РЕФЕРАТ. Реферат на тему "Социальная среда класса"
 Скачать 115.36 Kb.
|
|
Реферат на тему "Социальная среда класса" выполнили: уч-ся 6в класса _________________________ _________________________ руководитель: ________________________________ Социальная среда – все то, что окружает человека – начиная с семьи, включая среду социальное, которое создает условия для ее развития, социализации и формирования как личности. Социальная среда – это совокупность общественных, материальных и духовных условий, факторов, отношений, в которых существует личность и которые, так или иначе, влияют на ее сознание, поведение и деятельность. Любой коллектив представляет собой общность людей, отличающуюся наличием общественно полезных целей, совместной деятельности, личных и групповых интересов, сознательной и устойчивой организацией своей жизни, а психологический климат, с одной стороны, отражает, а с другой, обуславливает характер взаимодействий между членами коллектива. Формирование и совершенствование социально-психологического климата - это постоянная практическая задача классных руководителей, педагогов-предметников, школьного психолога и администрации, что требует понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом – на каждом возрастном этапе. Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата в классе, которые могут использоваться и педагогами и школьными психологами, являются следующие: Для изучения и формирования социально-психологического климата в классе используются различные социально-психолого-педагогические приемы, направленные на: определение неформальной структуры класса, выявление лидера и его роли в группе;атмосферы; применение игр, направленных на сплочение коллектива; определение причин конфликтов в классе и применение социально-психологических способов их конструктивного разрешения; изучение индивидуальных особенностей школьников; развитие коммуникативных навыков; коррекцию формальной и неформальной структуры класса (например, посредством перевыборов формального лидера); определение уровня сплоченности класса и его психологической стилей на взаимодействие со школьниками: Для изучения и формирования социально-психологического климата в классе используются различные социально-психолого-педагогические приемы, направленные на: определение неформальной структуры класса, выявление лидера и его роли в группе;атмосферы; применение игр, направленных на сплочение коллектива; определение причин конфликтов в классе и применение социально-психологических способов их конструктивного разрешения; изучение индивидуальных особенностей школьников; развитие коммуникативных навыков; коррекцию формальной и неформальной структуры класса (например, посредством перевыборов формального лидера); определение уровня сплоченности класса и его психологической стилей на взаимодействие со школьниками: Например: Создание "Дневника класса" Нужно предоставить возможность каждому ученику и учителю написать что-то о себе, например, на тему "Что я люблю и чего я не люблю". Эти записи можно поместить в специальный альбом под фотографией каждого ребенка. Туда же поместить фотографию всего класса. Этот альбом можно дополнять рассказами детей о жизни класса и фотографиями. Важно, чтобы учитель и дети принимали равное участие в создании подобного дневника. Лучше всего использовать такой альбом, в который можно вставлять дополнительные листы в любое место - ведь в классе могут появляться новые ученики. Кстати, стоит продумать и ритуал принятия новых учеников - рассказать им о правилах класса, показать "Дневник" и т.д. В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны": Первая климатическая зона - социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов. Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми. Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. То есть, психологический климат - это микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального. Так как, социально-психологический климат - это результат совместной деятельности учащихся класса, их межличностного взаимодействия, то для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей, информировать их о ходе реализации совместных задач, поощрять активность, инициативу, креативность; находить общие интересы, которые объединили бы детей класса и на их основе организовывать общие дела; формировать традиции класса, участвовать в общешкольных традиционных делах; если есть свободное время - привлекать ребят проводить его вместе: сходить в поход, отдохнуть и т.п. создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь класса каждого ребенка. Для этого важно наличие активной позиции педагога по отношению к детям и классу; привносить общечеловеческие ценности в жизнь классного коллектива, поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; не навязывать друг другу свое мнение, а, выслушивая интересы каждого, приходить к общему, компромиссному решению; создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в школе и сохранению стабильно - положительных отношений между учителями и учащимися; развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества; развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение. Определение индекса групповой сплоченности Сишора Назначение и инструкция: Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое, - можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям (максимальная сумма +19 баллов, минимальная -5). В ходе опроса баллы указывать не нужно. 1. Как бы ты оценил свою принадлежность к классу? Чувствую себя членом, частью класса (5) Участвую в большинстве дел класса (4) Участвую в одних делах класса и не участвую в других (3) Не чувствую, что являюсь членом класса (2) Живу и существую отдельно от класса (-1) Не знаю, затрудняюсь ответить (1) 2. Перешел бы ты в другой класс, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)? Да, очень хотел бы перейти (-1) Скорее перешел бы, чем остался (2) Не вижу никакой разницы (3) Скорее всего остался бы в своем классе (4) Очень хотел бы остаться в своем классе (5) Не знаю, трудно сказать (1) 3. Каковы взаимоотношения между ребятами вашего класса? Лучше, чем в большинстве других классов (3) Примерно такие же, как и в большинстве классов школы (2) Хуже, чем в большинстве классов (-1) Не знаю, трудно сказать (1) Уровни групповой сплоченности рассчитывается как среднее значение баллов всех отвечавших членов коллектива: 15, 1 баллов и выше - высокая; 11, 6 - 15 - выше средней; 7 - 11,5 - средняя; 4 - 6,9 - ниже средней; 4 и ниже - низкая. Список используемых источников : https://infourok.ru/socialnaya-sreda-kulturnoe-i-obrazovatelnoe-okruzhenie-lichnosti-5315810.html https://pedagogika.org/index/pedagogicheskaja_kharakteristika_socialnoj_sredy/0-205 https://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2017/06/04/formirovanie-blagopriyatnogo-sotsialno |