научная статья. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников
 Скачать 16.96 Kb.
|
|
Развитие коммуникативной компетентности младших школьников. Коммуникативная компетенция, как одна из важнейших характеристик личности, проявляется в умении слушать и способности личности к речевому общению. Именно младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Следовательно, развитие коммуникативной компетенции ученика – актуальная задача образовательного процесса начальной школы. Проблеме развития коммуникативной компетенции: -Речевая среда в которой растет ребенок. - Недостатки развития речевого аппарата (около половины класса с логопедическими проблемами). - Недостаточно развития речевого слуха. - Нарушение литературной произносительной нормы. - Бедный словарный запас детей. - Низкая мотивация речи Основная тенденция изменений, происходящих в настоящее время в системе образования, отражает направленность на гуманистические ценности, коммуникативную культуру, процессы развития и самоактуализации личности каждого участника образовательного процесса. Согласно ФГОС одним из основных требований к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования является формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Коммуникативная компетентность – одна из важнейших качественных характеристик личности, позволяющая реализовать ее потребности в социальном признании, уважении, самоактуализации и помогающая успешному процессу социализации. В современном образовании все шире распространяется компетентностный подход. Для развития коммуникативной компетентности необходимо: определить понятие и структуру, а также содержание на разных возрастных этапах; применить системный подход, обеспечить взаимодействие различных субъектов, направлений и технологий в целях достижения полноценного результата; выбрать метод, разработать программы, направления, технологию и техники развития коммуникативной компетентности учащихся. Компетентный человек - сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их. Применительно к начальной школе компетентность предполагает умения: Искать — опрашивать окружение, консультироваться с учителем, получать информацию; думать — устанавливать взаимосвязи, критически относиться к тому или иному высказыванию, занимать позицию в высказывании и вырабатывать свою точку зрения. Сотрудничать — уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, выполнять взятые на себя обязательства. Приниматься за дело — войти в группу или коллектив, внести свой вклад, организовать свою работу. Адаптироваться — использовать новые технологии информации и коммуникации, стойко противостоять трудностям, находить новые решения. К наиболее значимым компетентностям личности, необходимым для продолжения образования, относятся: коммуникативная компетентность; информационная компетентность; компетентность разрешения проблем. Формирование коммуникативной компетентности — это обучение на основе общения — коммуникации. На данный момент, целью современной школы является подготовка человека думающую и чувствующую личность, которая не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания на практике, в жизни. Каждый обучающийся должен уметь действовать, решать проблемы в любых условиях. Грамотно сформированная коммуникативная компетентность — необходимое условие развития социально активной личности. Поэтому, одной из наиболее важных задач, на современном этапе обучения, является развитие коммуникативных способностей. Таким образом, педагог должен использовать эффективные педагогические средства для формирования коммуникативной компетентности младших школьников, как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Список литературы1.Антонян Т.Г., Калинина С.И. Методическая мозаика // ИЯШ // 2018. - С. 53. 2.Арефьева О.М. К проблеме формирования коммуникативных умений детей младшего школьного возраста.// Начальное образование.- 2019г. - 52с. 3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : От действия к мысли : пос. для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2019. – 152 с. 4.Сергеев, Г.А. Компетентность и компетенции в образовании / Г.А. Сергеев. – Владимир : Изд-во Владимирского Гос. Ун-та, 2018. |