Родительское собрание. Родительские собрания по профилактике правонарушений среди несов. Родительские собрания по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Родительское собрание «Умеете ли вы любить своего ребенка» Цель: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. Задачи: Рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка. Вывести формулу успешности выполнения роли родителей. Убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной родительской любви. Участники: родители детей 10-12 лет. Ход собрания Ввод в работу Притча о Разумном воспитании Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила: - Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости? Что важнее? - Посмотри, женщина, на виноградную лозу, – сказал Хинг Ши, – если ты не будешь еѐ обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв власть над еѐ ростом, не дождѐшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать еѐ корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов. Задумайтесь. Считаю только любовь, внимание, понимание могут стать надежной опорой в профилактике правонарушений. Только в тесном контакте школы и семьи можно добиться желаемых результатов То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Как – то просматривая фотографии в классе с детьми, одна девочка задумчиво сказала, а знаете, о чем я подумала, ведь у меня много фотографий – все они школьные, хотелось, чтобы не меньше было бы фотографий со своей семьей, посмотрев в ее грустные глаза я поняла, о чем она думает? Любят ли ее, сможет ли она искренне поговорить, довериться. Не намечается ли какой-нибудь трещины в отношениях с ребенком, которая со временем разрастется в огромный овраг? Сколько времени вы проводите с ребенком? Существуют ли в вашей семье традиции? Беседа ―Общение в лицах‖ - Ответьте на вопросы 1) С каким выражением лица вы чаще всего общаетесь со своим ребенком? Представьте его себе. Изобразите. 2) С каким выражением лица чаще всего общается с вами ваш ребенок? 3) Каким, по вашему мнению, должно быть выражение лица вашего ребенка во время общения с вами? Представили. Стоит задуматься? - Перенося опыт общения с родителями на общение со сверстниками, ребѐнок будет копировать вашу модель. - И как разговаривают с ним родители, с таким же выражением, как правило, будет и сам ребѐнок вступать в разговор со сверстниками. - И как он смотрит на родителей во время разговора, так он и будет смотреть на взрослых при общении. Задумайтесь над этим. Упражнение ―Слушание в разных позах‖. - Мне нужна пара родителей. (вызываются в центр класса.) - Один из вас – родитель, второй – ребѐнок. Между вами диалог. Мама спрашивает о прошедшем школьном дне, а ребѐнок сообщает о неприятности, случившейся с ним (плохая отметка, подрался, обидели или сам обидел и т. д.). Но разговаривать вы будете в разных положениях. 1. Мама сидит, ребѐнок стоит. 2. Ребѐнок сидит, мама стоит. 3. Оба сидят или оба стоят (выбор) - Выскажитесь с позиции мамы, когда вам комфортнее было разговаривать с ребѐнком? Когда, по-вашему, он был предельно раскрепощѐн и откровенен? - А ребѐнку какая позиция при разговоре наиболее комфортна? - Как Вы думаете, почему при изменении взаимного расположения меняется эффективность общения? Вывод: эффективным является общение на ―одном уровне‖, ―глаза в глаза‖ Здесь все имеет значение: как разговаривают отец с матерью, что и как они говорят об окружающих, своей работе и сослуживцах, родственниках и знакомых, какой порядок поддерживается в доме, как относятся к своим обязанностям и многое другое, из чего состоит жизнь семьи. А вот беспечность и безответственность взрослых по отношению к детям приводят к тому, что несовершеннолетние попадают в социально опасное положение, угрожающее их жизни, здоровью. Школа и государство многое делают по профилактике правонарушений, но как показывает анкетирование учащихся им не хватает общения с родителями. А ведь именно любовь, понимание, терпение обеспечивает взаимопонимание с детьми. Поразмышляем над этим вопросом. II. Актуализация темы. Работает классный руководитель - Я предлагаю вам ответить на вопросы теста. Поставьте в строчку, через запятую числа от 1 до 14, таково количество вопросов. При ответе на вопрос вам надо поставить одну из цифр: ―да‖ – 2 балла, ―отчасти‖, ―иногда‖ – 1 балл, ―нет‖ – 0 баллов. (Возможно эту информацию лучше представить письменно.) Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая. Первая реакция, самая верная. У вас 2 минуты. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми? Говорят ли дети с вами ―по душам‖, советуются ли ―по личным делам‖? Интересуются ли они вашей работой? Знаете ли вы друзей ваших детей? Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах? Проверяете ли вы как они учат уроки? Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения? Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам? А ―детские праздники‖ – предпочитают ли ребята, чтобы вы были с ними, или хотят проводить их ―без взрослых‖? Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги? А телевизионные передачи и книги? Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах? Участвуете вместе с детьми в прогулках, туристических походах? Предпочитаете ли проводить отпуск вместе с ними или нет? Считаем количество набранных баллов. Готовы получить оценку? И так. Ваши отношения с детьми в основном можно назвать благополучными, если вы набрали более 20 баллов. От 10 до 20 баллов Отношения можно оценить, как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены. Менее 10 баллов. Ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения. III. Анализ родительских ошибок. Вы честно, не кривя душой, проанализировали свои отношения с ребенком. Нисколько не сомневаюсь в том, что все вы набрали большое количество баллов. Тем не менее, самое время остановиться и поразмышлять, в чем ваши удачи в воспитании своего ребенка, где вы ошибаетесь. Почему самое время? Потому что ваши дети растут и меняются. Еще чуть-чуть и они войдут в тот возраст, который называют переходным, противоречивым, трудным. Давайте остановимся и присмотримся к себе - Для дальнейшей работы нам необходимо разделится на группы. - Пусть каждый из вас вспомнит и запишет 5 ошибок в воспитании, которые он когда-либо совершал. У вас 3 минуты. - Объединитесь в группу, обсудите и выберете 5 общих ошибок в воспитании. – Запишите их на листе. Готовьтесь. По истечении времени кто-то из группы докладывает о работе. После информации всех групп, выделяются общие ошибки. - Давайте выберем общие ошибки, которые присущи родителям. На самом деле педагоги выделяют 10 ошибок в воспитании, которые все когда- либо совершали. - Давайте сравним свои выводы с выводами специалистов. Зачитывают и, комментируют некоторые ошибки. Просит родителей порассуждать и прокомментировать эти ошибки, возможно чувства, которые вызваны этой информацией. IV. Анализ форм проявления любви к ребенку Было бы неверно оставить все так, как есть. Мы разобрались в своих ошибках. К сожалению, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учится на чужих ошибках, не правда ли? Давайте же рассмотрим наши достоинства в воспитании и выведем формулу успеха. Я предлагаю вам вновь собраться в группы за столами и выполнить упражнение. Оно называется ―В лучах родительского солнца‖. Каждый из вас нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: ―Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?‖ Например, вы пишете на одном лучике ―Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами‖, на другом ―Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него‖, на третьем – ―Я добрая‖ и т.п. Пожалуйста, работайте, у вас 3 минуты! Обсудите ваши достоинства в группе, сравните, найдите общее и нарисуйте такое солнышко для группы, выписав на его лучи все ваши достоинства. Давайте поделимся своими педагогическими находками с коллегами. - Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких-либо на то условий, безусловно. Предлагаю вам вслушаться в формулу любви, выведенную американским психологом Россом Кэмпбеллом. (читают самостоятельно) V. Подведение итогов работы. Рефлексия. Работает социальный педагог. Сегодня выписано много рецептов родительской любви. И все же мне бы хотелось заострить ваше внимание на одном моменте. Есть понятие ―тактильного голода‖. Бывает он у детей, которых вполне достаточно кормят, но мало ласкают. Это одна из основных бед детей, воспитывающихся в детских домах. Некому их обнять, прижать, потормошить, подбросить (пока это возможно), поцеловать или потрясти тяжелой отцовской рукой. Это не запишешь ни в какие должностные инструкции. На это способны только родители. Но в наш стремительный век мы становимся все закаленнее и выдержаннее. Многие родители переносят и в дом привычку быть подчеркнуто сдержанными, научились подавлять желание прижаться к родной головке. Боязнь избаловать детей вытеснила родительскую ласку, а призывы относится к детям, как к равным, воспринимаются слишком буквально. Не бойтесь, что заласканному ребенку будет в жизни трудно. Теплые, ласковые прикосновения смягчают душу ребенка и снимают напряжение. Известный американский хирург Роберт Мак сказал: ―Для того, чтобы просто существовать, ребенку требуется четыре объятия в день, для нормального же развития – двенадцать‖. У нас с вами сегодня получился очень насыщенный разговор. Вы понимаете, что очень многие темы мы просто с вами не затронули. Кое-что оставила вам для размышлений в памятке. Любите своих детей, будьте с ними рядом, станьте надежной опорой в жизни. Это и есть главная составляющая в профилактике правонарушений. Большое спасибо за сотрудничество! Приложение Памятка родителям «Как выразить детям свою любовь?» Зрительный контакт. Ребѐнок использует его для эмоциональной подпитки. Чем чаще родители смотрят на ребѐнка, стараясь выразить свою любовь, тем более он пропитан этой любовью. Если наш взгляд постоянно выражает любовь, доброжелательность, ребѐнок научится так же смотреть на людей. Если мы взглядом стремимся только выразить наше раздражение, ребѐнок приучается к такой же реакции. Ласковые, ободряющие прикосновения – замечательная возможность