РЕФЕРАТ. Реферат по дисциплине Введение в профессиональную деятельность
 Скачать 483.33 Kb.
|
1 2 ВведениеСовременному человеку нельзя представить свою жизнь без знаний. Многие стремятся совершенствоваться, изучать новое. Как известно, существует несколько ступеней образования: начальное, неполное среднее, полное среднее, среднее профессиональное, бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура. Каждый имеет право выбирать, что ему подходит, чего он хочет добиться… Но нуждаемся ли мы в образовании? Может быть, не стоит тратить столько сил и времени на изучение теории, сколько приходится просиживать современному молодому человеку за учебниками, пока он наконец – то приобретёт диплом специалиста в той или иной области. Вместе с образованием перенимается многосторонний опыт, накопленный веками на примере предшествующих поколений, а благодаря этому, в свою очередь, открывается дорога в завтрашний день. Таким образом, роль образования в жизни человека просто невозможно переоценить. По словам экспертов, среди людей, получивших хорошее образование в юности, намного реже встречаются страдающие умственной отсталостью, психическими расстройствами и болезнью Альцгеймера в старости. Самое важное значение в жизни каждого человека имеет высшее образование. Высшее образование предоставляет возможности получения престижной должности в солидной фирме. Одним из основных преимуществ является сам факт того, что многие направления закрыты для людей, не имеющих высшего образования. Также большинство компаний не желают видеть среди сотрудников людей без диплома. Во время учебы в вузе, называют временем экспериментов, когда есть возможность попробовать себя в разных сферах деятельности. Такой эксперимент ничем не грозит, зато можно найти что-то действительно стоящее; Высшее образование - это своего рода интеллектуальная инвестиция в будущее. Наличие диплома открывает многие двери, а с ним можно найти работу с достойной оплатой, компенсирующей не только материальные, но и моральные расходы; Все без исключения вузы — это открытые структуры, сотрудничающие и друг с другом, и с финансовыми компаниями и общественными организациями. Это открывает массу возможностей, таких как получение грантов, стипендий, стажировок, а значит даёт возможность узнать и научиться чему-то новому, приобрести больше шансов, реализовать себя в будущем. Высшее образование призвано передавать знания, умения и формировать качества, которые позволят выпускникам изучить различные профессиональные ситуации и адаптироваться к неожиданным поворотам в ходе изменений в технологических процессах, в организации труда и структуре профессии. Высшее образование играет большую роль на любом факультете вуза, так как оно выполняет важную социальную задачу: оно является одним из средств осуществления социальной справедливости в обществе. В данном реферате мы рассмотрим формирование траектории вхождения в профессиональную деятельность студентов бакалавриата. Выбор высшего учебного обучения Особенности обучения до поступления в Университет До поступления в ВУЗ идёт обучение в школе. Здесь за учёбой тщательно следят родители, учителя, контролирующие органы образования. Каждый заинтересован в том, чтобы дети учились, чтобы получили аттестат о школьном образовании, ведь закончить школу должен каждый. В школе каждая тема разбирается довольно подробно, долго, чтобы каждый ребенок успел понять ту или иную тему, разобрался в деталях, понимал хоть что-нибудь, то есть даётся время на раскачку. В университете же нужно начинать учить с первого дня обучения, необходимо сразу же вникать в новый материал, усваивать его. Если в школе за провинность могли сделать замечание, за пропуск какого-либо урока вызвать родителей, то в университете каждый студент должен сам себя контролировать, ведь за него это не сделает ни один преподаватель. Обучение в школе основано на том, что каждую тему «разжевывают» учителя на уроках, все конспекты есть в учебниках, которые отредактировали соответствующие авторы, при непонимании того или иного материала ученик может попросить преподавателя повторить что-либо ещё раз. В университете же большую часть информации ты должен разобрать сам. Обучение в школе имеет ряд своих особенностей, которые не свойственны для университета. Выбор