Тема учебного занятия
|
Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения
|
Класс
|
8
|
Цель
|
Сохранение здоровья и предупреждение развитие заболевания.
|
Межпредметные связи
|
Урок физической культуры и биологии
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Знать понимать ценности здорового образа жизни;
Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
|
приобретение опыта проведения несложных биологических исследований и экспериментов для изучения человека;
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
|
формировать представление о значении биологических наук в решении проблем защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения среды обитания;
|
Условия реализации межпредметного учебного занятия
|
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
|
Основные понятия
|
Оборудование
|
Презентация https://infourok.ru/prezentaciya_po_biologi_na_temu_znachenie_fizicheskih_uprazhneniy_dlya_formirovaniya_apparata-144464.htm
|
Гиподинамия , плоскостопие, осанка
|
сантиметровые ленты, линейки карандаши, отпечатки стоп.
таблицы «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение плоскостопия»
|
Деятельность_учителя_('>Этап занятия
(пропишите задачи каждого этапа)
|
Деятельность
учителя
(ГЛАГОЛ)
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
(ГЛАГОЛ)
|
I. Мотивационно-целевой этап
Задачи:
Обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок
|
Обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок. Приветствие учеников
|
Проверка готовности к уроку: дневники, тетради ручки, линейки, см ленты
|
Настроится на восприятие материала урока. Стоя приветствуют учителя.
|
II. Актуализация опорных знаний
Задачи:
Создание условий для формулирования темы, цели и задач урока
|
УБ показывает презентацию и просит ответить на вопросы
Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока с помощью презентации
|
1. Что такое скелет?
2. Какие вы знаете нарушения скелета?
3. К чему приводят эти нарушения?
Учитель задает наводящие вопросы, ученики отвечают
|
Смотрят презентацию и отвечают на вопросы
Высказывают предположения
Формулируют тему урока, цель и задачи
|
Ш. Изучение нового материала
Задачи:
формирование у учащихся убеждения взаимосвязи физкультуры и биологии на примере оздоровительного комплекса упражнений, эксперимента определения осанки и плоскостопия
развивать гибкость, ловкость, координацию
воспитывать проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.
|
Выступление учителя биологии об осанке и 1 способе её определения с помощью см ленты
УФ приглашает в спортзал и проводит 2 способ
Предлагает выполнить комплекс упражнений
Разъясняет, как определить плоскостопие и каковы его причины
Предлагает выполнить комплекс упражнений,
Разъясняет понятие гиподинамия
|
Измерить расстояние между самыми отдаленными точками плеча А со стороны груди, В со стороны спины. А:В если =1 или больше нарушений нет.
2 способ
Встать у стены просунуть кулак - есть нарушения, ладонь нет
Вспомнить технику выполнения предлагаемых элементов,
Проводят эксперимент и делают вывод о наличии или отсутствии плоскостопия
Вспомнить технику выполнения предлагаемых элементов.
Объясните, какие группы мышц участвуют в упр. выполняемых УФ
К чему приводит недостаток движения
|
Ученики во время эксперимента определяют правильность осанки и делают вывод
Выполняют упражнения для предупреждения нарушений осанки
Прочерчивают линию соединяющую пятку и третий палец. Делают выводы.
Выполняют упражнения для предупреждения нарушений плоскостопия
Дети называют группы мышц, отвечают на вопрос
|
IV. Самоконтроль и самооценка
Задачи:
приобрести навыки в оценивании физической подготовки (осанки)
|
|
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
V. Рефлексия учебной деятельности (итог занятия)
Задачи:
выявить уровень осознания содержания материала урока, выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
|
Организует рефлексию в форме анкетирования :
1. На уроке я работал(а):
активно/пассивно
2. Материал урока мне был:
понятен/ не понятен
полезен/ бесполезен
интересен/ скучен
Выставление оценок за урок
Дает д\з опережающее задание приготовить сообщение о вывихах растяжения и переломах ушибах
|
Читают советы для гостей.
советы.
1. Хотя бы раз в день откажитесь от подъема на лифте, пройдитесь пешком по лестнице.
2. Уборка в квартире, мытье посуды - тоже физическая нагрузка.
3. У телевизора не лежите на диване. Сядьте на стул. И держите спину прямо.
4. На уроке, когда вы долго сидите без движения, регулярно расправляйте плечи и спину. Вращайте плечами, отводите их назад, затем выдвигайте вперед. Крутите головой, разминая шею. Вытягивайте руки перед собой и делайте глубокий вдох и т. д.
5. Если вам звонят на мобильный телефон, встаньте и прохаживайтесь во время разговора.
6. Вообще, не упускайте случая пройтись или даже пробежаться - даже 10-минутная прогулка придаст вам бодрости.
Стоит только захотеть - каждый может найти возможность для движения. А значит, и для укрепления своего здоровья.
|
Заполняют анкету.
Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока
|
Скачать 21.7 Kb.