Реферат психология. Реферат предмет Психология Самооценка и самоотношение студент 1 курса
 Скачать 35.74 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (РГГМУ) Факультет гидрометеорологического обеспечения экономико-управленческой деятельности в отраслях и комплексах Кафедра социально-гуманитарных наук Направление подготовки 38.03.01 «Экономика и управление на предприятии» РЕФЕРАТ Предмет: Психология «Самооценка и самоотношение»
Санкт-Петербург 2021 Содержание Введение Понятие, структура и компоненты самоотношения Понятие, виды и функции самооценки Формирование самооценки Заключение Использованная литература Введение Если перед человеком в жизни возникают сложные проблемы между людьми, связанные с собственными переживаниями, ему необходимо понять внутренние механизмы образования этих отношений. Это возможно сделать, лишь поняв всю сложность и тонкость внутреннего мира человека. Психологический облик человека очень разнообразен и определяется как врожденными свойствами, так и приобретенными в процессе воспитания, обучения, овладения материальной и духовной культурой общества. В индивидуальности личности выделяются базовые свойства - ее самоотношение, самооценка, темперамент, характер, способности человека. Одним из важнейших отношений социальной жизни человека является его отношение к себе. Любое проявление человека как социального субъекта влечет за собой включение в процесс его самоотношения. Понятие, структура и компоненты самоотношения Представители школы Д.Н.Узнадзе определяли отношение человека к себе как установочное образование. В данной традиции концептуальная модель самоотношения как социальной установки наиболее детально разработана Н.И.Сарджвеладзе. Он впервые ввел «самоотношение» в научную жизнь как специальное понятие, выделяя его как подкласс социальной установки. Под самоотношением понимается отношение субъекта потребности к ситуации ее удовлетворения, которое направленно на самого себя. По мнению исследователя, отношение к себе наряду с социальным статусом и установкой личности к внешнему миру, составляет содержание системы «личность – социальный мир» и является одной из структурных единиц диспозиционального ядра личности. Под диспозицией автор понимает «предрасположение к определенному взаимодействию личности с социумом и самим собой, ... как некоторая готовность или фиксированная установка субъекта жизнедеятельности» В психологической литературе самоотношение личности определяется как эмоциональный компонент самосознания. Формирование самоотношения как аффективного компонента самосознания осуществляется на двух уровнях самопознания. На первом уровне эмоционально-ценностное самоотношение возникает как результат сопоставления человеком себя с другими людьми. В этом случае при познании себя человек в большинстве случаев опирается на внешние моменты. Результатом такого самопознания является единичный образ самого себя и своего поведения, которое как бы привязано к конкретной ситуации. Здесь еще нет целостного, истинного понимания себя, связанного с осмыслением своей сущности. Ведущими формами самопознания в рамках сравнения «Я-другой» являются самовосприятие и самонаблюдение. На втором, более опытном уровне самопознания, формирование самоотношения осуществляется в рамках сравнения «Я-Я» посредством внутреннего диалога. Ведущими формами такого самопознания являются самоанализ и самоосмысление. Схема строения самоотношения Схема построения самоотношения Н. И. Сарджвеладзе опиралась на теорииустановки Д.Н. Узнадзе. И, таким образом, выделяются две основные направленности: на что устремляется установка, что является её предметным содержанием; как направлена установка на свой предмет, каков способ отношения. Три компонента самоотношения Самоотношение имеет три компонента: когнитивный (осуществляет гностическое отношение индивида к самому себе с помощью таких познавательных функций, как ощущение, восприятие, мышление и др.); эмоциональный (характеризуется сопровождением знаний о себе определёнными чувствами); конативный (выступает в качестве внутренних действий в собственный адрес или как готовность к этим действиям). Когнитивный компонент самоотношения включает в себя самооценку, так как задача самосознания и самопознания заключается не только в принятии себя в расчёт в процессе активности и знании чего-либо о себе, но и в оценивании своих свойств по определённым критериям. С помошью процессов самопознания личность стремится понять не только то, кто она есть, но и какова она есть, не только то, что она сделала, но и что и как она может сделать. Строение самоотоношения Идею о строении самоотношения предложил В. В. Столин, в которой под основой самоотношения понимается процесс оценивания личностью своих качеств относительно собственных мотивов, отражающих стремление самореализации, который может протекать в виде внутреннего диалога. Структуру самоотношения образуют три измерения, которые характеризуются эмоциональной спецификой: аутосимпатия (связана с безоценочной, положительной