Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке Python
|
Школа: осш №23 им. А. Бокейханова
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Шайхабеков Г.К.
|
Класс: 7
|
Количество
присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
4.1. Работа с файлами
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.3.3.1 – осуществлять чтение и запись файла на языке программирования Python (пайтон)
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и Понимание. Применение
|
Цели урока
|
Все учащиеся:
познакомятся с методами создания и открытия файлов.
Большинство учащихся:
Рассмотрят два типа файлов на Python.
Некоторые учащиеся:
осуществляют чтение и запись данных из файла на Python
|
Критерии оценивания
|
Делают анализ программных кодов заданий.
Используя методы чтения и записи данных на файл создают текст простого задания. В ходе программирования оценивають важность чтение данных из файла
|
Привитие ценностей
|
Размышления воспитании творческой души, функциональной грамотности, способности к общению и повышается ответственность.
1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік Ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда».
2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.
3. Академическая честность: уважает идеи и мнение других, то есть придерживается принципов академической честности.
|
|
4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности
|
Ход урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин.
|
(О). Организационный момент:
1. Приветствие.
2. Отметка учащихся.
3. Создание позитивной психологической атмосферы.
4. Объединение в группы.
|
Учащиеся делятся на три группы, используя метод
«Считай до трех».
|
|
Листы бумаги
|
Коллективная работа. Метод
«Мозговой штурм».
5 мин.
|
Учитель спрашивает:
– Как можно осуществлять чтение и запись файла на языке программирования Python?
– Как вы осуществляли ввод данных в программах, написанных на Python?
– Знаете ли вы какие-либо другие методы для ввода значений переменных при выполнении программы?
|
В целях установления связи между предыдущим и новым уроком учащиеся отвечают на вопросы. Знакомятся с темой, целями урока и критериями оценивания.
С помощью метода
«Мозаика» трем группам раздаются листы бумаги. Участники групп, объединяя листы бумаги, объявляют:
І группа – тему урока, ІІ группа – цели урока,
ІІІ группа – критерии урока.
|
Группы оценивают работу друг друга аплодисментами.
|
Интерактивная доска
|
Введение в новый урок.
5 мин.
|
Учитель в целях объснения нового раздела ведет вводную речь с учащимися.
Для получения дополнительной информации учитель направляет учащихся поработать с учебником.
|
Ученики работают с учебником.
|
|
Учебник
|
Середина урока
21 мин
|
Организует анализ программных кодов задач. Задает вопросы группам:
І группа:
Можно ли объединить полный код задачи с кодом создания входного файла на рисунке 1 в один программный код? Объясните причину.
ІІ группа: Каким будет результат удаления команд close () из программного кода на рисунке 3?
ІІІ группа: Можно ли использовать функцию print () вместо метода write () в программном коде? Объясните почему.
|
Ученики объясняют причину объединения полного кода задачи с кодом для создания входного (исходного) файла в один программный код.
Определяют результат удаления команд close () из программного кода на рисунке. Объясняют, что функция print () может использоваться в программном коде вместо метода write ().
Ученики в ходе группого обсуждения понимают информацию, полученную на уроке
|
Оценивание. Группы оценивают работу друг друга аплодисментами.
|
Учебник, лист А3, тетради
|
|
Дает задание работать в паре по практической работе. Используя методы записи и чтение из
файла составить текст простой задачи. При составлении задачи использовать режимы функции Open() на таблице 1.
|
При составлении задачи используют режимы функции Open()
Составляют и представляют текст задачи, посветовавшись друг с другом.
Ученики создают программу, очетая теоретические и практические знания.
|
Оценивание.
Учащиеся оценивают работу друг друга методом аплодисментами.
|
Компьютер
|
|
Ученикам дает задание самостоятельно ответить на вопрос:
– Какое значение имеет чтение данных из файла в ходе программирования?
|
Каждый ученик делится своими индивидульными мыслями по вопросу.
Ученики оценивают важность работы с файлами .
|
Оценивание. Учащиеся проводят самооценивание
с помощью аплодисментов.
|
|
Рефлексия
Конец урока
7 мин
|
Закрепление урока. Задает вопросы:
– В чем отличие между использованием команд write() и print()?
– Какова разница между использованием команд read() и input()? Обоснуйте ответ.
– Зачем после открытия файла для записи обязательно нужно использовать команду close()?
– Какие различия можно отметить при вводе данных из файла и вводе их с клавиатуры при выполнении программы?
|
Отвечают на вопросы
|
Оценивание. Учитель проводит итоговое оценивание, используя аплодисменты.
|
|
Домашнее задание
|
Учитель объясняет домашнее задание.
Какие результаты выведутся в выходной файл при выполнении следующего программного кода (рис. 5)? Проанализируйте код программы и прокомментируйте результат письменно.
|
Ученики отмечают домашнее задание и записывают
в тетрадь.
|
|
|
Скачать 75.27 Kb.