ДемичеваН.В._История_и_онтология_науки_ПЗ2. Реферат Научная революция в естествознании к. Xix н. Xx в и становление неклассического типа науки (тема реферата) фио студента Демичева Николь Витальевна Направление подготовки
 Скачать 39.41 Kb.
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ по дисциплине «История и онтология науки» Реферат Научная революция в естествознании к. XIX – н. XX в. и становление неклассического типа науки (тема реферата)
Москва 2022 Оглавление: Введение Неклассическая наука и ее основные характеристики Третья научная революция Формирование науки как профессиональной деятельности Заключение Список литературы Введение Конец XIX - начало XX века отмечен каскадом научных открытий, которые завершили подрыв механистической концепции Ньютона. Можно остановиться только на некоторых из них, например, открытие элементарной частицы, электронной части атома (Дж. Томпсон), затем положительно заряженных частиц ядра внутри атома (Е. Резерфорд, 1914), на основе из того, что было предложено, планетарная модель атома вокруг положительно заряженного ядра вращает электроны. Резерфорд также предсказал существование другой элементарной частицы внутри атома - протона (который позже был обнаружен). Научная революция привела к созданию ряда современных наук. В 1984 году Иосиф Бен-Давид пишет: "Быстрое накопление знаний, которые характеризовали развитие науки, начиная с 17 века, никогда не происходило до этого времени. Появился новый вид научной деятельности только в нескольких странах Западной Европы, и это был только небольшой участок около двух сотен лет. (С 19-го века, научные знания были ассимилированы по отношению к остальному миру) [5,c.79]. Эти открытия перевернули существующие до сих пор представления об атоме как об элементарной, неделимой частице мироздания, его кирпичике [1,c.78]. Изменения, вызванные наукой в XIX-XX вв., повлекли за собой ряд технических изобретений. Если в начале XIX века в железных дорогах, и на заводах использовали пар, уже в середине XIX века он сменяется электричеством. Великим достижением науки девятнадцатого века является прорыв к вопросам о том, как жизнь человеческого общества, подчиняется ли она определенным объективным законам (например, природе) или является элементом субъективности [2, c.83]. В ходе работы будут рассмотрены новые становления и изменения в области науки, а также процесс третьей научной революции. Актуальность данной работы обоснована тем, что прошедшая научная революция в естествознании к. XIX – н. XX привела к становлению неклассического типа науки, который существует по сегодняшний день. Цель: провести анализ, рассмотрев научную революцию в естествознании к. XIX – н. XX в. и становление неклассического типа науки. Объект: естествознание. XIX – н. XX в. Предмет: становление неклассического типа науки. Задачи: 1. Определить неклассическую науку и ее основные характеристики 2. Разобрать 3-я научную революцию. 3. Рассмотреть формирование науки как профессиональной деятельности, возникновение дисциплинарно-организованной науки. Исходя из темы работы, цели и задач, данная курсовая работа по структуре состоит из введения, основной части, состоящей из трех глав, и заключения. Структура работы выстроена таким образом, чтобы последовательно решать задачи, поставленные нами в начале исследования. Неклассическая наука и ее основные характеристики Поскольку зерна мысли, которые составляют истинные и нерушимые атомы ее ткани, Вселенная ... возвышается над нашими головами в обратном направлении исчезновения материи, как Вселенной, которая собирает и хранит механическую энергию, как мы думали, и личностей. Один за другим, как непрерывное испарение, освобождаются вокруг нас «душа», воспитывая неописуемое бремя сознания [6, c.23]. Если в классической физике описывается описание и объяснение, основанные на прямом наблюдении самого объекта, в неклассической физике устройства косвенного наблюдения взаимодействуют с объектом. Средства мониторинга (инструменты) интегрированы с объектом исследования. Таким образом, новые экспериментальные открытия подорвали веру в объективную, независимую от наблюдателя ход событий, которая является внутренней сущностью классической науки. Объект неклассической науки становится открытой системой как результат взаимодействия объекта со средствами наблюдения. Результаты наблюдения являются относительными знаниями, поскольку их содержание зависит от используемых средств. Сам объект непосредственно не наблюдается, и поэтому непосредственный опыт уступает место рационально разработанной модели исследуемого объекта. В Баслере все предыдущие философские системы задавали методологию познания реальности и рациональное проектирование научных принципов и законов, которые являются эмпирическими по своей природе, то есть формулируют их в терминах наблюдения. Современная наука имеет дело с ненаблюдаемой, т.