|
|
Конспект по литературному чтению 3 класс. Конспект по литературному чтению на тему «Г. Б. Остер «Вредные с. Рассказ по ролям ( роли автор, Федя, Костя, Маша, Надя, Вова). Как вы думаете, почему писатель дал такое название рассказу
ХОД УРОКА:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
Мотивация к учебной деятельности
|
- Здравствуйте, ребята. Тихо садитесь.
- Проверьте готовность к уроку. Все ли есть на партах: учебники, дневники, тетради. Проверьте, готов ли ваш сосед по парте к уроку.
- Посмотрите на доску, прочитайте пословицу:
« В книге ищут не буквы, а мысли».
- Как вы понимаете смысл данной пословицы?
- Как она может относиться к нашему сегодняшнему уроку?
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
- Главное в книге понять ее смысл, а не читать поверхностно, понять то, что хотел донести автор.
|
Актуализация знаний
|
- Какое произведение вы изучали на прошлом уроке?
- Прочитайте рассказ по ролям (роли: автор, Федя, Костя, Маша, Надя, Вова).
- Как вы думаете, почему писатель дал такое название рассказу?
- Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха?
|
- Ю. Ермолаев «Воспитатели».
Читают рассказ по ролям.
- Автор смеется, иронизирует над этими мальчиками.
- Потому что они слишком рьяно взялись за дело и в каждом ребенке видели обидчика другого; они пытались воспитывать, учить детей, не разобравшись в причине.
Выполняют речевую разминку.
|
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
|
- Прочитайте текст.
40 бабушек пришли на именины к лысому дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил от бабушек именинник?
- Как вы думаете, что это?
- Мне кажется, что это какая-то странная задача. Что в ней не так?
- Правильно ли поступили гости? Почему?
- Как вы думаете, для чего автор задачи создал ее именно такой?
- А чему учит нас данная задача?
- Ребята, это задача из книги, которая называется «Задачник», автор создал такой задачник, чтобы дети учились поступать правильно, оценивали свои поступки и поступки других. А кто может назвать автора этого «Задачника»?
- Откройте учебник на с. 183 и 184, прочитайте названия произведений. Это будет тема нашего урока.
Тема: Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».
- У Григория Остера много различных интересных книг. Сейчас вы узнаете немного и о жизни писателя.
Григорий Бенционович Остер (р. 1947 году)
Григорий Остер – детский писатель. Он родился 27 ноября 1947 года в Одессе.
Писательские способности мальчику прививались мамой практически с рождения. Она познакомила сына с музыкой русского языка. Когда маленький Гриша ещё лежал в колыбели, мама читала ему наизусть произведения Лермонтова и Пушкина. Она работала библиотекарем, поэтому читать Григорий научился рано и делал это с огромным удовольствием, никогда занятия чтением не были для ребёнка из-под палки.
Сначала были сказки, потом русская и советская классика в детской литературе. А когда уже подрос, то читал всё подряд. В начале 60-х годов стали выходить собрания сочинений великих писателей и Остер буквально глотал их – Чехова, Куприна, Вересаева.
В 1970 году приезжает в Москву и поступает в институт.
Во время учёбы писал пьесы для кукольных театров.
В 1975 году вышла первая детская книжка.
В 1990 году публикует знаменитые детские книги: «Бабушка удава», «Вредные советы». Пишет сценарии для мультсериалов «Зарядка для хвоста», «38 попугаев» и другие.
В последние годы появились книжки новой серии: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник».
- Какие из этих книг вы читали?
- Какие мультфильмы смотрели?
С 2008 вместе с певицей Натальей Ионовой ведёт программу «Детские шалости» на телеканале СТС.
Григорий остер награжден Государственной премией России и удостоен звания «Заслуженный деятель искусства РФ».
- Что вы узнали о Григории Остере?
- Что вас заинтересовало в его биографии?
- Одной из самых известных книг Григория Остера является книга «Вредные привычки» (показать детям эту книгу).
- Откройте учебник на с. 183 и прочитайте еще раз название произведения.
- Как вы думаете, почему произведение так называется? Почему они вредные?
Прочитайте первый совет самостоятельно и приготовьтесь читать его вслух.
- Прочитайте его вслух.
- Какой полезный совет скрывается в этом вредном?
- Ребята, в одном автор прав: ходить очень полезно и пожилым людям, и молодым, ведь даже врачи рекомендуют проходить каждый день от 5 до 10 км.
- Прочитайте второй совет.
- В чем вредность этого совета?
- Как его сделать полезным?
- Прочитайте третий вредный совет. Как вы поняли его?
Мальчик хочет жить обманом, хорошо ли это? Что нужно сделать для того, чтобы мальчик этого не делал?
- Действительно ли автор хотел, чтобы советы были «вредными» и дети ими пользовались?
- Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться?
- Пришло время немного отдохнуть, встаньте со своих мест.