высшего учебного заведения Большинство учеников одиннадцатого класса стремятся поступить в ВУЗ. У каждого из них есть свои критерии выбора университета, но в целом они похожи. Каждый абитуриент первым делом просматривает проходные баллы в университет. То есть анализирует, каковы его шансы поступить туда, куда ему хотелось бы, с той базой знаний, которую он имеет. Далее его интересует, сколько бюджетных мест на то направление, на которое он желает поступить. Если абитуриент понимает, что есть вероятность того, что он не сможет попасть в список «бюджетников», то он смотрит на стоимость обучения в выбранном ВУЗе. Также одним из критериев выбора университета является наличие общежития. Многие из выпускников обращают своё внимание на преподавательский состав, на учебный план выбранного направления. Немаловажное значение имеет количество различных секций, которые сможет посещать будущий студент в качестве хобби, развлечения. Значимым является информация о трудоустройстве выпускников того или иного ВУЗа, их дальнейшая заработная плата. Это основные критерии выбора высшего учебного заведения. Выбор основной образовательной программы Перед выбором основной образовательной программы, ученик анализирует, чем он сам хотел бы заниматься в будущем, что бы ему приносило удовольствие, чем ему на данный момент нравится заниматься. Далее абитуриент решает, какой формат обучения ему подходит, ведь одни дисциплины требуют усидчивости, постоянной практики, другие же предполагают большую свободу творчества. Поняв, как он хочет учиться, выпускник решает, какие экзамены ему нужно сдавать, в чем он лучше разбирается, с чем справится. Только после этих действий начинается выбор основной образовательной программы, которая наиболее подходит будущему студенту. Особенности обучения в вузе Цели обучения в вузе У каждого абитуриента есть какие-либо цели, которые толкают его на поступление в вуз. Одной из них, на мой взгляд, является желание получить знания и навыки, необходимые для дальнейшего устройства на престижную работу, ведь высококлассный специалист не будет лишним ни в одной организации. Также некоторые выпускники желают реализовать себя в каком-либо конкретном направлении, а в университете они как раз могут это сделать, так как там есть много научных сотрудников, достаточно необходимой аппаратуры и т.п. Ещё одной из причин может послужить желание расширить свой круг общения, найти новое хобби. Мотивация к учебной работе Мотивация обучения - это общее название для процессов, методов, средств побуждения, учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования. Мотив обладает количественными и качественными характеристиками. Если для личности деятельность значима сама по себе, то это - внутренняя мотивация. Если же толчком к деятельности личности являются социальные факторы, то это - внешняя мотивация. Кроме того, сами внешние мотивы могут быть положительными (мотивы успеха, достижения) и отрицательными (мотивы избегания, защиты). Высокая позитивная мотивация может восполнять недостаточный запас знаний и играет важную роль, ведь, каким бы способным не был учащийся, без собственного желания он должных успехов не добьётся. От силы и структуры мотивации зависят как учебная активность учащихся, так и их успеваемость. При достаточно высоком уровне развития учебной мотивации она может восполнять недостаток специальных способностей или недостаточного запаса знаний у учащихся. Условия успешного обучения в вузе Для успешного обучения в вузе нужен достаточный багаж знаний, собственный внутренний стимул, а также условия, которые помогут студенту обучаться. К одному из них относится мотивация. Среди мотивов учебной деятельности обычно выделяют направленность на получение знаний, на получение профессии. Студенты, нацеленные на изучение новой информации, характеризуются высокой успеваемостью, целеустремлённостью. Для благоприятного обучения студенту необходимо общение. Знакомясь с новыми людьми, разговаривая со своими одногруппниками, студент начинает чувствовать себя более комфортно. Также благодаря общению учащийся может лучше разобраться в том вопросе, который раньше для него казался непонятным. Не менее важным условием может являться и физическое здоровье обучающегося, ведь, будучи больным, он не сможет достаточно хорошо усвоить тот или иной материал. Области профессиональной деятельности Содержание профессиональной деятельности в компетентностном формате Я поступила на направление «Биотехнология» и в будущем буду обладать следующими компетенциями: 1. Способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); 2. Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); 3. Способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3); 4. Способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4); 5. Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); 6. Способностью работать в команде, толерантно воспринимая социальные и культурные различия (ОК-6); 7. Способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); 8. Способностью и готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОПК-2); 9. Способностью использовать знания о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы (ОПК-3); 10. Способностью понимать значения информации в развитии современного информационного общества, сознанием опасности и угрозы, возникающей в этом процессе, способностью соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОПК-4); 11. Владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОПК-5); Описание профессиональной деятельности в профессиональных стандартах В будущем я буду заниматься следующими видами деятельности: 1. Получение, исследование и применение ферментов, вирусов, микроорганизмов, клеточных культур животных и растений, продуктов их биосинтеза и биотрансформации; 2. Технологии получения продукции с использованием микробиологического синтеза, биокатализа, генной инженерии и нанобиотехнологий; 3.Эксплуатацию и управления качеством биотехнологических производств с соблюдением требований национальных и международных нормативных актов; 4. Организацию и проведение контроля качества сырья, промежуточных продуктов и готовой продукции. Сведения о профессиональной деятельности из других источников, имеющихся в интернете Деятельность биотехнолога не описать двумя словами. Это работа охватывает и медицину, и фармацевтику, и генную инженерию. Естественно, уровень компетенции такого специалиста довольно широк. Он обладает знаниями в биотехнологии производства различных пищевых продуктов, биологически активных добавок, ферментов и антибиотиков. Биотехнолог объединяет в себе и микробиолога, и химика, и технолога пищевого производства. Специалисты подобного профессионального уровня считаются ценными работниками. Они необходимы на предприятиях фармацевтической, парфюмерно-косметической, пищевой, ветеринарной и перерабатывающей отраслей промышленности. Биотехнологии – это прошлое, будущее и настоящее человечества. В ее компетенции не только выявление новых форм лекарственных растений и открытие новых способностей живых организмов, но и генная инженерия – одна из самых сложных и дискуссионных сфер науки. Индивидуальные траектории обучения Индивидуальная траектория обучения по программе бакалавриата Выстраивание индивидуальных образовательных траекторий - многоплановый процесс, который призван обеспечить развитие самостоятельности и инициативы обучаемого, возможность наиболее полной реализации его личностного и познавательного потенциала в учебном процессе, помочь обрести опыт выбора целей, предстоящей деятельности, самостоятельной организации деятельности, самооценки. Такое обучение позволит в будущем студенту успешно осуществлять профессиональную деятельность. Схема индивидуальной траектории обучения по программе бакалавриата (рис.1)  Рис.1 Индивидуализация обучения Индивидуализация обучения - это: 1) Организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся; 2) Различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход. Технология индивидуализированного обучения - такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. Знакомство с выпускающими кафедрами Сравнение выпускающих кафедр Кафедра Биотехнологии и промышленной фармации была создана в связи с назревшей в современной науке и промышленности потребностью в организации подготовки кадров по направлению науки и технологии — биотехнологии. На данный момент кафедра является ведущей структура в системе Министерства образования и науки РФ по подготовке инженеров-технологов фармацевтического, биомедицинского и биотехнологического направления. Профессорско-преподавательский состав кафедры включает 3 доктора и 8 кандидатов наук. К услугам студентов – современные оснащенные лаборатории. Лучшие студенты получают, помимо основной, именные стипендии кафедры. Кафедра тесно сотрудничает с ВУЗами Европы и Азии по обмену студентами. Иногородним студентам предоставляется общежитие. По завершении обучения кафедра помогает выпускникам трудоустраиваться в ведущие фармацевтические предприятия России, учреждения Минздрава и академические институты. Кафедра ХТБАС им. Н.