Цыганку? Почему Алеша чувствовал себя «чужим» среди «неумного племени»? В дом Кашириных Алеша попал, когда ему было четыре года, но впечатления иной жизни уже жили в нем. Он помнил дружную семью, отца Максима Савватиевича, умного, веселого и талантливого человека, гордился сначала своей матерью, не похожей на окружающих людей. На всю жизнь запомнил Алеша и «первые дни насыщения красотою» во время плавания на пароходе. «Густая, пестрая, невыразимо странная жизнь» в семье Кашириных воспринимается Алешей как «суровая сказка, хорошо рассказанная добрым, но мучительно правдивым гением». Как Алеша относится к уличным забавам мальчишек? Алешу доводит до бешенства жестокость уличных забав, он испытывает стыд перед ослепшим мастером Григорием за то, что дед не кормит его. Выводы: Мы говорили о “свинцовых мерзостях “ жизни, которые тяжёлым грузом ложились на душу впечатлительного ребёнка, живущего “как в глубокой тёмной яме”. А нужно ли говорить об этом, об этих некрасивых людях, жестоких сценах, грубости? Автор на этот вопрос отвечает так: “ Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновлённой уверенностью, отвечаю себе – стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной”. Что по этому поводу думаете вы? Как решается проблема воспитания в повести А. М. Горького “Детство”? Уберечь подростка от негативных сторон жизни, от трудностей, от ошибок невозможно. Ребенок, воспитанный в тепличных условиях, будет не готов к жизни. Трудности закаляют подростка, способствуют формированию важных личностных качеств. Прогнозируйте будущее Алеши: сможет ли он адаптироваться в обществе? Что в его характере для этого есть? В характере Алеши есть все важные личностные качества, необходимые для жизни. Автор считает, что его герой, пройдя через сложные испытания, приобрел жизненный опыт, извлек для себя уроки нравственности. Он не только сможет успешно адаптироваться в обществе, но и понесет людям “новое, светлое, жизнеутверждающее начало”. Урок 42 «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. 1. Слово учителя (учащимся даётся задание записать ключевые слова): - Казалось бы, темная страшная жизнь, «обильная жестокостью», тесный, душный мир жутких впечатлений, каждый день отравлявших сердце и душу подрастающего Алексея Пешкова, героя автобиографической повести М. Горького «Детство», должны были озлобить, ожесточить и его. Но происходило нечто совсем другое – в душе героя возникает любовь и щемящая жалость к людям, стремление помочь им, крепнет вера в добрые начала русского человека. Это происходит благодаря встречам с людьми, сохранившими высокие нравственные начала в душе. В становлении юной души героя повести как хорошего человека огромную роль сыграла бабушка, Акулина Ивановна Каширина. Именно она, поддерживая в мальчике веру в человека, сыграла огромную роль в формировании его нравственных идеалов. Бабушка противопоставлена Горьким деду и всему «неумному племени»: «До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив крепкой силой для трудной жизни». - О ком эти строки? - Какой её видел Алёша? 2. Вычленение ключевых слов. Учащиеся пытаются предположить, о чем пойдет речь на уроке, какие вопросы будут рассматриваться. - Формулировка темы урока, целей. 3. Обращение к домашнему заданию. Портрет бабушки, речь (обращение к тексту). - Какие художественные приёмы использует автор при описании бабушки? - А была ли бабушка красива? (Внешне нет, она была сутула, почти горбата, очень полная, очень портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце) - За что же Алёша её любил? (Внутренняя красота, красота души «Светилась изнутри – через глаза неугасимым, веселым и терпеливым светом») 4. Эпизод пляски, внешнее преображение бабушки. (Выразительное чтение) - Какое возникло у Алеши отношение к деду? (Неприязнь. Обращение к тексту) - Когда неприязнь проявилась особенно остро? (После наказания.) 5. Эпизод «Наказание». - Что вы видите? (В центре скамейки беспомощная фигура Алеши. Мы видим неумолимо занесенную руку деда с розгой. Удара избежать невозможно. Окаменевшую от ужаса мать. Это страшная действительность дома Кашириных) - Что повлекло наказание? Каким стал Алёша? (Алеша повзрослел и стал особенно чуток ко всякой боли и обиде) 6. Сравнение бабушки и деда в сложных ситуациях. Сравнительная характеристика. Записи на доске и в тетрадях. Сцена пожара
