Технология построения урока Кейс - технология. Технология построения урока Кейс-технология. Решение проблем в условиях ограниченного количества времени (формирование умения быстро принимать решение)

• Название: Решение проблем в условиях ограниченного количества времени (формирование умения быстро принимать решение)
• Анкор: Технология построения урока Кейс - технология
• Дата: 17.06.2022
• Размер: 12.17 Kb.
• Имя файла: Технология построения урока Кейс-технология.docx
• Тип: Литература; #598671

КЕЙС - ТЕХНОЛОГИЯ.

Кейс – это набор информации, источником которой служат: учебная литература, научно-популярная литература, СМИ, интернет. Информация может быть представлена в различном виде: печатном, мультимедийном, визуальном.

Основные требования к кейсу:

 проблема должна быть актуально и не иметь однозначного или очевидного решения;

 набор информации должен соответствовать тематике учебного материала;

 должны отсутствовать несущественные детали и авторская оценка;

 представленная информация должна быть противоречивой.

Цели кейс – технологии:

 интеллектуальное развитие учащихся;

 коммуникативное развитие;

 осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций;

 способствование приобретению опыта поиска и выработки альтернативных решений.

Критерии разработки кейса:

 соответствие проблематики кейса содержанию дисциплины;

 доступный уровень осведомлённости учащихся в проблемном поле ситуации.

Ограничения использования кейс - технологий:

 не эффективна в отношении ситуаций, лишённых проблемности, жёстко регламентированных, не имеющих альтернативных путей решения;

 не эффективна в начале изучения темы, так как у учащихся нет необходимых знаний.

Виды кейс – технологий:

 поиск решения, т. е. в данном случае необходимо предлагать как можно больше способов решения ситуации и выбрать из них оптимальный;

 нахождение проблемы: суть проблемы неочевидна, поэтому основное внимание уделяется её формулировке (решение уже может быть известно);

 почтовая корзина: решение проблем в условиях ограниченного количества времени (формирование умения быстро принимать решение);

 оценка решения: анализ ситуации и критическая оценка предложенного решения (может быть предложено своё решение);

 поиск информации: ситуации описаны не полностью, недостаточно, необходимо выявить и найти недостающую информацию с помощью преподавателя, справочной литературы, эксперимента.