1. Характеристики проприоцептивной дисфункции. Ребенок с проприоцептивной сверхчувствительностью может
 Скачать 19.08 Kb.
|
|
Характеристики проприоцептивной дисфункции Этот опросник позволит вам определить, имеется ли у вашего ребенка проприоцептивная дисфункция. Если вы узнаете характеристики, вы сможете увидеть те модели поведения, которые объясняют разбалансированное поведение вашего ребенка. Ребенок с проприоцептивной сверхчувствительностью может: • Предпочитать не двигаться • Приходить в волнение, когда его конечности двигаются активно • Приходить в замешательство, когда необходимо растягивать или сжимать мышцы • Избегать движений, связанных с преодолением собственного веса, например прыгать, бегать, ползать, крутиться, скакать, и других физических действий, которые способствуют сильным проприоцептивным ощущениям в мышцах. • Быть разборчивым в еде Ребенок с недостаточной чувствительностью может: • Иметь низкий тонус • Прижимать локти к ребрам при письме, плотно сжимать коленки, когда стоит, чтобы компенсировать низкий мышечный тонус. • Легко ломать игрушки. Ребенок, ищущий сенсорных контактов (ощущений), может: • Намеренно врезаться и наталкиваться на предметы вокруг себя, например, прыгать с высоких стенок, нырять в кучи листьев, тискать людей. • Стучать или волочить ноги по земле при ходьбе • Стучать пятками об пол или о стул • Стучать палкой или другим предметом о стену или забор при ходьбе • Модулировать уровень возбуждения, включаясь в самостимулирующую деятельность, например, биться головой, кусать ногти, сосать палец, хрустеть суставами пальцев. Регулярно тереть руки о стол. • Любить, чтобы его крепко завернули в одеяло или потискали перед сном. • Любить, чтобы его шнурки и пояс были крепко завязаны, а шапка плотно сидела на голове. • Постоянно жевать предметы, например воротничок рубашки, завязки от шапочки, манжеты, грызть карандаши, игрушки и резинки. Ребенок может любить еду, которую нужно долго жевать. • Производить впечатление агрессивного. Ребенок с плохим различением и диспраксией может: • Плохо понимать свое тело и иметь недостаточный моторный контроль. • Иметь трудности при планировании и выполнении движений • Контролирование и выполнение моторных задач, например застегивание воротничка или одевание очков, может быть особенно трудным, если ребенок не видит то, что он делает. • Иметь трудности с принятием определенной позы тела, например когда кто-то помогает надеть ему пальто или он сам пытается одеться или раздеться. • Иметь трудности в понимании, где находится его тело по отношению к предметам и людям, может часто падать, натыкаться на препятствия. • С трудом подниматься по ступенькам • Демонстрировать страх при движении в пространстве. Ребенок с трудностями в градуировании движения может: • Сжимать и растягивать свои мускулы больше или меньше, чем необходимо при выполнении некоторых задач: вставлять руки в рукава или карабкаться куда-то • Держать карандаш слишком слабо, так, что не может провести четкую линию, или слишком сильно, так, что постоянно его ломает. Очень много пачкает при письме. Часто оставляет дырки в бумаге. • Часто ломать деликатные, хрупкие вещи и походить на «слона в посудной лавке». • Ломать предметы, требующие простых действий, например выключатели у лампы, заколки для волос, игрушки, которые требуют того, чтобы их соединяли и разъединяли • Брать предметы с большей силой, чем необходимо, например стакан молока, отчего объект летит в воздух. • Брать предмет с меньшей силой, чем необходимо, и поэтому он неспособен поднять его. Может жаловаться на ботинки или игрушки, что они слишком тяжелые. • Иметь трудности с удерживанием и поднятием предметов, если у них неодинаковый вес. Может не различать понятий «тяжелый» и «легкий». Ребенок с постуральным нарушением, основанным на недостаточной обработке сенсорных ощущений может: • Иметь плохую способность удерживать определенную позу • Опираться головой на руку при работе за партой • Разваливаться на столе или на стуле или когда сидит на полу • Сидеть на краешке стула и опираться одной ногой на пол для дополнительной стабильности • Не удерживать равновесие, стоя на одной ноге. Ребенок, который чувствует эмоциональную небезопасность, может: • Избегать простых движений, потому что они заставляют его чувствовать себя некомфортно и неадекватно • Становиться негибким, жестким и зависимым от того навыка, которым он уже овладел • Отказываться от нового опыта, связанного с физическими действиями • Иметь низкую уверенность в себе. Говорить «Я не могу это сделать» даже не попробовав. • Робеть в незнакомых ситуациях. Нарушения проприоцепции обычно сопровождаются другими проблемами, связанными с тактильными ощущениями и/или вестибулярными дисфункциями. Источник: Кэрол Сток Крановиц. Разбалансированный ребенок. |