- Ребята, я буду давать вам неправильные советы, называть неправильные движения, а вы должны выполнять их правильно.
Физ. минутка
Раз – не подняться, не потянуться,
Два – не нагнуться, не разогнуться,
Три – не в ладоши три хлопка,
Головою не три кивка,
На четыре – руки не шире,
Пять – руками не помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
- Вы справились с вредными советами.
- Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, как «получаются легенды»?
- А вот Григория Остера волновал этот вопрос, и теперь он готов с нами поделиться своими знаниями.
- Ребята, а чем отличаются мифы от легенд?
- Как вы думаете, о чём этот рассказ?
- Для того, чтобы узнать так ли это или нет, внимательно послушайте чтение мной этого рассказа.
Чтение рассказа.
- Оправдались ли наши предположения об этом рассказе?
- Ребята, кто из вас ни разу не улыбнулся?
- Тогда расскажите, почему вы улыбались?
- А почему это легенда?
- Кому-нибудь из вас родители рассказывали такие легенды? Расскажите.
- Ребята, здесь написано, что родители, которые рассказывают такие легенды, живут в Лавровом переулке. Где это?
- Как вы думает, для чего Остер написал произведение «Как получаются легенды».
- Перескажите рассказ.
|
Читают текст.
- Это задача.
- Условие задачи: имениннику все дарили расчески, но он был лысый.
- Они поступили не правильно, потому что своим подарком обижали именинника. Вряд ли этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, ведь он был лысый, а ему все дарили расчески.
- В первую очередь, она была написана для смеха. Автор написал такие задачи, чтобы было интереснее решать. Этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.
- Она учит нас правильно выбирать и делать подарки так, чтобы они радовали человека, а не огорчали.
- Григорий Бенционович Остер.
Определяют тему и задачи.
Воспринимают рассказ о биографии Григория Остера.
Отвечают на вопросы по биографии.
- «Вредные привычки».
- Значит в произведении для нас будут написаны вредные советы, плохие советы.
Читают первый совет:
Читают вслух первый совет.
- В общественном месте уступать место пожилым людям.
- Вредность совета в том, что автор говорит нужно смеяться над свои другом, когда видишь, как он упал, попа в беду.
- В совете нужно сказать, что мы обязательно должны помогать своим друзьям в сложных ситуациях, ведь именно поэтому мы и друзья. Если друг упал, нужно подойти к нему и помочь встать, спросить все ли с ним хорошо.
- Ребенок обманом хочет побывать в дальних странах, не сказав свой настоящий адрес.
- Нужно понимать, что плохо обманывать людей, и, конечно, если ты потерялся, должен знать свой адрес и назвать его, чтобы тебя отвели домой.
- Нет, автор хотел, чтобы дети поняли, что в этих вредных советах скрываются полезные. Нужно делать не так, как пишет автор, а наоборот.
- Обычно дети не любят слушать советы. А эти очень интересные. Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать.
Выполняют физ. минутку.
Высказывают свои мнения.
Предполагают.
Предполагают, о чем рассказ.
- Потому что эти легенды шуточные, родители рассказывают их своим детям для того, чтобы дети слушались.
- Потому что это вымышленные истории.
- На самом деле Лаврового переулка не существует, как и родителей, которым живут на этом переулке. Поэтому мы понимаем, что это шуточный рассказ.
- Это тоже скрытый смысл, в легендах скрывается плохое, неправильно поведение детей, автор хотел, чтобы дети это поняли и не вели себя так, как ведут себя дети в этих вымышленных историях.
Пересказывают рассказ.
|
Первичное закрепление во внешней речи
|
- А сейчас, ребята, попробуйте сочинить свою легенду. Я начну, а вы продолжайте.
В одной деревне жила умная девочка. Она хорошо училась и за это родители подарили ей смартфон. Девочка постоянно ходила с этим телефоном, даже на переменах не выпускала его из рук. И вот однажды…
|
Слушают начало легенды, придуманное учителем.
Сочиняют свою легенду, слова которой начал учитель.
|
Самостоятельная работа
|
- А теперь я дам вам немного времени и вы самостоятельно составите свою легенду, если у вас что-то не получается, попросите помощи у соседа.
- Чья парта готова? (отвечают)
- Понравилась ли вам легенда? Чем?
- Рассмешила ли она вас?
|
Сочиняют свою легенду и рассказывают ее перед классом.
|
6. Рефлексия к учебной деятельности
|
- Какие произведения мы изучали на уроке?
- Кто их автор?
- Чем вам понравился автор?
- Чему он вас научил?
- Покажите на пальчиках, какую отметку вы бы себе поставили? Почему?
Домашнее задание:
по выбору
выучить наизусть «Вредные советы» или придумать и записать свою легенду.
|
- «Вредные советы», «Как получаются легенды».
- Григорий Остер.
Отвечают.
Самооценка.
Записывают домашнее задание.
| |
|
|
Скачать 22.7 Kb.