Анализ урока по биологии. Задание. Чек-лист видеофрагмента урока биологии. Самостоятельная учебная деятельность. Слушатели выполняют практическую работу

• Название: Самостоятельная учебная деятельность. Слушатели выполняют практическую работу
• Анкор: Анализ урока по биологии
• Дата: 19.06.2022
• Размер: 14.38 Kb.
• Имя файла: Задание. Чек-лист видеофрагмента урока биологии.docx
• Тип: Урок; #603032

Самостоятельная учебная деятельность. Слушатели выполняют практическую работу:«Анализ с позиции системно-деятельностного подхода видеофрагментов учебных занятий».

Слушатель анализирует предложенный видеоурок с опорой на чек-лист.
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

Предмет, класс	Тема анализируемого учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся						Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности
Биология, 7 класс	Питание и пищеварение	Эвристическая беседа, постановка проблемы, беседа, работа в группах.	Через эвристическую беседу учитель вывел на проблемно-диалогическое сотрудничество.	Опора на полученные ранее знания, использование этих знаний, при последующем изучении материала. Связь строения с выполняемой функцией.	Сотрудничество, взаимодействие с учителем, и между собой.	Строят высказывания, работают группой. Полилог.	Саморегуляция (преодоление препятствий)	Совместное составление плана, алгоритма работы. Эмоциональный настрой. Постановка проблемных вопросов, диалог.	Учитель через вопросы выходит на проблему. Мастерски управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде, ученики находят информацию самостоятельно.

Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений об уроке с позиций системно-деятельностного подхода. Оценка: зачет / незачет.

Вывод: Учебный материал дается в основном в эвристической беседе. Учитель формирует УУД для решения творческих и практических задач. В контексте одного урока сложно понять какими знаниями овладели ученики.