или отрицательной эмоции расположенности, либо нерасположенности); самоуважение (более оценочный, предполагающий сравнение или внутреннее обоснование); близость-самоинтерес (отражает субъективную близость к объекту отношения). Понятие, виды самооценки В психологии самооценка рассматривается как комплекс представлений человека о самом себе, которые сформировались на основе сравнения себя с окружающими. Эти представления играют важную роль в формировании образа собственного «Я» или Я-концепции. Существует нормальная самооценка, то есть адекватная, смешанная, заниженная и завышенная, то есть неадекватная. Данные виды самооценки являются особенно важными и определяющими. Неадекватная самооценка Людей с чрезмерно завышенной самооценкой очень легко можно обнаружить в любом коллективе – они стремятся быть на виду, всем советовать, всеми руководить и доминировать везде. Для таких людей характерны следующие отличительные черты: они слишком высоко оценивают свои возможности и свою значимость; не воспринимают критику, их раздражает чужое мнение, не совпадающее с их собственным; часто имеют комплекс превосходства, считая себя во всем правыми; подчеркнуто независимы и даже высокомерны; отвергают помощь и поддержку окружающих; в своих неудачах и проблемах обвиняют других людей или обстоятельства; не замечают свои слабые стороны или выдают их за сильные, например, упрямство за упорство, а наглость за решительность; часто отличаются демонстративным типом поведения, любят совершать поступки напоказ; имеют склонность к эгоизму и пренебрежительно относятся к окружающим. Существует ошибочное мнение, что лучше иметь завышенную самооценку, чем заниженную. Однако люди, слишком высоко ценящие себя, как правило, бываю очень неприятны для социума. Адекватная самооценка Адекватная самооценка — в психологии это комплекс наблюдений и последующих выводов о своей личности, наиболее приближённый к реальному положению вещей, с точки зрения общества. Характеристика человека, обладающего набором неискажённых представлений о себе: ✔️ Способен адекватно воспринимать критику. ✔️ Стремится к саморазвитию. ✔️ Реально оценивается свои возможности. ✔️ Ставит достижимые, с его точки зрения цели. ✔️ Стремится к увеличению своих возможностей. ✔️ Экономит силы и энергию. ✔️ Не подвержен влиянию со стороны. ✔️ Им трудно манипулировать. ✔️ Уважает мнение других. ✔️ Понимает природу своих поступков и мотивов. ✔️ Эмоционально устойчив. Смешанная самооценка Это понятие характеризует людей, которые наделены противоположными чертами в одной личности. Например, интеллектуал, учёный, даже гений в своей области имеет завышенную самооценку, а в обычной жизни страдает от комплекса неполноценности. Такое явление встречается в среде людей, жизнь которых подчинена одной цели, где с детства отдают все свои силы для реализации ее, совершенствуясь в этом направлении, оставляя без внимания другие стороны жизни. Яркими примерами могут быть спортсмены, танцовщики, программисты и прочие. Люди могут обладать выдающимися способностями, но иметь одностороннее развитие и самооценку, которая резко колеблется то в одну, то в другую сторону, в зависимости от обстоятельств. Заниженная самооценка Людей с уровнем самооценки значительно ниже среднего не всегда можно сразу заметить, особенно в коллективе. Они не стремятся быть на виду и кажутся просто скромными. Но в процессе общения с ними выявляются их далеко не самые приятные качества: нерешительность и чрезмерная осторожность; зависимость от мнения других людей и постоянная потребность в их поддержке; стремление переложить ответственность, в том числе и за свои поступки, на плечи окружающих; комплекс неполноценности и, как следствие его, чрезмерная ранимость, обидчивость , неуживчивость; чрезмерная требовательность к себе и окружающим, перфекционизм; мелочность, мстительность и завистливость; страдая от низкой самооценки, они тем не менее стараются всем доказать свою «крутизну» и совершают неадекватные поступки. Функции самооценки: Регуляторная — обеспечивает принятие личностью задач и выбора решений. Защитная — обеспечение относительной стабильности личности и её независимости. Развивающая — стимулирует личность к развитию и совершенствованию. Отражающая (или сигнальная) — отображает реальное отношение человека к себе, своим поступкам и действиям, а также позволяющая оценить адекватность своих действий. Эмоциональная — позволяет человеку ощущать удовлетворенность собственной личностью, своими качествами и характеристиками. Адаптационная — помогает человеку приспосабливаться к социуму и окружающему миру. Прогностическая — регулирует активность человека в начале выполнения деятельности. Корригирующая — обеспечивает контроль в процессе выполнения деятельности. Ретроспективная — обеспечивает возможность оценки человеком своего поведения и деятельности на заключительном этапе её выполнения. Мотивирующая — побуждает человека действовать для получения одобрения и позитивных самооценочных реакций (удовлетворенности собой, развития самоуважения и гордости). Терминальная — заставляет человека остановиться (прекратить деятельность), если его действия и поступки способствуют появлению самокритики и недовольства собой. Формирование самооценки Одним из основных механизмов образования представлений о себе и оценки себя является усвоение субъектом оценок, данных ему другими людьми, т.