20ЗФПМ51_УП(ОК)_Иванцова А.Д_Портфолио. Российской федерации фгбоу во пензенский государственный университет
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Педагогический институт им. В. Г. Белинского Кафедра «Русский язык и методика преподавания русского языка» ПОРТФОЛИО учебной практики (ознакомительной (коммуникативной)) студентки Иванцовой Анастасии Дмитриевны 1 курса группы 20ЗФПМ51 факультета физико-математических и естественных наук Проходившей практику с «22» марта по «30» марта 2021 - 2021 учебного года на базе кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка» Форма обучения: заочная Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки: Математика Пенза – 2021 Содержание портфолио 1. Библиографический список для проведения образовательно –просветительских и воспитательных мероприятий 32. Текст публичного выступления перед школьниками 5 3. Сценарий внеклассного мероприятия 8 4. Презентация мероприятия 14 5. Фотоотчёт о проведении мероприятия 15 6. Отзыв учителя о проведении внеклассного мероприятия 16 7. Отчёт о прохождении учебной практики (ознакомительной (коммуникативной)) 17 Библиографический список для проведения образовательно-просветительских и воспитательных мероприятий Составитель: А.Д. Иванцова, 20ЗФПМ51 Русский язык. Культура речи педагога и педагогическая риторика 1. Введенская, П. А. Деловая риторика / П. А. Введенская // BOOK.ru: Современная электронная библиотека. 2019. — URL: https://www.book.ru/book/929970 (дата обращения: 23.03.2021). 2. Руднев, В. Н. Русский язык и культура речи / Руднев В. Н. // BOOK.ru: Cовременная электронная библиотека. 2019. — URL: https://book.ru/book/931873 (дата обращения: 22.03.2021). 3. Соловьёва, Н. Н. Как составить текст? / Соловьёва Н. Н. // Aldebaran.ru: Электронная библиотека книг. 2009. — URL: https://aldebaran.ru/author/nikolaevna_soloveva_natalya_1/kniga_kak_sostavit_tekst_stilisticheskie_normy/ (дата обращения: 23.03.2021). Научно-популярная литература 1. Агеева, Р.А. Языки народов России. Красная книга / Р. А. Агеева // Aldebaran.ru: Электронная библиотека книг. 2019. — URL: https://aldebaran.ru/author/a_ageeva_r/kniga_kamen_i_goryi_v_narodnoyi_kulture/read/ (дата обращения: 24.03.2021). 2. Волина, В. В. Веселая грамматика. Имя числительное / В. В. Волина – Москва: Дрофа, 2001. – 43 с. 3. Супрун, А. Е. Имя числительное и его изучение в школе / А.Е. Супрун. – Москва: Учпедгиз, 2001. – 159 с. Внеклассная работа учителя по русскому языку и культуре речи 1. Баранов, М. Т. Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 частях / М. Т. Баранов – Москва: Просвящение, 2019. – 191 с. 2. Виленкин, Н. Я. Математика. 6 класс / Н. Я. Виленкин – Москва: Мнемозина, 2019. – 288 с. 3. Литвинко, Ф. М. Методика преподавание русского языка в школе / Ф. М. Литвинко // Aldebaran.ru: Электронная библиотека книг. 2019. — URL: https://aldebaran.ru/author/litvinko_franya/kniga_metodika_prepodavaniya_russkogo_yazyika_v_shkole/ (дата обращения: 24.03.2021). Словари русского языка и справочники 1. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов — Москва.: ИТИ Технологии, 2015. — 944 c. 2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная? / Д. Э. Розенталь. – Москва: Оникс, 2008. – 1007 c. 3. Федорова Т. Л. Орфоэпический словарь русского языка 60 тысяч слов / Т. Л. Федорова. – Москва: ЛадКом, 2013. – 576 с. Список электронных ресурсов
Текст публичного выступления перед школьниками «Число и имя числительное» Целевая аудитория – учащиеся 6 класса Здравствуйте, ребята! Скажите пожалуйста, какой предмет важнее – математика или русский язык? Учащиеся отвечают на вопрос, в ходе которого мнения учащиеся разошлись. Для того, чтобы ответить на заданный вопрос, я вас приглашаю отправиться в путешествие в страну Числительных. История русских числительных очень интересна. Дело в том, что такой части речи в древнерусском языке вообще не было. Это не значит, что не было счётных слов, что люди вообще не считали и в их сознании отсутствовали представления о количестве. Конечно, считали и счётные (количественные) слова в языке имелись. Правда, их было мало. В древнерусском языке первоначально было всего 12 слов, обозначающих количество: одинъ, два, три, четыре, пять, шесть, семь, осемь, девять, десять, съто, тысяча, с XIII в. появляется слово сорок. Все остальные счетные слова образовывались из комбинации приведенных выше слов. Согласитесь, что числа и количества постоянно окружают нас в повседневной жизни. Они встречаются на каждом шагу, облегчая, а в некоторых случаях и затрудняя, нашу жизнь. Мы одинаково считаем минуты перед