А. Преображенского – одна из ведущих выпускающих кафедр Московского Государственного Университета тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова. Успехи, достигнутые на кафедре в области синтеза биологически активных соединений, непосредственно связаны с именем профессора Н.А. Преображенского, который руководил кафедрой с 1938 по 1968 г. Мировую известность этому ученому принесли разработка и внедрение в производство метода синтеза алкалоида пилокарпина (лекарственный препарат для лечения глаукомы), всего им было опубликовано свыше 540 научных работ, в т.ч. 65 авторских свидетельств. После Н.А. Преображенского кафедру возглавили его ученики – чл.-корр. РАН, проф. Евстигнеева Р.П. (1968 -1991), а с 1991 г. кафедрой ХТБАС руководит заслуженный деятель науки, акад. РИА, проф. Миронов А.Ф. – ведущий ученый в области химии природных и синтетических порфиринов, хлоринов и их металлокомплексов, создатель препарата "Фотогем" для фотодинамической терапии рака. Основные направления научной работы на кафедре связаны с синтезом супрамолекулярных структур на основе порфиринов, липидов, углеводов, аминокислот, пептидов и карборанов с целью изучения процессов, протекающих в клетке и создания препаратов для онкологии, генной терапии и других областей медицины. Научная работа проводится как в рамках фундаментальных исследований, так и развития прикладных работ, и поддерживаться российскими и международными грантами. Результаты научной деятельности реализуются в учебном процессе, подготовка студентов проводится в рамках развития научных направлений кафедры. Сведения о выбранной кафедре В дальнейшем я бы хотела заниматься научной деятельностью на кафедре биотехнологии и промышленной фармации. В следующих пунктах рассматривается информация о данной кафедре. История кафедры Кафедра биотехнологии была создана в 1985 году в связи с назревшей в современной науке и промышленности потребностью в организации подготовки кадров по новому направлению науки и технологии — биотехнологии. Она является одной из первых кафедр данного профиля в России. Кафедра была основана академиком РАМН В.И. Швецом и коллективом преподавателей и научных сотрудников кафедры химии и технологии тонких органических соединений МИТХТ им. М.В. Ломоносова. В 2009 году кафедра получила новое название - биотехнологии и бионанотехнологии. Ежегодно осуществляются выпуски специалистов с присвоением квалификационных степеней «бакалавр», «магистр», «дипломированный специалист». Осенью 2015 года в рамках оптимизации учебного процесса кафедры были объединены в одну кафедру Биотехнологии и Промышленной Фармации, сохранив за собой все направления образовательных программ и научных исследований которые существовали до этого. Образовательные программы кафедры Кафедра осуществляет подготовку по следующим направлениям: - Бакалавриат - 19.03.01 «Биотехнология» - Магистратура - 19.04.01 «Биотехнология» ( программы: «Фармацевтический инжиниринг», «Технология биофармацевтических препаратов», «Молекулярная и клеточная биотехнология» ) - Специалитет - 240901.65 «Биотехнология» Перечень читаемых дисциплин: Бакалавриат: 1. Технология белковых препаратов медицинского назначения 2. Основы технологии готовых лекарственных форм 3. Промышленная биотехнология 4. Основы бионанотехнологии 5. Синтетические методы в биотехнологии 6. Системы обеспечения качества биотехнологической продукции 7. Избранные главы биоорганической химии 8. Основы биохимии и молекулярной биологии 9. Общая биология и микробиология 10. Профессиональные профили бакалавриата 11. Химия биологически активных веществ 12. Технологии получения биологически активных веществ 13. Биопрепараты: получение, выделение и очистка 14. Информационные технологии и методы компьютерного моделирования в биотехнологии. Преподавательский состав Кедик Станислав Анатольевич Занимаемая должность: зав. кафедры Ученая степень, звание: д.