Технологическая карта урока истории в 6 классе
Тема:
|
Развитие городов и быт жителей Руси
|
Учитель
|
Шушаева А.С.
|
Тип урока:
|
комбинированный
|
Цель урока:
|
- формирование представлений о древнерусском обществе, о территории и населении Древней Руси;
- прививание ученикам любви к Родине, воспитание идентичности к своему народу, культуре.
|
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент (1 мин)
|
Слова учителя:
Здравствуйте, ребята. Подготовьтесь к работе, проверьте все ли у вас готово к уроку (учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка). Я очень надеюсь на то, с каким настроением вы бы не пришли на урок, после его окончания оно обязательно изменится в лучшую сторону
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Слушают учителя, психологически настраиваются на работу.
|
Личностные: оценивание готовности к уроку, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
|
Проверка ДЗ (9 мин)
|
Устный опрос (3 ученика)
Работа с карточками (3 ученика) – Приложение 1
|
Ответы учеников устные
+ Письменные ответы
|
Личностные: умение грамотно выражать мысли и отвечать на вопросы как письменно, так и устно
|
Актуализация знаний (3-4 мин)
|
Давайте вспомним и немного повторим ранее изученное.
Да/Нетка
Междоусобные войны – это Войны между наследниками за власть? (да)
К высшим сословиям относились люди, холопы и градские люди? (нет)
Смерды – это зависимые крестьяне, несшие повинность по отношению к князю? (да)
К категории горожан относились купцы и ремесленники? (да)
Холопами называли свободных крестьян, общинников? (нет)
Слова Учителя: Теперь, обмениваясь, проверяем свои ответы и правильность выполнения задания, указывая при этом количество баллов).
|
Работают над заданиями, ответы записывают в тетради (на листочке), затем осуществляют взаимопроверку, передавая тетрадь соседу по кругу (подсчитывая и зачитывая вслух количество баллов)
|
Регулятивные: оценка своих знаний.
|
Мотивация и целеполагание учебной деятельности (3 мин).
|
Теперь ответим на вопросы:
-Ребята, кто такой Владимир Мономах? (князь Древней Руси, правивший с 1113 по 1125 гг.)
-Какие особенности возникновения древнерусской народности можете назвать? (славянский язык, единые законы).
-Как выглядела социальная структура Древней Руси (из каких категорий)? (высшего сословия – князь, бояре и дружинники и низшего сословия – людей = смердов (рядовичей и закупов), холопов (долговых и челяди) и горожан (купцов и ремесленников)
Слова Учителя:
Формирование древнерусской народности произошло в X-XI вв. Она дала жизнь 3 восточнославянским народам. Каким? (русским, украинцам и белорусам). Ответив на вопросы, мы понимаем, что Древнерусское государство формировалось не только в государственном и политическом планах, но и в социальном. Как мы уже сказали: социальная структура Древнерусского общества состояла из двух сословий (высших и низших). К высшим относились князь, бояре и дружинники, а к низшим – люди, холопы и горожане.
-Ребята как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
Как назовем тему урока? (Развитие городов и быт жителей Руси)
Запишите число и тему нашего урока.
План урока:
1. Города и ремесло
2. Быт жителей
|
Дети участвуют в беседе.
Работать с текстом / учебником
|
Регулятивные: формирование целевых установок.
Коммуникативные: участие в учебном диалоге
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планирование
|
Открытие новых знаний (2 мин)
Первичное усвоение новых знаний
(15 мин)
Физ. минутка
(пауза
релаксация) (1 мин)
|
П 10
Задание: Вспомните, как выглядели средневековые города в Европе?
Средневековые города отличались узкими улицами. Ширина улиц была равна длине рыцарского копья. Здания строили таким образом, что верхние их этажи выступал на нижними. Расстояние между верхними этажами было настолько мало, что можно было перешагнуть с крыши одного здания на крышу другого. На нижних этажах находились обычно торговые лавки и магазины. Средневековый город был обнесен крепостной стеной и земляным валом, который был укреплен к тому же частоколом.
Город – это поселение, обнесенное крепостными стенами. Гардарика – страна городов
(Запись в тетрадях)
Организует работу с текстом
§ 10 работа с учебником
1 группа – Город, ремесла и торговля (пункт 3)
Действительно, городов в Руси было много (в XII в. примерно существовало 200 городов). Центральные, крупные города называли стольными.
Вопросы:
- Как выглядели средневековые города в Древнерусском государстве?
Город, посад – «окольный город», пригород. Город обязательно был окружен деревянными крепостными стенами. Главный въезд называли Золотые ворота. Детинец – центр города, впоследствии = Кремль (на холму или высоком берегу реки, обнесенным рвом). В детинце располагались собор, княжеский терем и дворы знати. Вокруг детинца – посад, где жили ремесленники, купцы и остальные горожане. Торг – городская площадь (место торговли), так как город являлся центром ремесла и торговли.
- Чем отличался город от пригорода? (В каждом городе было вече – народное собрание, а в пригороде его не было)
- Чем город в Древнерусском государстве отличался от других поселений? (наличие вече, укрепленное и огражденное поселение, наличие храма).
