Рекомендации для учителя по использованию разных видов речевой деятельности. Рекомендации для учителя по использованию разных видов речевой д. Рекомендации для учителя по использованию разных видов речевой деятельности на каждом этапе урока общеметодологической направленности Целью уроков
 Скачать 15.81 Kb.
|
|
Рекомендации для учителя по использованию разных видов речевой деятельности на каждом этапе урока общеметодологической направленности Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему. Виды речевой деятельности: 1. Говорение как вид речевой деятельности (устное выражение мысли) Говорение, как, впрочем, и любой другой вид речевой деятельности имеет свою собственную, важную нишу в нашей жизни. Именно умение высказать свою мысль, убедить собеседника в своей правоте, внушить свою идею играет огромную роль, как в личной жизни, так и в карьере. Недаром ораторство выделено в отдельную науку, которою сейчас изучают все, начиная от политиков и заканчивая соискателями должности. Применяется на таких этапах урока, как: - Устное изложение знаний (рассказ, лекция, беседа, объяснения) - Этап закрепления изучаемого материала (опрос, беседа, работа с учебными пособиями) - Коллективная работа по применению знаний на практике (дискуссия, диспут, игра) - Проверка, оценка знаний (опрос, проверка д/з) 2. Слушание как вид речевой деятельности (восприятие речи на слух и ее понимание) Применяются тактики на таких этапах урока, как: Объяснение домашнего задания - Устное изложение знаний (рассказ, лекция, беседа, объяснения) - Этап закрепления изучаемого материала (опрос, беседа, работа с учебными пособиями) - Коллективная работа по применению знаний на практике (дискуссия, диспут, игра) - Проверка, оценка знаний (опрос, проверка д/з) 3. Письмо как вид речевой деятельности (графическое, письменное выражение мысли) Письмо, начавшись еще с первобытных времен в виде наскальных рисунков, в современном мире имеет первостепенное значение. Большую часть своего времени человек проводит за работой, а «живое» общение сейчас заменило общение в социальных сетях, где принята письменная форма общения. Применяется на таких этапах урока, как Самостоятельная работа с использованием полученных знаний, Систематизация знаний, - Самостоятельное изучение нового материала (задания, упражнения, лабораторная работа) 4. Чтение как вид речевой деятельности (восприятие и понимание чужой записанной речи); различают чтение вслух и тихое чтение - чтение про себя. Такой вид речевой деятельности, как чтение не менее актуален, чем письмо. Чтение как вид речевой деятельности неразрывно с ним связано. То же социальное общение требует как написания сообщений, так и чтения ответов. Применяется на таких этапах урока, как - Закрепление изученного материала (опрос, беседа, работа с учебными пособиями) - Самостоятельное изучение нового материала (задания, упражнения, лабораторная работа) Именно на этих видах речевой деятельности и построена в основном система обучения. Самое интересное, что психологами замечено, что люди по восприятию речевой деятельности делятся на две группы – одни воспринимают больше, слушая, а другие – читая, и что это влияние наиболее развитого полушария мозга. Именно восприятие информации, будь то чтение, либо слушание относятся к пассивным или рецептивным видам речевой деятельности. Оставшиеся – говорение и письмо – относятся к продуктивным видам речевой деятельности. |