|
|
Сравнение действующих и обновлённых ФГОС. Сравнение действующих и обновленных ФГОС. Рассмотрены вопросы организации
Сравнение действующих и обновлённых ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
Это не новый, а обновлённый государственный стандарт, построен на той же методологической основе – системно-деятельностном подходе.
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования носят общий характер
|
Гарантия равенства ресурсов, условий и возможностей: единые стандарты
образовательного пространства, единые подходы к содержанию, мониторингу эффективности деятельности образовательной организации.
Введено и чётко прописано понятие «информационно-образовательная
среда Организации» (ИОС), включающая применение электронного обучения ( электронные пособия и учебники) и обеспечивающая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Рассмотрены вопросы организации дистанционного, группового обучения. Каждый ребенок имеет доступ к цифровым ресурсам, прописанным программой.
Указано, что условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
новый вид – общесистемные требования.
Введены понятия:
- верифицированные образовательные ресурсы (безопасные онлайн-платформы);
- «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены)
В Стандарте вводится обязательность привлечения в случае необходимости
разных категорий педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса.
В Стандарте прописано, что школа обязана обеспечить каждого ученика
минимум одним экземпляром учебных пособий в печатном виде, дополнительно можно предоставить электронную версию. Учебники можно предоставить в печатной или в электронной форме
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Возможность разработки дифференцирован-ных программ. Возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов
|
Произвольный характер выполнения требований к предметным результатам для инновационных школ.
1) Более подробно раскрыты целевой, содержательный и организационный разделы ООП НОО.
2) В Содержательный раздел ООП НОО добавлена Рабочая программа воспитания.
3) В Организационный раздел ПООП добавлен календарный план воспитательной работы.
4) Из Организационного раздела ООП НОО исключены программы формирования экологической культуры, духовно-нравственного развития и программа коррекционной работы.
14 примерных программ для начальной школы
|
Требования к результатам обучения
|
Требования к результатам носят общий характер
Формулировки требований обтекаемые «Формирование»
|
Личностные образовательные результаты структурированы по группам:
-гражданско-патриотического воспитания,
-духовно-нравственного воспитания,
-эстетического воспитания,
-физического воспитания,
- формирования культуры ЗОЖ,
-трудового воспитания,
-экологического воспитания,
- ценности научного познания.
Т.О. Программа воспитания прописана в личностных УУД.
2) Метапредметные результаты (познавательные действия) структурированы по трѐм группам:
-«базовые логические действия»,
-«базовые исследовательские действия»,
-«работа с информацией».
Обновлены и содержательно раскрыты результаты этих групп.
Метапредметные результаты (коммуникативные действия)
структурированы по двум группам:
-«общение»,
-«совместная деятельность».
Существенно обновлены и содержательно раскрыты результаты этих групп.
Метапредметные результаты (регулятивные действия) структурированы по двум группам:
-«самоорганизация»,
-«самоконтроль».
Существенно обновлены и содержательно раскрыты результаты этих групп. Впервые появляется понятие «эмоциональный интеллект», раскрываются результаты овладения обучающимися эмоциональным интеллектом.
5) Значительно расширен перечень предметных образовательных результатов обучающихся по предметным областям. Результаты в большинстве сформулированы в деятельностной форме. Разделены и раскрыты результаты предметных областей «Русский язык и литературное чтение», «Родной язык и литературное чтение на родном языке.
Функциональная грамотность (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметныхи универсальных способов деятельности)
| |
|
|
Скачать 19.36 Kb.