KURSOVAYa_PARINOVA_O_S доработка. Развитие социальных мотивов в детских возрастах

• Название: Развитие социальных мотивов в детских возрастах
• Дата: 15.05.2023
• Размер: 84.97 Kb.
• Имя файла: KURSOVAYa_PARINOVA_O_S доработка.docx
• Тип: Курсовая; #1132500
• страница: 2 из 8

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изучение мотивов поведения человека, его мотивации заслуженно занимает центральное место в психолого-педагогической науке в связи с его огромным значением для решения научно-практических и теоретических вопросов. Мотивация, обеспечивает активизацию и целенаправленность поведения, выполняет, таким образом, в полной мере и регуляторную функцию, обуславливая суть психологии личности.  Становление и формирование личности тесно связано с формированием все более устойчивого поведения в положительно мотивированной, вначале лично значимой деятельности. Еще в детском возрасте человек вступает в систему общественных отношений, начинает взаимодействовать с другими людьми в ходе различной деятельности. Все это непосредственно формирует его личность, занявшую определенное место в системе отношений и во многом определяется системой складывающихся внутренних и внешних мотивов.

Особую актуальность приобретает изучение специфики развития и формирования мотивационной сферы личности детей дошкольного возраста. Данное положение обуславливается многими причинами. Во-первых, дошкольники находятся в преддверии нового этапа своей жизни, а именно школьного обучения. Поэтому степень сформированности мотивов поведения может определять не только их дальнейший успех в учебной деятельности, но и статусное положение в коллективе, чувство самоуважения и др.

Проблема развития и формирования мотивов поведения нашла свое отражение в работах многих исследователей. Многоплановое психологическое исследование этой проблемы в отечественной психологии представляет определенный интерес. Актуальным является изучение социальной ситуации развития специфической для каждого возраста. Она характеризуется тем, что прежние мотивы теряют свою побудительную силу, рождаются новые, приводящие к переосмысливанию отношений с людьми и собственного поведения. До сих пор, однако, мало внимания уделялось изучению структуры мотивов социального поведения у детей.

Теоретической основой работы послужили исследования как отечественных, так и зарубежных психологов. В рамках отечественной психологии в первую очередь рассматривались работы таких ученых, как Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, М.И. Лисина, П.М. Якобсон. Из зарубежных, рассматривались работы таких ученых как: В. Макдугалл, Б. Рассел.

Объект исследования: мотивы поведения дошкольников.

Предмет исследования: особенности соотношения общественных и личных мотивов поведения у детей дошкольного возраста.

Цель исследования - изучить структуру мотивов социального поведения дошкольников.

Из вышеуказанной цели следует определить задачи исследования:

1. Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по проблеме исследования.

2. Изучить характеристику структуры личности дошкольник

3. Рассмотреть особенности мотивов социального поведения
4. Определить методы исследования развития мотивов у детей.

5. Обработать полученные результаты.

6. Предложить рекомендации по развития мотивов личности.

- методологическая и теоретическая основа исследования составляют: личностно-ориентированный подход в образовании (Н.А.Алексеев, Ш.А.Амонашвили, А.С.Белкин, Л.А.Беляева, Е.В.Бондаревская, П.Я.Гальперин, М.Н.Дудина, Э.Ф.Зеер, В.В.Сериков, И.С.Якиманская); теория мотивации учебной деятельности (Л.И.Божович, К.Вепсяляйнен, Е.П.Ильин, В.И.Ковалев, А.К.Маркова, В.П.Мясищев, М.В.Матюхина, Г.Розенфельд, В.Хенниг, П.М.Якобсон); теоретические положения педагогики взаимодействия (Е.В.Коротаева).

- методы (методики) исследования теоретические: комплексный анализ и синтез педагогического, психологического и лингвистического знания по проблеме исследования; логико-методологический анализ основных понятий; эмпирические: сравнительный дидактический анализ действующих программ, учебников, методических пособий; мониторинг уровня сформированности мотивации у учащихся; наблюдение; анкетирование; беседы с учителями и школьниками; опытно-экспериментальная работа. Итогом стали обобщение и систематизация теоретических и практических результатов по теме исследования.

- практическое значение полученных результатов исследования определяется тем, что полученные результаты могут быть полезны в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста и быть использованы детскими психологами, социальными педагогами и воспитателями в дошкольных учреждениях.