- Образ бабушки – один из самых смелых и сильных образов в нашей литературе. Поэт Некрасов о таких женщинах писал: Коня на скаку остановит, В горящую избу войдет. - Пожар – не самое страшное испытание, ведь судьба пошлет героям разорение и нищету. Как восприняли герои это бедствие? Разорение
- Почему бабушка и дед такие разные? – Каковы их жизненные правды? - Но что–то хорошее осталось из воспоминаний о деде? Чему учил? - К кому из семьи Кашириных, кроме бабушки, у Алёши сохранились теплые воспоминания? (Цыганок. Он принимал «ненужную боль». Могучий, с открытым ясным лицом, глазами, полными лучистого света, Цыганок был олицетворением молодости и силы, гибель его символична, в этом мире злости, зависти вспыхнул и погас. Умер Цыганок в субботу, в начале зимы. Цыганок помогал дяде Якову нести крест на могилу его жены. Цыганок поскользнулся, его придавило крестом. Похоронили его незаметно, непамятно). - О ком еще у мальчика остались хорошие воспоминания? (Хорошее Дело, который стал необходимым для Алеши и в дни горьких обид и в часы радости. Отношение взрослых к постояльцу возмущало мальчика, он протестовал против несправедливости и жестокости. «Так кончилась моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране – лучших людей ее»). - Как Хорошее Дело объясняет причины своего изгнания из дома Кашириных? («Чужой – понимаешь? Не такой…»). Мир взрослых жесток. Как только Григорий Иваныч стал беспомощным, его выгнали на улицу, и он вынужден был просить у людей подаяние. - А почему Алеша отказывался вынести ему еду? (Ему было стыдно за деда). - Как вы понимает слова из текста: «Не только тем изумительна жизнь наша, что в ней в ней так плодовит и жирен пласт всякой скотской дряни, но тем, что сквозь этот пласт всё-таки победно прорастает яркое, здоровое и творческое, растёт доброе – человечье, возбуждая несокрушимую надежду на возрождение наше к жизни светлой, человеческой». «Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновленной уверенностью, отвечаю себе - стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла еще и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной». Итак, вы были правы: высказывание Распутина более других созвучно с мнением Горького (В. Распутин: “Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”). 7. Вывод. Человек у Горького - творец будущего. Он сам решает, какую жизненную правду ему выбирать. На нем лежит ответственность за все несчастья, которые он может причинить другим людям. Но человеку принадлежит также всё доброе, что есть в жизни! Добро и Зло часто соседствуют и в жизни, и в душе каждого человека. - Чтобы распознать зло, надо самому быть душевно чистым и чутким. - Бороться со злом надо силами Добра, Любви и Справедливости. 8. Увековечивание памяти о М. Горьком. Слайды 10-17 Рефлексия. Таблица "ЗХУ". Ученик вспоминает все, что он знает по теме, и записывает свои мысли в таблицу:
На стадии вызова заполняются первые две колонки. Третья пополняется фактами и сведениями во время урока. А на этапе рефлексии учащиеся проводят анализ таблицы. Домашнее задание: 1. Составить кластер или фишбоун по теме «Свинцовые мерзости жизни». 2. Прочитать «Легенду о Данко» ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В этой семье живут представители трех поколений. Каковы жизненные ценности каждого? (Проверка домашнего задания по группам). Беседа по вопросам. – «Теперь, оживляя прошлое, я сам с трудом верю, что все было именно так… много хочется оспорить, опровергнуть…». Во что автор верил с трудом и что хотелось бы опровергнуть? (Дядья требовали раздела имущества. Ссора и драка во время обеда за столом. История с наперстком. Отношение братьев Якова и Михаила к матери Алексея. (Мать… умела говорить краткие слова… «Моя мать – самая сильная!») История со скатертью (Саша дяди Якова – серьезный мальчик; он всегда держался на виду у взрослых, со всеми ласковый, готовый всем и всячески услужить. Взрослые хвалили его за ум, за послушание, но дедушка говорил: «Экой, подхалим!» Именно Саша и посоветовал Алеше взять белую праздничную скатерть. «Саша визжал… противно: «Не буду-у… Ведь я же сказал про скатерть…») – Что изменилось в Алексее после наказания? («…явилось беспокойное внимание к людям… чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой…» Он