т.н., проф. Специальность по диплому: Химическая технология биологически активных веществ Преподаваемые дисциплины: Система менеджмента качества, Фармацевтическая разработка, Микроинкапсулирование в фармации. Общий стаж работы: 40 лет; Швец Виталий Иванович Занимаемая должность: проф. кафедры Ученая степень, звание: д.х.н., проф. Специальность по диплому: Технология лекарственных и душистых веществ Преподаваемые дисциплины: Современные проблемы биотехнологии Общий стаж работы: 58 лет; Костров Сергей Викторович Занимаемая должность: проф. кафедры Ученая степень, звание: д.х.н., проф. Специальность по диплому: Биохимия Преподаваемые дисциплины: Белковая инженерия Общий стаж работы: 35 лет; Ходонов Андрей Александрович Занимаемая должность: проф. кафедры Ученая степень, звание: д.х.н. Специальность по диплому: Технология биологически активных веществ Преподаваемые дисциплины: Методы создания АФС в биофармтехнологии; ИТ в науке; Инфор. технологии в биофармпроизводстве Общий стаж работы: 36 лет; Пшеничникова Анна Борисовна Занимаемая должность: доц. кафедры Ученая степень, звание: к.х.н., доц. Специальность по диплому: инж.-техн. Преподаваемые дисциплины: "Основы биотехнологии", бакалавры III курса; "Проектирование предприятий биотехнологической промышленности", специалисты VI курс вечернего отделения; «Системы обеспечения качества биотехнологической продукции», бакалавры IV курса Общий стаж работы: 41 год; Сорокоумова Галина Моисеевна Занимаемая должность: доц. кафедры Ученая степень, звание: к.х.н., доц. Специальность по диплому: Технология биологически активных веществ Преподаваемые дисциплины: Основы бионанотехнологии; Структура и функции мембран; История и методология биофармтехнологии; Медицинская БТ Общий стаж работы: 35 лет; Шастина Наталья Сергеевна Занимаемая должность: доц. кафедры Ученая степень, звание: к.х.н., доц. Специальность по диплому: Технология биологически активных веществ Преподаваемые дисциплины: Технологии получения БАВ; Избранные главы биоорганической химии; Регуляция клеточной активности Общий стаж работы: 27 лет; Кириллова Юлия Геннадьевна Занимаемая должность: доц. кафедры Ученая степень, звание: к.х.н. Специальность по диплому: Технология биологически активных веществ Преподаваемые дисциплины: Технология белковых препаратов медицинского назначения; Молекулярные основы биотехнологии; Современные направления в химии БАС Общий стаж работы: 27 лет; и др. сотрудники. Виды деятельности, к которым готовит кафедра Опытные разработки и результаты: Разработка новых эффективных методов синтеза биологически активных соединений и оптимизация существующих методов, а также создание лекарственных форм препаратов с целью получения прототипов лекарственных средств нового поколения, превосходящих по своим свойствам уже известные средства, являются актуальными задачами современной биоорганической и медицинской химии, а также бионанотехнологии. Исследования принципов функционирования живых систем – одна из важнейших задач, стоящих перед современной наукой. Частью этих исследований является изучение работы ферментов. Для понимания их принципов их функционирования необходимо знать конфигурацию активного центра. Наиболее удобным способом для исследования геометрии активного центра фермента является рентгеноструктурный анализ. Однако этот способ ограничен необходимость получения кристаллов фермента с субстратом или ингибитором в его активном центре. Эта задача трудно достижима даже в условиях микрогравитации космического полета. В связи с этим данные о структуре активного центра фермента можно получать косвенным путем, изучая субстратную специфичность фермента по отношению к гомологичным субстратам. Создание полимерных нанокомпозитов, обладающих исключительными механическими, диэлектрическими, оптическими и иными свойствами, представляет собой актуальную материаловедческую задачу. Особый интерес в настоящее время вызывают металлополимерные нанокомпозиты – в том числе, содержащие наночастицы золота и серебра, которые могут быть использованы в самых различных областях – от медицины до микроэлектроники. Успешное получение