е. теоретически построенными идеальными объектами с использованием математики и математической логики [7, c.15]. Таким образом, важнейшей чертой неклассической науки является ее теоретический характер. Он работает на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом, где последний принадлежит приоритету. Более того, конкретное теоретическое описание одной и той же реальности, то есть эмпирические данные, может быть многомерным. Это означает, что наука как система знаний включает в себя не только теории, которые дополняют друг друга, но и их синтез и концептуализацию. Таким образом, современная наука, по словам Г. Баслера, выступает в качестве некумулятивной модели с открытой системой, где механизм повышения научного знания - это релятивизация основных понятий и принципов в неклассической науке, приводит к реструктуризации (концептуализация) всей системы научного знания и влияет на характер научного и философского мышления [3, c.74]. Ставится под сомнение не только физические характеристики картины мира, но и логические и метафизические. По мнению К. Поппера, альтернативой принципу кумулятивно классической науки является принцип паллибилизма (фальсификации) неклассической науки, согласно которому любая теория из-за ограниченной эмпирической базы может быть опровергнута. Научные знания гипотетичны и могут быть опровергнуты эмпирическими фактами, возбуждают теорию. Следовательно, необходимость критически пересмотреть основные понятия научной теории для ее устранения и замены другим, может предсказать новые факты [5, c.94]. Существование всех теорий на этом подходе принципиально невозможно. По мнению К. Поппера, принцип фальсификации является универсальным критерием научного знания, он описывает критическое научное мышление в отличие от ненаучного. Некумулятивная модель развития науки делится рядом с Баслером и другими представителями критического рационализма, в частности Карлом Поппером и его учеником, всемирно известным математиком И. Лакатосом. Таким образом, можно сделать вывод, что развитие неклассической науки может быть выражено в виде линейно-некумулятивной модели. Третья научная революция Третья научная революция охватывает период с конца XIX до середины XX века и характеризуется появлением неклассической науки и ее соответствующего типа рациональности. Во многих науках произошли революционные перемены: - в физике, - была разработана релятивистская квантовая теория, - в биологии, генетике, - в химии, квантовой химии и т. д. - в естествознании, теория Дарвина, теория большого взрыва. 1. Ученые согласились, что думать, объект не указан в его сыром состоянии; он не изучает объект так, как он есть сам по себе, и как это казалось наблюдателю взаимодействие объекта с устройством. 2. Как и любой эксперимент, проведенный исследователем, проблема истины непосредственно связана с его деятельностью. Некоторые мыслители прокомментировали подробную ситуацию следующим образом: «Ученый задает вопросы о природе, и он отвечает им» [10, c.18]. 3. Ученые и философы подняли вопрос о «непрозрачности» бытия, который блокировал возможность предметного знания реализовать идеальную модель и проекты, созданные нашим рациональным сознанием. В конце концов, принцип идентичности мышления и продолжения «размывания». 4. В отличие от идеала единственной научной теории, стали признавать, что истина нескольких отличается от других теоретических описаний одного и того же объекта. Исследователи сталкиваются с необходимостью признать относительную справедливость теорий и картин природы, разработанных на определенном этапе развития науки. Таким образом, можно сделать вывод, что научная революция в естествознании к. XIX – н. XX внесла множество изменений в ход ее развития. Формирование науки как профессиональной деятельности Организованная дисциплинарная структура науки проводилась на 5 этапах развития [4, c.82]: 1. Подростковая фаза - с появлением университетов включительно. 2. Романтический период XVI-XVII вв. Смысл имени - убеждение, что наука может спасти человечество от всех проблем (потому что знание - главная сила). Особенности: 1) появление академий как конкретных институциональных форм организации научных знаний. Целью академий является развитие экспериментальных знаний. 2) легитимизация науки - признание и поддержка государства. 3) пробел экспериментально математического знания средневековой схоластической модели текстового знания. 4) наука все больше отходит от умозрительного характера философии, власть уже не Аристотель, а опыт. 5) идеал ученого - энциклопедиста [9, c.14]. 3. Классический период (18-я первая половина 19 ХХ): 1) превращение науки в идеологию, научное знание вытеснило Церковь и считалось панацеей от всех болезней. Был украшен рациональными теориями, такими как деизм (утверждение о том, что Бог и мир существуют отдельно друг от друга); теория гражданского общества, социальный договор, рациональные личные интересы. 2) регистрация научных дисциплин и научной специализации. 3) наука переходит от сбора фактов и их описаний к созданию фундаментальных теорий. Есть смешение науки и промышленности, есть технические учебные заведения (1794, Парижская политехническая школа, в 1809 году, в России «Корпус инженеров путей и средств связи»). 4) постклассический период, вторая половина XIX в. - 1-я половина 20 C. 1) синтез науки и производства, связанный с развитием капитализма. 