долгожданной встречей, с горечью провожаем убегающие годы, запоминаем нужную страницу книги или номер телефона. Числа и количества... Понятно, что без них нам уже не обойтись, а значит, не обойтись и без специальных слов — имен числительных, при помощи которых мы можем назвать ту или иную дату, сообщить номер или размер, индекс или код, определить сумму, разность, остаток и многое другое. Тем не менее, несмотря на частотность употребления и использование практически во всех сферах жизни, имена числительные, представленные в современном русском языке, вызывают определенные трудности. По частоте употребления имена числительные занимают 8-е место. Среди девяти тысяч самых частотных слов 55 числительных, самыми употребительными из них являются числительные, обозначающие числа первого десятка, тысяча, миллион (два последних слова имена существительные со значением числа). Представить современный мир без имени числительного невозможно. Эту часть речи мы постоянно используем в нашей речи, что сделало нас зависимыми от нее. В школе мы получаем оценки, отсчитываем страницы, выполняем задания. И здесь нам помогают числительные. Таким образом, числительное является опорой на смысл предложения, помогает уточнить информацию, раскрыть факты. С большим удовольствием, я жду вас на внеклассном мероприятии «Путешествие в страну Числительных». Мы отправимся с вами в небольшое путешествие. Повторим и закрепим ваши знания, полученные на уроке русского языка и отправимся за кладом страны Числительных. Я полностью уверена в том, что вам под силу пройти все испытания и отыскать заветный клад! Список использованной литературы 1. Даль, В. И. Пословицы русского народа / В. И. Даль – Москва: Художественная литература, 1989. – 431 с. 2. Мещерский Н. А. История русского литературного языка / Н. А. Мещерский – Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1982. – 279 с. 3. Колесов, В. В. История русского языка / Колесов В. В. // Aldebaran.ru: Электронная библиотека книг. 2014. — URL: https://aldebaran.ru/author/viktorovich_kolesov_vladimir_3/kniga_istoriya_russkogo_yazyika_2_e_izd_ispr_i/ (дата обращения: 25.03.2021 г.). Сценарий внеклассного мероприятия Автор: А.Д. Иванцова, (группа 20ЗФПМ51) Тема: «Путешествие в страну Числительных». Целевая аудитория - учащиеся 6 класса. Цели мероприятия: 1. Воспитательные: воспитывать культуру речи, воспитывать бережное отношение к русскому языку и уважение к его нормам, аккуратность при выполнении письменных работ, доброжелательное отношение к одноклассникам, самодисциплине. 2. Образовательно – просветительские: повторить и систематизировать знания о числительном, продолжить формирование речевых навыков учащихся, применять орфографические правила при написании числительных. 3. Методическая: создать условия для повторения и систематизации изученного материала о числительном, выявить уровень овладения системой знаний и умений. Оборудование: 1. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. 2. Презентация «Путешествие в страну Числительных». 3. Маршрутные листы. План мероприятия I. Организационный момент – 5 минут. II. Основная часть I – 10 минут. III. Физкультминутку – 5 минут. IV. Основная часть II – 10 минут. V. Заключительная часть – 5 минут. I. Организационный момент – Здравствуйте, ребята! На уроках математики мы часто говорим о том, где можно применять знания по изучаемому нами материалу. Ведь на каждом уроке мы называем числа, дроби, различные выражения, но не всегда правильно. Сегодня мы отправляемся в страну чисел, где живут числительные, чтобы убедиться, что математика и русский язык тесно связаны между собой. Цель нашего путешествия: вспомнить всё, что мы уже знаем об этой части речи и применить наши знания на практике, но путешествие непростое. Мы отправляемся за кладом! Его расположение неизвестно. Карта страны Числительных была потеряна. Для поиска фрагментов нам помогут знания по теме «Имя числительное как часть речи». У каждого из вас на парте лежит «Маршрутный лист» для выполнения задания. II. Основная часть – В мире существует около двух тысяч различных языков, на которых говорят, пишут, читают представители разных народов. Это естественные языки. Они возникли и развивались вместе его носителями. А вот математический язык, с которым вы знакомитесь на уроках математики, относится к искусственным языкам, но неразрывно связан с русским языком. Мы, конечно, не первые, кто заметил, что числа окружают нас. Еще наши предки обратили на это внимание и сохранили свои наблюдения в виде устойчивых изречений, которые мы передаём из поколения в