|
|
роспись доски. Росписные доски!
Технологическая карта конспекта
Студент
|
Коробова Елена Валерьевна
|
Группа
|
32 а
|
Образовательные области
|
Художественно – эстетическое развитие
|
Тема занятия
|
«Росписные доски!»
|
Возрастная группа
|
Старшая группа
|
Цель
|
Задачи
Для воспитателя:
Продолжать знакомство с городецкой росписью, ее колоритом, особенностями.Формировать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
Для ребенка:
Ознакомиться с городецкой росписью, ее колоритом, особенностями. Проявить интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
|
Задачи:
|
Образовательные: Учить рисовать новые элементы росписи – ромашки и розана.
Развивающие: Упражнять в рисовании городецких цветов – купавки голубого и розового цвета, в нанесении оживки с помощью кисти. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения нужного цвета. Развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор в заданной форме.
Воспитательные: Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к труду народных мастеров.
|
Планируемые результаты
|
- Научились рисовать новые элементы росписи – ромашки и розана;
-. Закрепили навыки смешивания красок на палитре для получения нужного цвета
|
Дополнительные задачи
|
Развитие мелкой моторики рук
|
Подготовительная работа
|
Рассматривание иллюстраций с изображением росписи. Беседа
|
Материалы и оборудование
|
Демонстрационный: презентация
Раздаточный: Бумага для акварели, кисти, салфетки, акварель.
|
№
|
Этап работы
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, форма и приёмы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемый результат
|
1
|
Организационно-мотивационный этап
|
Создание интереса детей к теме
|
Здравствуйте, ребята, чтобы узнать тему нашего занятия, вам нужно отгадать загадку
Из липы доски сделаны,
И прялки и лошадки.
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар-птицы ввысь летят.
Оживки черно-белые
На солнышке блестят.
Правильно, это Городец
(Стук в дверь).
|
Метод: словесный.
Прием: приветствие, беседа, игровая ситуация.
|
Слушают, отвечают на вопросы, играют в игру
|
Дети готовы к совместной деятельности
|
2
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации
|
В группу вносится письмо.
Ребята, нам прислали письмо, откроем его?
Передаёт вам привет
И подарки свои
Со сторонки родной,
Где живут журавли,
С мест, что Волгой омыты,
Где рассвет золотой,
Где омыты ракиты
Голубою волной.
Воспитатель:
- Как вы думаете, ребята, из какого города прислали эту шкатулку? (из города Городец).
- Какие мастера сделали и расписали эту шкатулку? (городецкие).
- Почему вы так решили? (шкатулка украшена городецким узором).
Читают дальше письмо:
«Здравствуйте, ребята!
Пишут вам мастера-художники из города Городец. Мы узнали, что вы любите рисовать. Посылаем вам образцы своих работ и предметы, которые вы сможете сами расписать городецким узором. Желаем вам творческих успехов».
|
Словесный (беседа)
|
Слушают воспитателя, отвечают на вопросы
|
Дети готовы к предстоящей деятельности
|
2.2
|
Этап ознакомления с материалом
|
Планирование. Выбор способов и средств достижения цели
|
Воспитатель достаёт образцы и предлагает детям рассмотреть их.
- Как называются предметы, как их можно использовать?
- Какие элементы используют городецкие мастера для украшения своих изделий? (розан большой, розан малый, бутон, листья, оживка).
- Для чего мастера используют оживку? (чтобы узор был красивее, цветы были похожи на живые).
- Какой частью кисти рисуется оживка? (кончиком).
- Как художники располагают элементы на своих изделиях? (в центре крупные, по углам и кромке более мелкие).
Воспитатель обращает внимание детей на расположение элементов.
- Какие цвета и их оттенки любят использовать художники для составления городецких узоров? (красный, синий, зелёный, белый, розовый, голубой).
- Как можно получить голубой и розовый оттенки цвета, если нет таких красок? (смешать красный и белый, синий и белый).
Воспитатель предлагает двоим детям выйти к доске и выложить схему смешивания красок:
красный + белый = розовый
синий + белый = голубой
|
Словесный(беседа)
|
Дети слушают, выполняют пальчиковую гимнастику, отвечают на вопросы
|
Дети готовы к предстоящей деятельности
|
2.3
|
Этап практического решения проблемы
|
Овладение действиями способами решения проблемы
|
Физминутка
Нам пора передохнуть (тянемся вверх)
Потянуться и вдохнуть (вдыхаем)
Покрутили головой, (повороты головой)
Чтоб усталость вся долой!
Один два, три, четыре, пять (загибаем пальчики на обеих руках)
Будем снова рисовать!
Далее воспитатель предлагает выбрать форму, на которой они будут рисовать и как настоящим художникам попробовать придумать и нарисовать свой городецкий узор.
После окончания, все работы выставляются на доске.
Посмотрите на роспись –
Сочность красок манит,
Городецкая роспись
Душу нам веселит.
|
Словесный (беседа)
|
Дети слушают воспитателя, рисуют роспись
|
Дети нарисовали роспись
|
3
|
Заключительный этап
|
Обобщить полученный опыт, Сформировать навыки самооценки.
|
Воспитатель предлагает выбрать самые интересные узоры:
- Какая работа похожа на городецкую роспись?
- Как расположены цветы в узоре?
Городецкие узоры –
Столько радости для глаз,
Подрастают мастерицы,
Может быть и среди нас.
- Ребята, вы все большие молодцы! Что вы сегодня рисовали? Что у вас получилось хорошо?
|
Словесный (беседа)
|
Дети анализируют работу, подводят итоги
|
Дети подвели итоги
| |
|
|
Скачать 20.62 Kb.