урок в 6 классе. ОТКРЫТЫЙ УРОК В 6 КЛАССЕ. Разработка урока по русскому языку в 6 классе Тема Морфологический разбор имени существительного в рамках проекта
 Скачать 207.43 Kb.
|
|
Открытый урок по русскому языку в 6 классе Тема:Морфологическийразбор именисуществительного врамкахпроекта «Деньединоготекста»  09.12.22 Разработка урока по русскому языку в 6 классе Тема:Морфологическийразборименисуществительного ( врамкахпроекта «Деньединоготекста») Цель:тренировка учащихся в морфологическом разборе существительных, закрепление сведений учащихся о существительных общего рода. -формировать целостное мировоззрение, ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе к обучению и познанию -определить главную информацию в тексте, тематическое и идейное содержание Оборудование: текст « Аргунский историко-архитектурный и природный музей-заповедник» Ходурока. I Организационныймомент. Приветствие. II Актуализациязнаний. Проверка домашнего задания «Существительные общего рода». Необходимо найти такие существительные в данных ниже предложениях. 1. Чижа захлопнула злодейка-западня, бедняжка в ней и рвался и метался. 2. Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку. 3. «Ах, ты обжора! Ах, злодей!» - тут Ваську повар укоряет. - Любите ли вы путешествовать? - Наш сегодняшний урок будет не совсем обычным. Мы совершим путешествие. А встретимся мы с заповедником имени существительного. - А как вы понимаете слово «заповедник»? ( участок территории, на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс.) -Перед отправлением нам нужно собрать снаряжения. -Какие морфологические признаки мы определяем у существительных? Словарная работа Флора- растительный мир Фауна-животный мир Созданиемодели Имя существительное Падеж число род склонение одуш./неодуш. Собств./нариц. Синтаксическая роль - Это наша галактика. Это наши планеты. - А сейчас давайте определим, у каких планет есть свои спутники. (у рода, числа, склонения) III Целеполагание. - Сравните тему урока с моделью, которая у нас получилась и определите, чем мы будем заниматься на уроке? - Какова цель нашего урока? (повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль, научиться правильно определять морфологические признаки имени существительного) - Справиться со всем этим нам поможет посещение заповедника имени существительного. - А эта модель будет нашим маршрутом следования. - Скажите, а удобно ли ходить в гости без приглашения? - Чтобы получить приглашение, надо поработать с текстом. 4. Изучение нового материала. Задание: Прочитать текст, найти в нем имена существительные, подчеркнуть их как член предложения, поставить к ним вопросы. Аргунский музей- заповедник Аргунский музей-заповедник находится в самой живописной и в то же время в самой высокогорной и труднодоступной части республики. Он создан на основе комплексов памятников истории и природы Чанты-Аргунского и Шаро-Аргунского ущелий, связанных между собой исторически, этнически, ландшафтно, представляющих собой особую историческую, научную и архитектурную ценность в сочетании с окружающими их уникальными природными комплексами. Это историко-географическое пространство, где хорошо сохранилось множество уникальных объектов культурного наследия чеченцев: пещерные гроты, стоянки, усыпальницы, грунтовые могильники, подземные и надземные родовые склепы, боевые и жилые башни и замковые комплексы. По заключению ученых, хронологический диапазон недвижимых памятников истории и культуры на территории музея-заповедника охватывает период от II тысячелетия до нашей эры до ХIХ века включительно. Здесь представлены практически все типы памятников разных эпох данного края. На территории Аргунского музея-заповедника находятся около 600 памятников истории, культуры, археологии, архитектуры и природы, из них более 170 объектов относятся к памятникам федерального значения. - О чем говорится в тексте? - Что такое жизненные ценности и нужно ли ими дорожить? (написать рассуждение) 5. Физминутка. Я буду называть слова. Если оно связано с заповедником, то вы должны присесть, а если нет, то вы должны будете сделать хлопок. (книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита). редкий, единственный в своем роде, исключительный, неповторимый. 6. Закрепление. 1.Записьпредложенийиморфологическийразборсуществительных. Аргунский музей-заповедник находится в самой живописной и в то же время в самой высокогорной и труднодоступной части республики. 2. Составить предложения, используя предложенные слова : заповедник, флора, фауна. 3. Ответить на вопросы: а) Чем простое предложение отличается от сложного предложения? б) Какие ещё бывают предложения по цели высказывания? в) Чем двусоставное предложение отличается от односоставного? 4. Составить словосочетания, ставя имена прилагательные в нужном падеже: Интересный (кино, конферансье) интересное кино, интересный конферансье Быстрый (кенгуру, метро) быстрый кенгуру, быстрое метро Тёплый (пальто, кофе) тёплое пальто, тёплый кофе. 5. Найти лишнее слово (устно) и объяснить, почему оно лишнее: Бремя, время, солнце, имя (разносклоняемые сущ.). Луч, камыш, ночь, мяч (все сущ. мужского рода). Луж, задач, туч, ключ ( все сущ. множественного числа). Москва, Курск, «Правда», Минск ( собственные имена сущ. городов). Собака, кошка, мышь, стол (одушевлённые сущ.). Космос, планета, ракета, учитель (неодушевлённые сущ. и связаны одной темой – космос) 7. Итог урока. Что мы сегодня закрепили на уроке? Изменился ли морфологический разбор имени существительного в начальной школе и в 6 классе? Что именно? И для полного возвращения на Землю мы должны выставить оценки за урок. 8. Домашнее задание. Стр.153,упр.327 |