е. человек воспринимает и оценивает себя опосредованно, через присвоение отношений к нему отдельных людей или обобщенного отношения всей группы. Другими словами, человек склонен оценивать себя так, как его, по его мнению, оценивают другие. Существуют многочисленные экспериментальные исследования, подтверждающие положение об изменении самооценки в сторону групповых оценок: под влиянием благоприятного мнения самооценка повышается, а неблагоприятного – снижается . Однако принятие оценок других и использование их в качестве основы для самооценки зависит от ряда факторов, таких, например, как: высокая компетентность и высокий статус ( мнение другого принимается, если он обладает высокой компетентностью, если низкой – его суждения и оценки игнорируются) привлекательность группы (чем привлекательнее группа для субъекта, тем скорее он будет принимать оценки, данные ему ее членами) степень соответствия между желаемой и реальной самооценкой ( чем выше желаемая оценка, тем в меньшей мере человек использует оценки других при самооценивании) благосклонность оценок (в случае крайне благожелательных оценок субъекта другими людьми, превышающих его собственную оценку, наблюдалась более сильная тенденция к соответствию этой оценки) степень доверия к источнику оценки. Другим механизмом формирования Я-концепции служит социальное сравнение - сравнение себя с другими людьми. Для сравнения человек обычно выбирает тех, чьи характеристики являются сходными с его собственными, поскольку такой выбор способствует достижению наиболее правильных самооценок. Из теории социального сравнения следует, что если человек оценивает членов своей группы высоко, то себя по сравнению с ними - ниже, и наоборот: если других - низко, то себя – выше. Например, ученик, который лучше всех в классе справляется с математическими заданиями, оценивает свои математические способности высоко, но при переходе в математическую школу, в специализированный класс для детей с математическими способностями, ученик может столкнуться с ситуацией, когда он справляется с заданиями хуже всех, поэтому его самооценка начнет снижаться. В случае угрозы своему «Я» субъект прибегает к защитному сравнению, т.е. начинает сравнивать себя с теми, кто еще хуже. Важным механизмом самооценивания является соотнесение реального «Я» с идеальным, т.е. с представлением о том, каким человек хотел бы стать. Значительная дистанция между реальным и идеальным «Я» интерпретируется как показатель низкой самооценки, как тревожный симптом. Однако все больше психологов склоняется к тому, что должно быть некоторое оптимальное расхождение между этими уровнями «Я», которое дает стимул к самосовершенствованию. Еще одним механизмом самооценивания и формирования представления о себе выступает временное сравнение по формуле «каким я был - какой я есть», т.е. сопоставление настоящих достижений с прошлыми успехами. Из всей совокупности факторов, действующих на формирование самооценки личности в процессе деятельности, можно выделить две группы наиболее существенных. 1. достижения субъекта в различных видах деятельности, или, точнее, восприятие своих достижений как успешных или неуспешных. 2. отношение других людей к данному человеку. Два данных фактора, детерминирующих самооценку, работают вместе. Чем выше достижения в значимых областях и чем выше социальная поддержка, тем выше самооценка. Заключение Таким образом, самооценка и самоотношение играют большую роль в развитии личности. Самооценка личности начинает закладываться еще в раннем детстве и влияет на всю дальнейшую жизнь индивида. Именно за счет нее определяется успешность или не успешность человека в обществе, достижение желаемого. В процессе межличностного воздействия, а также в процессе деятельности как раз и формируется самоотношение и самооценка личности. То, в какой степени человек оценивает себя, по большей части зависит от воздействия общества на человека. Список использованной литературы Психология [психология самоотношения]: учебное пособие для студентов / А.М. Колышко – Гродно, 2002. – 75с. Википедия [самооценка]: электронный портал / https://ru.wikipedia.org/wiki/Самооценка Википедия [самоотношение]: электронный портал / https://ru.wikipedia.org/wiki/Самоотношение b17.ru [самооценка– что это такое: понятие, структура, виды и уровни. Коррекция самооценки.]: электронный портал / https://www.b17.ru/blog/132503/ Psylib.org [самооценка: виды и уровни]: электронный портал / https://psylib.org/chto-takoe-samoocenka-v-psihologii-struktura-vidy-i-urovni/#1 Infopedia.ru [самооценка личности и ее формирование]: электронный портал / https://infopedia.su/12xcef5.html |