Методическая разработка урока по химии «О вреде наркотиков, спайсов, вейперов на организм». Методическая разработка. Разработка урока по химии О вреде наркотиков, спайсов, вейперов на организм Автор разработки
 Скачать 32.2 Kb.
|
|
Муниципальное образовательное учреждение «Старотеризморгская СОШ» Методическая разработка урока по химии «О вреде наркотиков, спайсов, вейперов на организм» Автор разработки: Чуркаев А.Н., учитель химии Старая Теризморга 2022г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В условиях продолжающегося обострения социально-экономических проблем и демографического спада задача сохранения здоровья подрастающего поколения стоит весьма остро. Поэтому особую актуальность приобретает формирование у учащихся знаний, ценностных ориентаций и навыков, необходимых для анализа и планирования собственного поведения, направленного на осуществление здорового образа жизни. По данным специалистов, подростковый возраст в настоящее время является периодом снижения уровня здоровья учащихся. Частично это связано с распространением отклоняющегося поведения, выражающегося в употреблении алкоголя, табакокурении, наркомании. В данной ситуации постановка перед школой адекватных образовательных задач направленных на формирование у учащихся приоритетов здорового образа жизни и усиление личностной ответственности за сохранение собственного здоровья становится очень важной. «Укрепление авторитета» здоровья как общечеловеческой ценности сегодня становится в ряд важнейших задач модернизируемого образования. Поэтому, проблема разработки методики формирования у учащихся приоритетов здорового образа жизни в предметном обучении, в частности - на уроках химии - приобретает особую актуальность. Особенностями данной разработки являются доступность получения практических знаний в области сохранения и преумножения здоровья, формирование мотивации здорового образа жизни у детей и подростков. СОДЕРЖАНИЕ : 1. Информационная карта. 2. Актуальность разработки. 3. Концептуальные основы. 4. Цель и задачи. 5. Содержание деятельности. 6. Ожидаемые результаты. 7. Список литературы. 1. Информационная карта.
2. Актуальность разработки. Одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива МОУ «Старотеризморгской СОШ» является сохранение и улучшение здоровья школьников в рамках школьной программы «Формирование здорового образа жизни». Мероприятия по реализации данной программы предусматривают тесную связь и совместную работу администрации школы, педагогического коллектива, медработников, родителей и других заинтересованных организаций. Здоровье – это главная ценность жизни. Каждое поколение в той или иной степени адаптируется к меняющимся условиям в современном мире. Сегодня только 30% детей рождается без нарушений здоровья, а в школу они приходят ещё более ослабленными. Система школьного воспитания в свою очередь продолжает дело разрушения их здоровья. Молодой организм должен формироваться в оптимальных для учёбы, труда и быта условиях. Отклонение в здоровье в зрелом и пожилом возрасте формируется в детстве и молодости, и часто является нарушением гигиенических норм поведения. Здоровье – мера реализации генетических потенциалов. Это резервы жизни, жизнеспособность человека как целостного творения в единстве его телесных, психических и духовно – нравственных характеристик. Причём эти резервы, эта жизнеспособность не даны изначально в готовом виде. Они, словно ростки, формируются, развиваются и укрепляются в процессе развития и воспитания. Только сообразное человеческой природе воспитание раскрывает и приумножает эти видовые резервы жизнеспособности. Воспитание же, несообразное природе, разрушает их от поколения к поколению. По определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни и физических дефектов». Можно сказать, что критериями здоровья являются: Соматическое и физическое здоровье «я могу». Критерий, характеризующий потенциальные возможности человека его антропологическим показателям в соответствии с возрастом и полом. Группа критериев, характеризующих индивидуальные особенности личности и его жизненные позиции. Психическое здоровье - «я хочу». Нравственное здоровье – «я должен». Анализ ситуации, сложившейся в подростковой среде в нашей стране и регионе в последнее время свидетельствует о том, что отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени школьников ведёт к самым негативным последствиям. Исходя из результатов мониторинга здоровья, число детей, имеющих отклонения в здоровье, растет, поэтому наличие и реализация программы «Формирование здорового образа жизни» актуально для нашей школы. Рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других вопиющих проявлений нравственной болезни общества захлестнул города и посёлки. Особенно подвержены этому влиянию дети 13-14 летнего возраста из неблагополучных по каким-то критериям семей. Исходя из вышеизложенного, педагогический коллектив нашей школы считает, что только практические действия могут принести положительный результат. Здоровый образ жизни должен стать основой в профилактике болезней современности. 3. Концептуальные основы программы. Концептуальными основами разработки «Формирование здорового образа жизни» стали следующие идеи: получение детьми практических знаний, умений и навыков формирования здорового образа жизни, повышение мотивации сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей, организации системы просветительской работы о здоровом образе жизни не только с учащимися, но и с родителями. Специфика предметного обучения химии позволяет продвинуть решение проблемы сохранения собственного здоровья посредством формирования у учащихся культуры потребления веществ и материалов. Поэтому в рамках методики обучения химии необходимо создание целостной методической системы, доступной для внедрения в массовую педагогическую практику. Одной из целей осуществления данной методической системы является формирование у учащихся культуры потребления веществ и материалов, используя широкую интеграцию химии с другими предметами общего образования. Методической основой программы послужили концепция здорового образа жизни и различные активные формы работы с детьми по формированию здорового образа жизни. Для обеспечения успешной работы педагогический коллектив придерживается следующих основных принципов: Педагогический профессионализм; Уважение к личности ребенка (ведущая идея гуманистической педагогики: ребенок – центр, цель и результат педагогической деятельности); Сотрудничество, сотворчество, содружество (педагог – педагог, педагог – ребенок); Поддержка детских инициатив, творчества; Сочетание общечеловеческих и российских национальных культурных ценностей в организации жизнедеятельности детей; Индивидуальный подход и коллективное творчество; Позитивное разрешение конфликтных ситуаций; Педагогическая целесообразность (планирование, анализ, диагностика) При разработке разработана учтены следующих законодательных нормативно – правовых документов: Конвенция ООН о правах ребенка; Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании»; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.2004 № 124-ФЗ. 4. Цели и задачи разработки. Цель: -сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов и формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школе. Задачи: 1) выведение каждого ученика на уровень осознания важности сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих в условиях постоянно изменяющегося мира; 2) корректировка установок и поведения школьников при обращении с веществами и материалами; 3) осознание учащимися сохранения здоровья как личностно значимой ценности; 4) приобретение учащимися системного опыта при формировании культуры потребления веществ и материалов; 5) повышение эффективности изучения химии; 6) оптимизация личностного самоопределения и самосознания, направленных на приоритетное осуществление здорового образа жизни, полученных на уроках химии. 5. Содержание деятельности. Материалы по здоровьесбережению на уроках химии.
6. Ожидаемые результаты реализации 1. Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям наркотиков, спайсов и вейпсов и умения вести здоровый образ жизни. 2. Повышение социально-психологической комфортности в детском и педагогическом коллективе. 3. Повышение уровня знаний школьников по вопросам здорового образа жизни; 5. Повышение информированности обучающихся по вопросам здоровьесбережения. 8. Список литературы Аносов М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения. // Педагогика и психология здоровья. – М., 2003 Никифоров Г.С. Психология здоровья. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2002. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2006. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 2003. Мартынова Наталия Александровна. Формирование у учащихся приоритетов здорового образа жизни в обучении химии в средней школе. Санкт-Петербург, 2003г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||