Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Определяющие черты этих методов. Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Опред. Реферат Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Определяющие черты этих методов

• Название: Реферат Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Определяющие черты этих методов
• Анкор: Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Определяющие черты этих методов
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 29.77 Kb.
• Имя файла: Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Опред.docx
• Тип: Реферат; #429713

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Владимирской области

«Ковровский медицинский колледж имени Е.И. Смирнова»
Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»


Дисциплина Физическая культура


РЕФЕРАТ
«Игровой и соревновательный методы в физическом воспитании. Определяющие черты этих методов»
Выполнила

Преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Игровой метод 4

Черты игрового метода физического воспитания 5

Особенности игрового метода 7

Соревновательный метод 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 11

ВВЕДЕНИЕ

Методы физического воспитания - это способы применения физических упражнений.

В физическом воспитании применяются две группы методов:

• 
  специфические методы физического воспитания (характерные только для процесса физического воспитания);
  
• 
  общепедагогические методы физического воспитания (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).
  

Специфические методы физического воспитания:

1. 
   методы строго регламентированного упражнения;
   
2. 
   игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
   
3. 
   соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме).
   

С помощью этих методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и воспитанием физических качеств.

Общепедагогические методы физического воспитания:

1. 
   словесные методы;
   
2. 
   методы наглядного воздействия.
   

Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания.

Игровой метод

В системе физического воспитания игра используется для решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач.

Сущность игрового метода заключается в том, что двигательная деятельность занимающихся организуется на основе содержания, условий и правил игры.

Значение игры как многообразного общественного явления, вообще говоря, выходит далеко за сферу физического воспитания и даже воспитания в целом. Игра служит удовлетворению различных потребностей:

• 
  в самопознании и внешнем контактировании;
  
• 
  в духовном и физическом развитии;
  
• 
  в отдыхе и развлечении и т. д.
  

Однако одна из главнейших функций игры - педагогическая: игра издавна является одним из основных средств и методов воспитания в широком смысле слова.

Понятие игрового метода в сфере воспитания отражает методические особенности игры, т. е. то, что отличает ее в методическом отношении от других методов воспитания.

Черты игрового метода физического воспитания

Игровой метод в физическом воспитании характеризуют в целом следующие черты.

1. 
   «Сюжетная» организация.
   

Деятельность играющих организуется в соответствии с образным или условным «сюжетом», в котором предусматривается достижение определенной цели в условиях постоянного и в значительной мере случайного изменения ситуаций. Игровой сюжет либо непосредственно заимствуется из окружающей действительности с образным отражением тех или иных прикладных действий и жизненных отношений, либо специально создается, исходя из потребностей физического воспитания, как условная схема взаимодействия играющих, что особенно характерно для современных спортивных игр.

2. 
   Разнообразие способов достижения цели и, как правило, комплексный характер деятельности.
   

Возможность достижения игровой цели обычно не связана с каким-либо одним способом действий. Почти всегда существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры, которые лимитируют лишь общую линию поведения, но не предопределяют жестко конкретные действия.

Игровая деятельность в процессе физического воспитания имеет, как правило, комплексный характер, т. е. включает в себя различные двигательные действия.

3. 
   Широкая самостоятельность действий занимающихся, высокие требования к их инициативе, находчивости, ловкости.
   

Игровой метод предоставляет играющим простор для творческого решения двигательных задач, причем постоянное и внезапное изменение ситуаций по ходу игры обязывает решать эти задачи в кратчайшие сроки и с полной мобилизацией двигательных способностей.

4. 
   Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность.
   

В большинстве игр воспроизводятся активные межличностные и межгрупповые отношения, которые строятся как по типу сотрудничества (между игроками одной команды), так и по типу соперничества (между противниками в парных и командных играх), когда сталкиваются противоположные интересы, возникают и разрешаются игровые «конфликты». Это создает высокий эмоциональный накал и содействует яркому выявлению этических качеств личности.

5. 
   Вероятностное программирование действий и ограниченные возможности точного дозирования нагрузки. Игровой метод не позволяет вполне строго предусмотреть заранее как состав действий, так и степень их влияния на занимающихся. Возможность достижения игровой цели различными способами, постоянное и внезапное изменение игровых ситуаций, динамичность и высокая эмоциональность взаимодействий - все это исключает возможность жестко программировать содержание упражнений и точно регулировать нагрузку по величине и направленности. Педагогическое управление имеет здесь более сложные и косвенные формы, чем в методах строго регламентированного упражнения.
   