- Какие виды ремесел развивались в городах? (ювелирное, гончарное, кузнечное)
- Назовите известные вам города Древнерусского государства? (Киев, Новгород, Смоленск, Чернигов, Полоцк, Ростов, Любеч).
2 группа – Быт населения (пункт 4)
Земледелие – вид хозяйственной деятельности общинников
Вервь – территориальная крестьянская община
Рубаха – верхняя нательная одежда
Порты – штаны
Кожух – шуба
Лапти – обувь
Корзно – плащ
Полуземлянки – жилища, в которых земляной пол находился ниже уровня почвы
Сруб – деревянная изба
Физкультминутка.
Слово учителя
Так выглядела Древняя Русь. Город состоял из детинца, посада, Золотых ворот, торга. Города были центром общественной, государственной, политической, экономической и духовной жизни.
Основными видами хозяйствования оставались земледелие, скотоводство, рыболовство + ремесло и торговля.
|
Работают с текстом учебника
и отвечают на вопросы, при необходимости записывают в тетрадях
Записывают в тетради ответы на вопросы.
По рисунку учебника определяют, из каких частей состоял город.
Находят и выписывают понятия
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Регулятивные:
- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;
- умение осмысливать полученную информацию
Личностные:_-_проявлять_уважительное_отношение_к_мнению_одноклассников.Коммуникативные'>Личностные:
- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;
грамотно строить речевые высказывания.
Регулятивные:
самооценка, взаимооценка
|
Закрепление материала (2-3 мин)
|
Разгадайте путаницу (Приложение 2). Переставьте буквы в словах и у вас получится:
1. Наследственное землевладение «ВТОНАЧИ» ______________.
2. «Страна городов» переводится как «КАРАГАДРИ» _____________..
3. Народное собрание «ЕЧВЕ» ______________ .
|
Разгадывают слова и отвечают на вопросы
|
Коммуникативные:
- умение вставлять нужные слова.
-умение отвечать на вопрос.
|
Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
|
Работа с документом после п.10 учебника «Русская Правда»
Итак, ребята, достигли ли мы целей сегодняшнего урока? Формулируем выводы урока! (Русь – страна городов, а город – это центр ремесла, торговли, общественной жизни, духовной сферы)
Слово учителя: Итак, наш один день в Древней Руси подходит к концу, но перед этим давайте выскажем основную мысль, о которой мы говорили в течение урока – Русь = Гардарика, включая в себя культурные ценности.
Домашнее задание (1 мин):
- п. 10 учить,
- вопросы устно,
- вопрос № 5 письменно (подготовить рассказ о Древней Руси)
Ребята, вам понравился урок? Я увидела у вас интерес! – С каким настроением вы уходите с урока? И у меня осталось прекрасное впечатление от урока.
Урок окончен. Всем спасибо. Мне очень приятно было с вами работать.
|
Формулируют выводы
|
Личностные:
оценка своих действий в ходе урока.
|
Приложение 1.
Карточка №1
1. В каком году умер Владимир II Мономах?
А)1015г. Б)983г. В)1125г.
2. Укажите годы правления Мстислава Великого?
А)1125-1132гг. Б)988-1111гг. В)980-1015гг.
3. В каком году был принят «Устав Владимира Мономаха»?
А)1097г. Б)1113г. В)1068г.
4. Закупы – это_________________________________________________________________________________________________________
5. Какие 2 категории холопов существовали в Древней Руси:__________________________________________________________________
Карточка №2
1. Укажите годы правления Владимира Мономаха?
А)1113-1125гг. Б)1073-10176гг. В)862-879гг.
2. В каком году состоялся княжеский съезд в Любече?
А)1100г. Б)1097г. В)1016г.
3. В каком году умер Мстислав Великий?
А)1132гг. Б)1015гг. В)980гг.
4.Рядовичи – это _______________________________________________________________________________________________________
5.Какие 2 категории горожан существовали в Древней Руси:___________________________________________________________________
Приложение 2. Разгадайте путаницу. Переставьте буквы в словах и у вас получится:
1. Наследственное землевладение «ВТОНАЧИ» ______________.
2. «Страна городов» переводится как «КАРАГАДРИ» _____________..
3. Народное собрание «ЕЧВЕ» ______________
1 группа:
= А как выглядели средневековые города в Древнерусском государстве?
= Чем отличался город от пригорода?
= Чем город в Древнерусском государстве отличался от других поселений?
= Какие виды ремесел развивались?
=Назовите известные вам города Древнерусского государства?
2 группа:
Земледелие – _____________________________________________________________________________________________________________________
Вервь - __________________________________________________________________________________________________________________________
Рубаха – _________________________________________________________________________________________________________________________
Порты – _________________________________________________________________________________________________________________________
Кожух – _________________________________________________________________________________________________________________________
Лапти – _________________________________________________________________________________________________________________________
Корзно – ________________________________________________________________________________________________________________________
Полуземлянки – __________________________________________________________________________________________________________________
Сруб – __________________________________________________________________________________________________________________________ |
Скачать 35.61 Kb.