поколение. Как называются такие изречения или устойчивые выражения? (фразеологизмы). Совершенно верно, фразеологизмы. Внимание на слайд. Ознакомьтесь с остановками нашего путешествия. Первая наша станция называется «Фразеологизмы». Задание 1. На экране и на карточках вы видите пословицы и поговорки, записанные в два столбика: в первом столбике – начало, во втором – конец, но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, распределив их правильно в маршрутном листе. Семь раз отмерь Семеро одного На неделе Заблудиться Семь пятниц В трёх соснах За двумя зайцами погонишься Не ждут Ни одного не поймаешь Один раз отрежь Проверка выполнения задания. Объяснение незнакомых фразеологизмов. Семь раз примерь (отмерь), один раз отрежь – перед тем как сделать, решить что-л. ответственное, серьезное, тщательно обдумай, все предусмотри. Семеро одного не ждут – начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упрёком тому, кто заставляет многих ждать себя. Семь пятниц на недели – это ситуация, когда человек меняет решение. В трех соснах заблудился – не суметь разобраться в чем-либо простом, несложном; не найти выход из самого простого затруднения. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь: если возьмешься сразу за несколько дел, не добьешься результата ни в одном. – Молодцы! Все справились с заданием, и мы получаем первый фрагмент для карты. – Числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и порядок предметов при счете, отвечает на вопросы: сколько? Какой? Который? К данному правилу можно добавить правило-помощник: «Числительное – это число, которое можно вставить в ряд натуральных чисел». С помощью этого правила мы определили числительные, но надо вспомнить и о разрядах. В этом нам поможет станция «Разрядная». Разряды числительных: 1.Количественные (целые, дробные, собирательные). 2.Порядковые. Собирательные, дробные, количественные числительные могут быть любым членом предложения: подлежащим или дополнением, порядковые - обычно определением. Задание 2. Распределите числительные на группы. Группы: а – целые (сорок два ученика, двести три книги). б – дробные (две трети дома, одна четверть сада). в – собирательные (четверо суток, трое медвежат). Проверка второго задания. На экране изображение второго фрагмента карты. – Продолжим наше путешествие. Следующая наша станция «Просклоняй-ка». Внимание на слайд. Задание 3. Выполните ряд заданий с записанными числами: 10, 1, 2, 27,5. Запишите ответ в тетради. 1. Запишите первое числительное в Творительном падеже (десятью). 2. Запишите второе числительное в Предложном падеже (об одном). 3. Запишите числительные только с одним слогом (два, пять). 4. Сложите все числа и получите сумму (45). Проверка третьего задания. На экране изображение третьего фрагмента карты. III.Физкультминутка – Ребята, мы с вами прошли половину пути нашего путешествия. Предлагаю вам немного отдохнуть и разминку: Один – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на стульчик тихо сесть. IV. Основная часть – Очень часто культуру речи человека проверяют умением правильно произносить имена числительные. Задание 4. Мы на станции «Ошибочная». Перед вами предложения, в которых допущены ошибки, постарайтесь их найти и исправить! Запишите в тетрадь исправленные предложения в ваш маршрутный лист. 1. Договор подписан обоими(обеими) странами. 2. У меня есть двое (два) попугаев (попугая). 3. Мы справлялись по реке пятеро (пять) дней. 4. Обоим (обеим) спортсменкам не повезло на финише. Проверка четвертого задания. На экране изображение четвертого фрагмента карты. Задание 5. Станция «Загадочная». Все загадки связаны с числительными. Ваша задача не только отгадать загадку, но и найти числительные в них. Загадка 1: Две плетёнки, две сестрёнки Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять, так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. Ответ: варежки. Загадка 2: У него два колеса И седло на раме. Две педали есть внизу. Крутят их ногами. Ответ: велосипед. Загадка 3: У него глаза цветные, Не глаза, а три огня. Он по очереди ими Сверху смотрит на меня. Ответ: светофор. Загадка 4: Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. Ответ: цифры. На экране пятый фрагмент карты. Проверка пятого задания. На экране изображение пятого фрагмента карты. – Ребята, с помощью ваших знаний нам удалось восстановить карту страны Числительных! Посмотрите на нее внимательно и найдите клад. Ребята объединяются и с помощью карты находят сундук с сокровищами. В сундуке оказались сладкие призы в виде монет. V.