для общения. Для этого необязательно целоваться, достаточно прикоснуться к руке, обнять за плечи, погладить по голове, потрепать по волосам, шутливо потолкаться. Всѐ это укрепляет эмоциональное равновесие ребѐнка. Доброжелательное внимание. Как его обеспечить? Побыть наедине с ребѐнком. Тщательно спланировать организацию общения (один ребѐнок у бабушки, уделяем внимание второму). Внимательно относится к ребѐнку в присутствии других, чтобы он не чувствовал себя обиженным, «брошенным». Реагировать на возникающие у ребѐнка проблемы (расстроен, заплакан, испуган, чрезмерно активен). Совместные увлекательные занятия. Практически, всѐ, что делают взрослые дома (или во дворе) может происходить с участием детей. Как гордятся они тем, что им доверяют, что-то поручают, одобряют. Старайтесь при этом не акцентировать внимание на том, что гвоздь прибит криво, или овощи помыты кое-как: ведь и вы не сразу этому научились. Замечательно, если вы вместе читаете, играете, ходите в кино. Поверьте, это время потом вы будете вспоминать, как самое счастливое. Шкала определения поведения ребѐнка. Разработана школьным психологом и семейным врачом Роном Керола из центра семейной терапии в Милуоки. Предлагается родителям для оценивания. Даѐт возможность не только оценить поведение ребѐнка, но и отследить динамику изменения поведения и выявить зону, требующую вмешательства. Данную шкалу можно использовать многократно, отмечая изменение оценок, а также сравнивая оценки, данные обоими родителями. ФИО родителя _________________________ ФИО ребѐнка__________________________ № Список поведения ребѐнка Совсем нет Чуть- чуть Достаточно много Очень много 1 Проявляет уважение к взрослым 2 Проявляет способность заводить и сохранять друзей 3 Способен контролировать чувства 4 Способен принимать чужие идеи 5 Способен учиться 6 Быстро адаптируется в новой ситуации 7 Говорит правду 8 Уверенно чувствует себя в новой ситуации 9 Хорошо ведѐт себя для его возраста 10 Проявляет честность 11 Слушается взрослых 12 Хорошо справляется со стрессом 13 Завершает начатое 14 Внимателен к другим 15 Проявляет зрелость суждений 16 Удерживает внимание 17 Реагирует соответствующим настроением 18 Следует основным правилам 19 Выражает несогласие спокойно 20 Хорошо ладит с братьями (сѐстрами) 21 Справляется с неприятностями 22 В основном – счастлив 23 Обладает хорошим аппетитом 24 Хорошо спит 25 Чувствует себя частью семьи 26 Защищает себя 27 Здоров 28 Выдерживает критику 29 Нуждается в поощрении 30 Проявляет лидерство 31 Может делить внимание взрослых с другими 32 Обладает чувством справедливости 33 Рассеян 34 Сознаѐт свою вину 35 Взаимодействует со взрослыми 36 Хорошо воспринимает похвалу Способен думать, прежде, чем делать По окончании оценки выявляется круг проблем. Обсуждая их с родителями, можно использовать следующие вопросы: «Каких изменений вы не ожидаете?», «Когда эти изменения должны произойти?», «Что будет способствовать изменениям?», «Какие препятствия могут им помешать». Родительское собрание «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе» Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определѐнных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний (психоактивные вещества, алкоголь). Поэтому сейчас на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально- активной позицией, формирование у учащихся понятия «свобода слова», умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение слушать других и быть услышанным другими, умение сказать - «НЕТ» негативным проявлениям, умение словом и делом помочь другому. Особенно мы осознаѐм такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своѐ место в будущем. Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста. Я предлагаю вам окунуться в суть проблемы и рассмотреть факторы и причины возникновения правонарушений среди школьников. Нравственная деформация формирующейся личности и отклонения в поведении зачастую являются следствием нарушений взаимосвязей с микросредой. Назову наиболее существенные дефекты межличностных отношений, с которыми ребенок сталкивается в семье, в школе, на улице. Неблагоприятные условия семейного воспитания Асоциальное поведение родителей. Для ребенка, самый действенный образец, это его родители. Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер (пьянство, скандалы, разврат, проявления жестокости, совершение взрослыми преступлений) выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей. Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. Если у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей - потребность во внимании и любви со стороны родителей, то они стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей. Гиперопека. В семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего, свободу выбора. Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить. Следствие - инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка. Примером этому могут служить случаи, когда послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные действия. Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности. Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле также нередко толкают детей на преступления. Отрицательное влияние стихийно-группового общения. Дружеское общение со сверстниками - одна из главных психологических потребностей в подростковом и юношеском возрасте. Как правило, вне школы дети общаются с близкими по духу, получая то, что не могут получить в семье и в школе: внимание, признание, заботу. В неформальной группе их никто не ругает за неуспеваемость или проступки. Напротив, там их «понимают», одобряют и поддерживают. Как установили ученые, группе присуща гораздо более отрицательное отношение к моральным и правовым нормам общества, чем каждому из ее представителей в отдельности. Члены подобных компаний играют в азартные игры, пьянствуют, сквернословят, слишком рано начинают вести беспорядочную половую жизнь. Кроме этого следует учесть, что причина отклоняющегося поведения может определяться и биологическими факторами: у подростков (от 11-13 до 15-17 лет) период полового созревания появляется сильное стремление к самостоятельности и проявляется негативизм и упрямство. У подростка возникает желание к беспощадному отрицанию всего, до сих пор принимаемого им. Перед школой стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса. В связи с этим, наш педагогический коллектив поставил перед собой и успешно решает следующие задачи: создать уклад норм школьной жизни; помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения; помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека; помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами; воспитать навыки правовой культуры. В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне. Классные руководители проводят анализ профилактической работы с несовершеннолетними. На заседаниях Совета профилактики подводятся итоги работы, приглашаются родители учащихся. В школе ведѐтся наблюдение за детьми, склонными к правонарушениям, обсуждаются проступки учащихся на педсоветах, административных совещаниях, Совете профилактики. В школе проводятся занятия, беседы, лекции для родителей в рамках родительского всеобуча. Развитие школьного самоуправления - мощный источник привлекательности школы и ресурс профилактики отклоняющегося поведения. Основное в школьном самоуправлении - поддержание корпоративного духа: когда ребѐнок хочет или вынужден принимать общие для всех правила; учится работать в коллективе, где поощряется инициативность и творчество. Таким образом, профилактика правонарушений предполагает, что школа становится местом, где ребенок реально находит применение своим возможностям и инициативе. Конечно же, на каком-то конкретном временном периоде работа по профилактике правонарушений не дает ясно видимых положительных результатов, но эта работа необходима, и дорогу, как говорится, осилит идущий. В заключении я хочу представить вашему вниманию несколько советов психолога для родителей: - Нельзя относиться к ребѐнку с позиции силы или страха, это только оттолкнет подростка от Вас, создаст непреодолимую стену отчуждения. Напротив, научитесь сами и научите своего ребѐнка видеть радостные перспективы будущей жизни (получение любимой профессии, создание своей семьи, завоевание авторитета окружающих и т.д.). - Никогда не злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая незначительная, на Ваш взгляд, тайна, доверенная Вам, либо доверительный разговор должны остаться между вами. Иначе Вам никогда не стать в глазах Ваших детей человеком, достойным доверия и уважения. - Никогда не ставьте окончательный и безнадежный диагноз: «Ты неисправим, и кончишь в тюрьме». Знайте, если это предсказание сбудется. Вы внесли сюда свою лепту преждевременным заключением. - Помните, любая деятельность сопряжена с сопротивлением материала. Ваш «материал» особенно трудно поддается обработке. Не готовьтесь к легким успехам, не теряйте самообладания и выдержки. Для того, чтобы зерна добра проросли, нужно время. - Проявляйте заботу о своем хорошем настроении, эмоциональном тонусе, привлекательном внешнем виде. Научитесь отдыхать, снимать напряжение рабочего дня, видеть прекрасное, ценить семью. Помните, чтобы воспитывать других, надо самому быть гармоничным, счастливым человеком. Содержание № Название Страница 1 Вступление 3 2 Родительское собрание «Роль семьи в профилактике правонарушений» 5 3 Родительское собрание «Роль семьи в профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» 10 4 Общешкольное родительское собрание «Профилактика правонарушений среди учащихся» 14 5 Родительское собрание «Повышение компетенции родителей детей подросткового возраста по профилактике правонарушений» 18 6 Родительское собрание «Роль семьи в профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних» 22 7 Родительское собрание «Профилактика правонарушений учащихся» 29 8 Родительское собрание «Факторы, способствующие развитию правонарушений – профилактика в раннем возрасте» 34 9 Родительское собрание «Умеете ли вы любить своего ребѐнка?» 36 10 Родительское собрание «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе» 42 |