неагрегированных наночастиц в таких композитах и свойства этих композитов во многом связаны с особенностями формирования полимерной матрицы, ее надмолекулярной структурой и поведением при эксплуатации. Заключение Вуз – это не только следование порядку обучения, предложенному высшим учебным заведением. Это множество шансов для своего развития: конкурсы, стажировки и гранты, дополнительные дисциплины по выбору. Выбор огромен, и использовать все возможности у студента просто не хватит времени. Поэтому прежде чем бросать все силы на участие в каком-либо конкурсе или программе, следует понять, зачем это нужно. В первую очередь студенту полезно спросить себя: «Для чего я учусь здесь?» Внутренне важно понимать свою цель, конкретизировать ее, чтобы знать в какую сторону двигаться. Как правило, основной целью студента является получение знаний, умений и навыков достаточных для дальнейшего устройства на высокооплачиваемую работу той или иной специализации. При этом ориентиром являются конкретно те знания, умения и навыки, которые перечислены в Стандарте образования бакалавра. После определения цели, необходимо поставить перед собой задачи. Например, получать только высшие баллы по своей специальности, посещать дополнительно курсы, кружки, выбрать предмет, который ведет определенный преподаватель, пройти учебную практику в какой-то конкретной организации. При этом не стоит забывать и о теоретических дисциплинах, поскольку для специалиста успех в практической деятельности напрямую зависит от его знания теории. К тому же, перестав посещать такие занятия, студент рискует оказаться отчисленным, и уже ни о какой блестящей карьере не может идти и речи. Поэтому правильная постановка цели - не только важный момент обучения в вузе, но и ключ к рациональной расстановке приоритетов и распределению собственных сил. Ведь именно в стенах вуза начинается планирование карьеры специалиста, и от того, насколько разумно студент подойдет к данному вопросу, зависит его будущее. Почему люди учатся в ВУЗе? У каждого есть на это свои причины. Много знаний не бывает, так же как и много дипломов. Очень важно обладать желанием учиться. Некоторые получают сначала одно, а потом второе высшее образование и это не всегда потому, что первый выбор был неудачным. Студенческие годы - это интересный этап жизни и поэтому многие жалеют, что пропустили его. Современные возможности обучения позволяют продолжить свое обучение, даже если вы сделали это не сразу. Никогда не поздно получить высшее образование и если вам нужно, вы добьетесь желаемого, так как много чего зависит от цели. Цели высшего образования разные, но чаще всего речь о том, чтобы формировать высококлассных специалистов, которые знают свою работу и преуспевают в ней. Случается так, что хочется карьерного роста, но без высшего образования он не является возможным. Невзирая на то, что знания есть знания, необходимо подтверждение высококлассной специализации и это можно получить благодаря диплому о высшем образовании. Пока есть возможность получать знания, нужно учиться и когда придет время, вы сможете воспользоваться ими во благо себе и окружающих. Чем больше человек знает, тем больше он способен осуществить, а значит тем полезнее он для общества. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ https://chemtech.mirea.ru http://novainfo.ru http://www.consultant.ru http://fgosvo.ru ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1 Интеллект-карта (Рис.2)  Рис.2 Приложение 2 Затраты времени на выполнение домашней работы: - Математика – 3ч - Химия – 5ч - Физика – 4ч - ВПД – 0,5ч - Экология – 1ч - История – 1,5ч Приложение 3 Затраты времени в течение недели на: - Учёбу – 42ч - Отдых – 12ч - Домашние дела – 17ч - Транспорт – 4ч - Сон – 48ч - Безделье – 10ч Приложение 4 Результаты личностном опросника Кеттелла: 1. Исполнительность – средний 2. Волевой самоконтроль – средний 3. Честолюбие – средний 4. Самостоятельность, независимость – средний 5. Прагматизм – хороший 6. Тревожность – высокий 7. Беспечность – слабый 8. Эмоциональность – хороший 9. Дипломатичность – хороший 10. Коммуникативность – слабый 11. Конформизм – хороший 12. Потребность в общении – средний 13. Психологическая энергия – средний14. Радикализм – средний15. Эстетическое развитие – высокий.1 2 |