подготовка к ОГЭ. сообщение Подготовка к ОГЭ. Ребёнок приоритет образования Методика эффективной подготовки обучающихся к огэ по географии (из опыта работы)
 Скачать 23.18 Kb.
|
|
Августовская педагогическая конференция работников образования « Ребёнок – приоритет образования» «Методика эффективной подготовки обучающихся к ОГЭ по географии» (из опыта работы) 26.08.2022 год Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой. Экзамен - это итог работы и ученика, и учителя на протяжении нескольких лет изучения географии в школе. Данный предмет в школе – одна из немногих учебных дисциплин мировоззренческого характера, формирующая у обучающихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В сферу рассмотрения этого предмета входят естественные (природные) и общественные (население, социальные вопросы, хозяйство) объекты и явления. Сейчас перед учителем географии стоит иная методическая задача. Она выражается в практической направленности обучения. Конечный результат определятся не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни. К сожалению, современные школьники охладели к обучению в целом, и к географии в частности. Свои действия они нередко оценивают с позиции: «А мне это нужно?» и по этой причине многим, кому, по их мнению, не нужна география, она стала неинтересна. Поэтому самый первый урок географии в 5 классе начинаю с презентации: «Профессии, требующие знания из области географии». В последнее время географию, как правило, выбирают большинство обучающихся 9 класса, потому что считают, что этот предмет легче сдать, чем остальные предметы. Это тот контингент детей, которым трудно сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому география дает им шанс закончить девять классов. Хотя, я считаю, что лёгким предметом географию назвать нельзя. Как показывают опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности обучающихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний. Содержание контрольно-измерительных материалов охватывает с одной стороны базовое ядро, а с другой стороны - наиболее актуальные процессы и явления современной жизни: демографические, этнические, экологические, социально - культурные и экономические. По своей сути ОГЭ является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности обучающихся к постоянно меняющимся условиям современной реальности. Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников. Подготовка к итоговой аттестации, как правило, должна идти на протяжении всего обучения, но на это не всегда хватает учебного времени, а дополнительными часами учителей географии, увы, не балуют. Поэтому, начинаю готовить обучающихся к ОГЭ по географии с 5 класса. Например: задания к плану местности: измеряем расстояние, определяем направление, не игнорируем и задания по выбору участка и выбору профиля. При изучении горных пород и минералов выполняем задания по возрастному распределению горных пород в разрезе земной коры, а при знакомстве с вулканами и землетрясениями по заданиям КИМ ОГЭ определяем сейсмоопасные регионы мира. В 6 классе при изучении темы «Атмосфера» уделяю особое внимание климатограмме, т.к. многие не умеют её читать, при выполнении заданий КИМ ОГЭ, где необходим анализ климатограммы. Провожу практическую работу: по полученным данным ребята рисуют климатограмму, затем отвечают на вопросы к данной климатограмме: (самый холодный (тёплый) месяц, в каком месяце выпало наибольшее (наименьшее) количество осадков, вычислите годовую амплитуду, годовое количество осад ков), ставлю проблемный вопрос: «Как вы думаете, какому полушарию соответствует данная климатограмма?» При работе в парах даю к самостоятельному рассмотрению варианты из ОГЭ. В 6 классе решаем географические задачи по вычислению относительной влажности воздуха, высоты горы по температурным данным и данным атмосферного давления (и обратные к ним задачи). Аналогично привязываю задания из КИМ ОГЭ к изучаемым темам и в 7-9 классах, включая их в различные тесты. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. Выбирая экзамен, многие ребята руководствуются тем, что атлас поможет выполнить большинство заданий, ведь при выполнении работы разрешается пользоваться атласами 7-9 классов. Но в заданиях нет прямого указания на использование карт атласа, и чтобы они стали помощниками, необходимо научить обучающихся с ними работать, научить читать карты. Поэтому, знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к обучающимся на протяжении изучения всего курса географии. Начиная с 5 класса мы работаем с географической номенклатурой. Ребята сдают зачёты на знание географической номенклатуры на протяжении всего курса географии: на настенных картах показывают географические объекты. Ребят, которые хорошо ориентируются в картах, от данной процедуры освобождаю, подключив к работе со слабыми. Очень важна работа на контурной карте, она закрепляет не только знание географической номенклатуры, но и тренирует зрительную память, обучающиеся запоминают местонахождение географических объектов. Ещё одним ключевым навыком в географии является определение географических координат по географической карте, это тоже отрабатывается при непосредственной работе с картами. К сожалению, при выполнении тренировочных работ многие игнорируют задания по поиску географического объекта согласно его географическим координатам. Даю на уроке задания из КИМ, как дополнительное задание, приносящее определённый бонус. Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с статистическими материалами, таблицами, диаграммами, графиками. Учимся этому в 8,9 классах на заданиях из вариантов КИМ. При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. Кроме презентаций использую видеофильмы из серии «Заповедная Россия» , «Грозные силы природы», «Во власти стихии», «Золотой глобус» и др. Большую информацию несёт в себе информационный стенд «Удивительные места России, которые стоит посетить» (хорошее подспорье к заданиям «СЛОГАНЫ – РЕГИОНЫ (страны)», библиотека научно – познавательной и энциклопедической литературы. Свою работу по подготовке к ОГЭ в 9 классе начинаю с того, что знакомлю обучающихся с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы. Они должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы получить как можно больше баллов. Затем обучающиеся выполняют пробную версию ОГЭ. Последние годы даю пробную версию в конце 8 класса. Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика, выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет обучающийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особое внимание и, конечно, в начале 9 класса помогает ребятам быстрее определиться с выбором предметов для сдачи ОГЭ. Проанализировав контрольно-измерительные материалы, я для себя сделала вывод, на что нужно обратить внимание при подготовке к ОГЭ, какие темы являются самыми сложными для обучающихся, и требуют дополнительной работы с ними. Для работы над пробными вариантами предлагаю инструкции (алгоритмы) решения типовых тестовых заданий по разным темам. Если использовать предлагаемые алгоритмы в системе по всем разделам, то обучающиеся научатся более грамотно самостоятельно находить, систематизировать и применять на практике нужный материал. В начале учебного года составляю план работы по подготовке обучающихся 9 класса к ОГЭ. Основными приёмами подготовки к ОГЭ считаю: *групповые и индивидуальные консультации; *знакомство со структурой работы, с умениями заполнять бланки; *решение вариантов демоверсии и вариантов из разных источников; *разбор (повторение) теоретического материала по основным разделам курса географии, входящим в работу; *практические занятия с географической, топографической картами, планом и профилем местности, статистическими материалами; *самостоятельную работу обучающихся по решению различных заданий. Данная система мероприятий способствует повышению качества подготовки и приводит к наиболее высоким результатам при сдаче ОГЭ обучающимися. При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка обучающихся дома. «Человек достигнет результата, только делая что-то сам...» (писал Александр Пятигорский, русский философ). Учитель должен организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех обучающихся. А закончить своё выступление я хочу китайской пословицей: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». |