познает жизнь.) – Почему ему стало грустно, когда он услышал разговор матери и бабушки? («Я мешаю ей уйти из дома… это было очень грустно. Еще один жизненный урок получил он: «…мать – не сильная; она, как все, боится деда.) Задача нашего урока - попытаться найти хорошее среди свинцовых мерзостей жизни. Чему научился Алексей в семье деда? Только ли жестокость и злоба его окружали? – Что повлияло на изменение отношения к деду? (Каждый день преподносил ему уроки жизни, он взрослел, начинал понимать страдания другого человека, потянулся к тому хорошему, что было в душе этого человека. А в Каширине много было хорошего: внешность («Весь он был складный, точеный, острый. Его атласный, шитый шелком… Чище и красивей сыновей…), его отношение к подхалимству («Экой подхалим», «Доносчику первый кнут»…) Дед рассказывает о своем тяжелом детстве, и Алеша уже видит как бы другого человека. Изменяется у Алеши и восприятие внешности деда. Чем дальше дед ведет рассказ, тем более сильным, выносливым, отважным кажется он внуку. «Говорил он и быстро, как облако, рос передо мною, превращаясь из маленького сухого старичка в человека силы сказочной». Автор показывает духовное взросление героя, его понимание сложностей и противоречий жизни».) – Почему, глядя на Цыганка, Алеша вспоминал бабушкины сказки про Ивана-царевича, про Иванушку-дурачка? (Искрящаяся, яркая, радостная, внешность Цыганка, его «шелковый, ласковый смех», добрые, простые слова, скромные, самоотверженные поступки – все близко Алеше, вызывает те же чувства, что и любимые, добрые герои бабушкиных сказок. Посещение Цыганка – для него «самое яркое впечатление этих дней».) Вывод. Алеша, живший в семье в атмосфере добра, любви, заботы стал понимать, что есть и другие стороны жизни, которые влияют на человека и его жизнь; рядом с жестокостью, грубостью живут бескорыстная любовь бабушки к миру, душевная щедрость Цыганка, мудрая рассудительность и терпимость к людям Григория Ивановича. Идеальных семей не бывает, но пережитые трудности делают нас сильнее.  КЛАСТЕР Приложение 1 Коллективная работа. - Ребята, внимательно послушайте рассказ о жизни и творчестве писателя и сформулируйте 2-3 вопроса, которые вы сможете задать любому ученику из класса. Примечание: такое задание способствует концентрации внимания каждого ученика, развивает умение систематизировать, обобщать полученные сведения. Необходимо предупредить учеников, что высоко будут оцениваться вопросы, не связанные с датами, которые чаще всего стараются задать ребята, а вопросы о самых важных событиях из жизни писателя. Слайды 1-2 - Горький Максим, настоящие фамилия и имя Пешков Алексей Максимович, родился 16 марта 1868 в Нижнем Новгороде. Отец, Максим Савватиевич Пешков (1840-1871) — сын солдата, разжалованного из офицеров, столяр-краснодеревщик. Мать, Варвара Васильевна Каширина (1842-79) — из мещанской семьи. Большая семья Кашириных - кроме Василия Каширина с женой, в доме, где поселились Максим и Варвара, жили их два сына с женами и детьми - не была дружной, отношения Максима Савватиевича с новой родней не ладились, и в первой половине 1871 года Пешковы уехали из Нижнего в Астрахань. Своего доброго, неистощимого на выдумки и веселого отца Алексей почти не помнил: он умер в 31 год, заразившись холерой от четырехлетнего Алеши, за которым самоотверженно ухаживал. После смерти мужа Варвара с сыном вернулась к отцу в Нижний. Слайд 3 Детство писателя прошло в доме деда Василия Васильевича Каширина, который в молодости бурлачил, затем разбогател, стал владельцем красильного заведения. К Кашириным мальчик попал в то время, когда их "дело" клонилось к упадку. Кустарный красильный промысел вытесняло фабричное крашение, и надвигающаяся бедность многое определила в жизни большой семьи. Дядья Алеши любили выпить, а выпив - били друг друга или своих жен. Попадало и детям. Взаимная вражда, жадность, постоянные ссоры делали жизнь невыносимой. Но от детства у писателя остались и светлые воспоминания и одно из самых ярких - о бабушке Акулине Ивановне, "изумительно доброй и самоотверженной старухе", которую писатель всю жизнь вспоминал с чувством любви и уважения. Слайд 4 Семи лет Алеша пошел в школу, но проучился всего месяц: заболел оспой и чуть не умер. В январе 1877 года его определили школу для городской бедноты. 