Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
I. Мотивация учебной деятельности.
1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)Целеполагание (П)Планирование учебного сотрудничества (К)
|
Проверка готовности
|
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)Целеполагание (П)Планирование учебного сотрудничества (К)
|
2. Актуализация знаний
3. Проверка домашнего задания.
|
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)Целеполагание (П)Планирование учебного сотрудничества (К)
|
4.Создание учебной ситуации.
|
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)Целеполагание (П)Планирование учебного сотрудничества (К)
|
5.Постановка учебной задачи.
|
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
|
6.Формулировка темы, цели.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Организация наблюдения.
Организация работы с материалом
|
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
|
|
II. Проблемное объяснение нового знания.
Первичное закрепление материала.
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися темы
|
|
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
|
Организация наблюдения, изучения материала.
|
|
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
|
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваеваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
Организация работы с текстами упражнения, с алгоритмами
|
|
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
Ш. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
|
Дают ответы на вопрос
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
|
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
|
Скачать 50.5 Kb.