рубинштейн. С. Л. Рубинштейна считал что развитие ребенка состоит в признании единства развития и воспитания, развития и обучения. Ребенок созревает, воспитываясь и обучаясь, т е. под руководством взрослых осваивая то содержани
 Скачать 13.85 Kb.
|
|
Развитие ребенка, человека как личности, происходит в общем контексте его жизни, писал С.Л. Рубинштейн. Это значит, воспитание и обучение заключается в самом процессе развития ребенка, а не надстраивается над ним; личностные психические свойства ребенка, его способности, черты характера и т.д. не только проявляются, но и формируются в ходе собственной деятельности ребенка. С. Л. Рубинштейна считал что развитие ребенка состоит в признании единства развития и воспитания, развития и обучения. «Ребенок. созревает, воспитываясь и обучаясь, т. е. под руководством взрослых осваивая то содержание культуры, которое создало человечество; ребенок не развивается и воспитывается, а развивается, воспитываясь и обучаясь, т. е. самое созревание и развитие ребенка в ходе обучения и воспитания не только проявляется, но и совершается» (Рубинштейн, 1946, с. 155). В этом, подытоживает С. Л. Рубинштейн, заключается основной закон психического развития ребенка. Из общего положения о единстве процессов развития и обучения -воспитания С. Л. Рубинштейн делает следующие выводы: Воспитание и обучение включаются в процесс развития, а не надстраиваются над ним, т. е. развитие не предопределено наследственными задатками или внешней средой. Задача воспитания и обучения состоит не в приспособлении педагогического процесса к процессам созревания, а в том, чтобы формировать развитие. Личностные свойства ребенка, а также особенности процессов памяти, мышления и др., не только проявляются, но и формируются в ходе собственной деятельности ребенка. С. Л. Рубинштейн поясняет, что ум ребенка складывается по мере того, как проявляется в мыслительных операциях, а характер формируется в действиях и поступках. Как пишет С. Л. Рубинштейн, попытка воспитателя «внести» в ребенка нравственные нормы, минуя собственную деятельность по овладению ими, подрывает основы нравственного развития ребенка Положение о единстве развития и обучения включает в себя более широкое понимание учения. Учение в узком смысле слова - такая деятельность, которая своим результатом имеет научение. Развитие ребенка «строится на всей его принимающей многообразные формы деятельности (игры, общения, труда), поскольку она дает «научение» и через его посредство формирует личность ребенка |