5 августа 1879 года от скоротечной чахотки (туберкулеза легких) умерла мать, а через несколько дней после похорон дед сказал: - Ну, Лексей, ты - не медаль, на шее у меня - не место тебе, а иди-ка ты в люди... Алеше минуло одиннадцать лет. Тяжелая работа (посудник на пароходе, «мальчик» в магазине, ученик в иконописной мастерской, десятник на ярмарочных постройках и др.) и ранние лишения преподали хорошее знание жизни и внушили мечты о переустройстве мира. «Мы в мир пришли, чтобы не соглашаться...» — сохранившийся фрагмент уничтоженной поэмы молодого Пешкова «Песнь старого дуба». Ненависть к злу и этический максимализм были источником нравственных терзаний. В 1887 году пытался покончить с собой. Позже Горький принимал участие в революционной пропаганде, «ходил в народ», странствовал по Руси, общался с босяками. В 1896 году Горький женился на Екатерине Волжиной, которая работала корректором в «Самарской газете» и была на 10 лет моложе Горького. У них родился сын Максим, а позднее и дочь Екатерина. Слайд 5 В 1900 году Горький вступил в издательское товарищество «Знание» и десять лет был его идейным руководителем, объединив вокруг себя писателей, которых считал «передовыми». С его подачи здесь вышли книги Серафимовича, Леонида Андреева, Бунина, Скитальца, Гарина-Михайловского, Вересаева, Мамина-Сибиряка, Куприна и др. В 1900 г. Горький познакомиться с Л. Толстым, и тот запишет в дневнике: «…он мне понравился. Настоящий человек из народа». И писателям, и читателям понравилось, что в литературу вошёл новый человек – не из «верхних», образованных, слоёв, а «снизу», из народа. Слайд 6 1921 по 1928 Горький жил в эмиграции, куда отправился после слишком настойчивых советов Ленина. Поселился в Сорренто (Италия), не прерывая связей с молодой советской литературой. Написал цикл «Рассказы 1922-24 годов», «Заметки из дневника» (1924), роман «Дело Артамоновых» (1925), начал работать над романом-эпопеей «Жизнь Клима Самгина» (1925-36). В 1928 Горький возвратился на родину, организовал и поддерживал множество предприятий: издательство «Аcademia», книжные серии «История фабрик и заводов», «История гражданской войны», журнал «Литературная учеба», а также Литературный институт, затем названный его именем. В 1934 возглавил Союз писателей СССР, созданный по его инициативе. Максим Горький скончался 18 июля 1936 года от болезни легких. - Теперь приступим к вопросам, которые вы сформулировали (ученики задают вопросы одноклассникам). Слайд 9 Беседа по вопросам. Понятие о художественной автобиографии. - В годы реакции Горький начал писать автобиографическую трилогию. Первая часть — повесть «Детство» — появилась в 1913—1914 годах. Вторая часть— «В людях» — была напечатана в 1916 году, и третья — «Мои университеты» — уже после революции, в 1923 году. Что рассказал Горький о своем детстве? Сопоставьте факты биографии писателя, услышанные сегодня с эпизодами из повести «Детство». (Ученики отмечают, что в повести имя главного героя совпадает с именем автора. Алеша Пешков болел холерой летом 1871 года в Астрахани в возрасте 3 лет. Его отец ухаживал за сыном, заразился и умер. В главе 1 читаем: «Я был тяжко болен, - только что встал на ноги; во время болезни – я это хорошо помню – отец весело возился со мною, а потом вдруг исчез, и его заменила бабушка, странный человек». После смерти отца мать с сыном возвращаются в семью матери. Находим подтверждение этого факта в повести. Ребята приводят и другие примеры.) - Итак, как вы уже поняли, повесть «Детство» автобиографическая. Но почему же мы считаем создание автора не просто автобиографией, а именно художественным произведением? (Автобиография (с греческого: «собственное жизнеописание»)— последовательное описание человеком событий собственной жизни, написанное, как правило, в публицистическом стиле, тогда как в повести есть много доказательств художественности текста: эпитеты, метафоры, сравнения, описания внешности героев, лирические отступления, размышления героев, диалоги и т.д. Задачей Горького было не только рассказать о своем детстве, но и обобщить все негативные стороны жизни целого социального слоя. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в определенную эпоху). Дети записывают понятие автобиографии в тетрадях и приводят примеры использования писателем выразительно-изобразительных средств языка. |