2) профессионализация научной деятельности: наука исключается из поклонников. 3) концепция ценностей нейтральность научного знания: ученый говорит, что у него нет этической ответственности за результат применения его изобретений / открытий и т.д. 5) «Фаза большой науки», середина 20-го века до сегодняшнего дня. 1) национализация науки: государственные научно-исследовательские фонды, определяет ее цели и средства, связанные с формированием престижа научной деятельности (построенные селиконовые долины, в которых участвуют 150 человек, для ядерного оружия США). 2) является технологическая революция, то есть наука становится критически важной для производства энергии. 3) превращение науки в бремя этической ответственности. В девятнадцатом веке диалектические идеи проникают в геологию и биологию: на смену теории катастрофизма возникла идея геологического эволюционизма (Шарль Лайелл доказал, что объяснение изменений достаточно для предотвращения долговременного существования Земли). Чарльз Дарвин - вид животных, растения с соответствующей организацией возникли в результате отбора и накопления качеств, полезных для организмов в борьбе за существование в этих условиях. Г. Мендель дал объяснение изменчивости и наследственности свойств организмов, которые положили начало генетике, идентифицировали свойство читаемости генов, сформулировали принцип независимости сочетания генов путем скрещивания. В 30-х годах XIX века ботаник Шлейден и биолог Суонна создали клеточную теорию строения растений и живых организмов. Очень близко к открытию закона сохранения и преобразования энергии немецкий врач Майер, который показал, что химическая, тепловая и механическая энергия могут превращаться друг в друга. Д. Джоуль показал, что с расходом механической прочности получается эквивалентное количество тепла. Датский инженер Колдинг, эмпирически установивший связь между работой и теплом, физик Гельмгольц доказал невозможность вечного движения. В химии обнаружен периодический закон химических элементов Менделеева. Эволюционные идеи, которые отражены в биологии, геология подорвала механическую картину мира. Этому способствовали исследования в физике: открытие подвески закона притяжения электрических зарядов с противоположными знаками, введение фарадеевской концепции электромагнитного поля, создание математической теории Максвелла электромагнитного поля, которая привела к созданию электромагнитной картины мира. В то же время развиваются социальные науки и гуманитарные науки. Маркс создал основанную на нем экономическую теорию, формулирующую Симмеля философию денег. Появление социальных наук и гуманитарных наук завершило формирование науки как системы дисциплин, охватывающей все ключевые сферы вселенной: природу, общество, человеческий дух. Наука приобрела черты универсальности, специализации и междисциплинарных отношений. Расширение науки во всех новых предметных областях, расширение технологических и социально-научное знание сопровождалось изменением институционального статуса науки. Дальнейшее развитие науки делает значительное отклонение от классических канонов [8, c.10]. Таким образом, можно сделать вывод, что понятие наука вбирает в себя не только сложившиеся мировые концепции, но и является актом профессиональной деятельности. Заключение Сегодня мы можем говорить о мощном потоке в направлении от науки к технологии и от технологии к науке, процесса унификации науки и производства. Это способствует всесторонним научным техническим условиям, таким как эргономика, проектирование систем, теоретическая и геотехнология. Таким образом, формирование дисциплинарно - организационный науки фокусируется на ее образе, привело к его повсеместному и систематическому проникновению в новые миры, что создало предпосылки и возможности для технических технологических инноваций во всех сферах жизни. История науки - это история событий, отобранных и интерпретированных каким-то нормативным путем. И если да, то проблема оценки конкурирующих логик научных исследований и, следовательно, конкурирующих реконструкций истории - проблемы, которая до сих пор не обращала внимания, становится первостепенной. Задача философии науки заключалась в том, чтобы определить принципы добросовестного исследования, принцип, на основе которого возможно приобрести некоторые знания о всей реальности; дать науке теоретическую основу для рационального действия. Список литературы 1.Бернал Дж. Наука в истории общества. – М., Эксмо 2006. - 170 с. 2.Ван дер Варден. Пробуждающаяся наука. – М., Просвещение 2006. - 90 с. 3.Волков Г.Н. Социология науки. – М., Эксмо 2008. - 180 с. 4.Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. – М., Эксмо 2007. - 160 с. 5.Ильин В.В. Философия науки. – М., Эксмо 2003. - 110 с. 6.Кохановский В.П. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д., Печать Дон 2005. - 170 с. 7.Очерки истории и теории науки. – М., Аграф 2009 - 146 с. 8.Рузавин Г.И. Философия науки: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Изд. МПСУ 2005. - 95 с. 9.Смит А. Исследование о природе и причинности богатства. – М., Бином 2002 - 180 с. 10. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М., Эксмо 2004 - 230 с. |