Игровой метод в силу всех присущих ему особенностей используется в процессе физического воспитания не столько для начального обучения движениям или избирательного воздействия на отдельные способности, сколько для комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных условиях.

Особенности игрового метода

Основными методическими особенностями игрового метода являются:

1. 
   игровой метод обеспечивает всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолированно, а в тесном взаимодействии; с случае же педагогической необходимости с помощью игрового метода можно избирательно развивать определённые физические качества (подбирая соответствующие игры);
   
2. 
   наличие в игре элементов соперничества требует от занимающихся значительных физических усилий, что делает её эффективным методом воспитания физических способностей;
   
3. 
   широкий выбор разнообразных способов достижения цели, импровизационный характер действий в игре способствует формированию у человека самостоятельности, инициативы, творчества, целеустремлённости и других ценных личностных качеств;
   
4. 
   соблюдение условий и правил игры в условиях противоборства. Это даёт возможность педагогу целенаправленно формировать у занимающихся нравственные качества: чувство взаимопомощи и сотрудничества, сознательную дисциплинированность, волю, коллективизм и т.д.;
   
5. 
   присущий игровому методу фактор удовольствия, эмоциональности и привлекательности. Этот фактор способствует формированию у студентов устойчивого положительного интереса и деятельного мотива к физкультурным занятиям.
   

К недостатку игрового метода можно отнести его ограниченные возможности при разучивании новых движений, а также при дозировании нагрузки на организм.

Соревновательный метод

Соревновательный метод – это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средств повышения уровня подготовленности занимающихся. Обязательным условием соревновательного метода является подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.

Этот метод физического воспитания проявляется:

1) в виде официальных соревнований различного уровня (Олимпийские игры, чемпионаты мира по различным видам спорта, первенство страны, города, отборочные соревнования и т.п.);

2) как элемент организации урока, любого физкультурно-спортивного занятия, включая и спортивную тренировку.

Соревновательный метод позволяет:

• 
  стимулировать максимальное проявление двигательных способностей и выявлять уровень их развития;
  
• 
  оценивать качество владения двигательными действиями;
  
• 
  обеспечивать максимальную физическую нагрузку;
  
• 
  содействовать воспитанию волевых качеств.
  

Соревновательный метод применяется при воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях.

Он позволяет предъявить наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма и тем способствовать их наибольшему развитию. Исключительно велико значение соревновательного метода и в воспитании морально-волевых качеств: целеустремленности, инициативности, решительности, настойчивости, способности преодолевать трудности, самообладания, самоотверженности и др.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подвижные игры, как средство физического воспитания имеют ряд особенностей. Наиболее характерные из них состоят из активности и самостоятельности и непрерывности изменений и условий деятельности.

Выбор той или другой игры определяется конкретными задачами и условиями проведения.

Во время игры удается включить всех студентов в коллективную деятельность, помочь занять надлежащее место среди своих ровесников. В подвижных играх есть всегда и побежденные и победители.

С помощью подвижных игр развиваются разнообразные двигательные качества, и прежде всего скорость и ловкость. Одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные привычки; двигательные качества проявляются все сильнее и разнообразнее. Двигательные навыки формируются гибкими, пластическими. В связи с требованиями, предъявленными к человеку высоко автоматизированной работой, в особенности значительным есть развитие зрительно-двигательной координации и появление так называемой «умелости».

Гигиеничное значение игр усиливается возможностью их, широкого использования в естественных условиях. Игры на лыжах, в лесу, в воде и т.д. – ни с чем несравненное средство закала и укрепления здоровья.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Теория и методика физического воспитания. Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов. Под ред. Ашмарина Б.А.: -М, Просвещение, 2007;
   
2. 
   https://infourok.ru/osobennosti-igrovogo-i-sorevnovatelnogo-metoda-v-fizicheskom-vospitanii-studentov-3361618.html;
   
3. 
   https://www.fizkulturaisport.ru/fizvospitanie/teoriya/274-metody-fizicheskogo-vospitaniya.html?showall=1.