Заключительная часть Вот и закончилось наше путешествие. Вывод: имя числительное – один из самых интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. Несомненно, числа правят миром, но они ничто без слов, с помощью которых мы их записываем и говорим. Математика и русский язык идут рука об руку, и я желаю вам никогда не разъединять их! Не зря говорят: «Без грамматики не выучишь и математики!». Преодолев все испытания, вы не только закрепили материал по теме «Имя числительное». Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать клад страны Числительных. В завершении нашей встречи мне хотелось поблагодарить вас за активное участие в мероприятии! Желаю вам дальнейших успехов и побед. Презентация мероприятия (см. электронное приложение) Фотоотчёт (см. электронное приложение) Отзыв учителя о проведении внеклассного мероприятия  ФГБОУ ВО «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Педагогический институт им. В. Г. Белинского Кафедра «Русский язык и методика преподавания русского языка» ОТЧЁТ об учебной практике (ознакомительной (коммуникативной)) студентки 1 курса, физико-математических и естественных наук факультета, группы 20ЗФПМ51 Иванцовой Анастасии Дмитриевны В период с 22 марта по 31 марта 2021 года я, Иванцова Анастасия Дмитриевна, проходила учебную практику (ознакомительную (коммуникативную)) на базе МОУ СОШ №1 г. Белинского Пензенской области им. В. Г. Белинского. Целями учебной практики (ознакомительной (коммуникативной)) является приобретение навыков осознанного и мотивированного выбора правильных и уместных языковых форм в разных ситуациях коммуникации, овладение навыками саморедактирования устного и письменного текста, приобретение первоначальных практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. Практика проходила в несколько этапов: I. Подготовительный этап: 1. Изучение правил речевого общения в профессиональной коммуникации и основами риторики. 2. Знакомство с учебно-методической литературой и электронными базами справочной литературы по русскому языку, культуре речи, риторике: учебно-научной литературы по предмету. 3. Изучение правил оформления тематического библиографического списка. II. Основной этап: 1. Подготовка публичного выступления на тему: «Число и имя числительное» для учащиеся 6 класса. 2. Составление сценария и презентации интерактивного мероприятия на тему: «Путешествие в страну Числительных». 3. Проведение мероприятия в образовательном учреждении III. Заключительный этап: 1. Составить отчет по практике. 2. Оформить портфолио учебной практики. Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности. Внеклассное мероприятие на тему: «Путешествие в страну Числительных» было проведено с учащимися 6 «А» кадетского класса. Главной целью внеклассного мероприятия являлась обобщение и систематизация знаний по теме «Имя числительное как часть речи». Учащиеся активно выполняли все предложенные им задания, и с большим интересом и энтузиазмом подходили к каждому их них. Но при всем этом ребята вели себя организованно, задания слушали внимательно, были заинтересованы на протяжении всего мероприятия, дисциплина была на должном уровне. Непринужденная и дружественная обстановка способствовала увлекательному проведению мероприятия. Ребята проявили свою активность, выполняли задания быстро и правильно. За время прохождения практики я научилась систематически организовывать план мероприятия. Очень важным испытанием для меня стало рационально распределять время и свободно ориентироваться в учебном материале по ходу мероприятия. Ещё один очень важный навык, над выработкой которого я поработала – это удержание внимания аудитории. Я думаю, что у меня получилось «ещё раз» пробудить у ребят интерес к мероприятию. В целом, я оцениваю свою практику как успешную. За время прохождения практики я пришла к выводу, что грамотный педагог должен безупречно ориентироваться в материале, уметь четко планировать время, отлично владеть компьютером, быть честным с детьми и не терять чувства юмора, учить не только детей, но и учиться самому. Важно интересоваться психологией, уметь слушать ребенка, находить свою уникальную «дорожку» к каждому. Данная практика помогла мне еще больше осознать важность моей профессии. После прохождения практики, мое желание работать в этой сфере возросло в несколько раз. От пройденной практики у меня остались лишь положительные впечатления. Считаю, что опыт, приобретённый мной на этой практике, позволит мне в будущем применить планировать и проводить уроки и внеурочные мероприятия на высоком методическом уровне.  Подпись: __________/ Иванцова Анастасия Дмитриевна (расшифровка подписи) |