|
|
ГЕОГРАФИЯ. Сдавало 22 чел. (9а 6чел, 9 б 5чел., 9в 11 чел)
ГЕОГРАФИЯ.
«15» мая 2022 года была проведено ОГЭ по географии, сдавало 21 человек, «22» мая 2022 года был проведен ОГЭ сдавало 1 человек
Сдавало - 22 чел. (9а - 6чел, 9 б - 5чел., 9в - 11 чел).
Учителя, готовившие учащихся к контрольной работе
9А Лазарева О.И.
9Б Лазарева О.И.
9В Павилет О.В.
Результаты экзамена:
класс
|
Кол-во чел.
|
% обученности
|
%
качества
|
Получили оценки
|
Средний
балл
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
9а
|
6
|
100%
|
83%
|
3
|
2
|
1
|
-
|
22
|
9Б
|
5
|
100%
|
80%
|
1
|
3
|
1
|
-
|
22,4
|
9В
|
11
|
100%
|
64%
|
2
|
5
|
4
|
-
|
20,8
|
ИТОГО по школе
|
22
|
100%
|
76%
|
6
|
10
|
6
|
-
|
21,7
|
СРЕДНИЙ БАЛЛ
ОУ
|
Средний балл за контрольную работу в 2021 году
|
Средний балл в 2022 году
|
Разница результатов
|
13
|
20
|
21,7
|
+1,7
|
СРЕДНЯЯ ОЦЕНКА
ОУ
|
Средняя оценка за контрольную работу в 2021 году
|
Средняя оценка в 2022 году
|
Разница результатов
|
13
|
4
|
4
|
-
|
Сравнительный анализ, полученных выпускниками
годовых и оценок за ОГЭ
Количество выпускников подтвердили свою годовую оценку –
9 а чел. - 3
9б.чел. - 2
9в. чел. ___6_____
ИТОГО __11______человек;
Количество выпускников, у которых экзаменационная оценка выше годовой
9 а чел. _2______
9б.чел.__2______
9в. чел. __2______
ИТОГО __6______человек;
Количество выпускников, у которых экзаменационная оценка ниже годовой
9 а чел. ___1____
9б.чел.____1____
9в. чел. ____3____
ИТОГО ___5_____человек;
Типичные ошибки:
№ п\п
|
Задания
|
количество выполнивших
|
%
выполнения
|
верно
|
неверно
|
верно
|
неверно
|
1
|
представление о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира/формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об основных этапах географического освоения Земли
|
19
|
3
|
86
|
14
|
2
|
представление и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
|
19
|
3
|
86
|
14
|
3
|
представление и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы на разных материках и в отдельных странах
|
18
|
4
|
82
|
18
|
4
|
представление знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах/овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
18
|
4
|
82
|
18
|
5
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов
|
21
|
1
|
95
|
5
|
6
|
представление о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
|
20
|
2
|
91
|
9
|
7
|
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения
|
12
|
10
|
55
|
45
|
8
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов
|
20
|
2
|
91
|
9
|
9
|
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из
языков международного общения
|
18
|
4
|
82
|
18
|
10
|
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из
языков международного общения
|
21
|
1
|
95
|
5
|
11
|
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения
|
22
|
0
|
100
|
0
|
12
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания
|
19
|
3
|
86
|
14
|
13
|
представление о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения /формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов
|
17
|
5
|
77
|
23
|
14
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
|
15
|
7
|
68
|
32
|
15
|
представление об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или
решению экологических проблем на
различных территориях и акваториях,
умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде
|
13
|
9
|
59
|
41
|
16
|
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
14
|
8
|
64
|
36
|
17
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов
|
15
|
7
|
68
|
32
|
18
|
представление основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
|
17
|
5
|
77
|
23
|
19
|
умение и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов / формирование первичных компетенций использования
территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём
|
19
|
3
|
86
|
14
|
20
|
представление о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
|
16
|
6
|
73
|
27
|
21
|
представление основополагающих теоретических знаний
о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
|
9
|
13
|
41
|
59
|
22
|
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
16
|
6
|
73
|
27
|
23
|
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний
о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
|
13
|
9
|
59
|
41
|
24
|
представление знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
|
15
|
7
|
68
|
32
|
25
|
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения
|
14
|
8
|
64
|
36
|
26
|
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
|
13
|
9
|
59
|
41
|
27
|
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из
языков международного общения
|
7
|
15
|
32
|
68
|
28
|
Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
|
5
|
17
|
23
|
77
|
29
|
использование разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
|
3
|
19
|
14
|
86
|
30
|
представлений и основополагающих теоретических знаний
о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени
|
8
|
14
|
36
|
64
|
Рекомендации
по подготовке выпускников 9 классов по географии в 2022-2023 учебном году:
Исходя из вышеизложенного, на 2022-2023 учебный год следует запланировать работу по повышению устранения пробелов в знаниях учащихся по следующим темам:
Профиль рельефа местности, заповедники, климат и задачи по определению содержания водяного пара в воздухе.
Работа с климатограммами, слоганы по регионам, географические координаты, определение страны по ее краткому описанию,
а также проводить занятия по повышению уровня качественности второй части экзаменационной работы.
Кроме этого, в целях качественной подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации по географии необходимо в 2022-2023 учебном году:
- участвовать в районном совещании для учителей географии;
- проведение школьных диагностических работ, краевых диагностических работ по материалам ОГЭ
-проведение ежемесячных мониторингов уровня подготовки слабоуспевающих учащихся 9х классов по результатам пробных экзаменов ;
- освещение вопросов по подготовке выпускников 9-х классов к государственной итоговой аттестации, результатов КДР и ШДР на заседаниях ШМО учителей географии (по графику ШМО);
- организация обобщения и распространения позитивного педагогического опыта работы по подготовке к государственной итоговой аттестации по географии(по графику ШМО);
- проведение индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися, составление планов индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися с учетом результатов КДР, ШДР ведение информационно-диагностических карт (в течение учебного года).
Исходя из вышеизложенного, при подготовке учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по географии в 2022 – 2023 учебном году рекомендуется:
I. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе:
1.Обеспечить качественную подготовку учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по географии в 2022-2023 учебном году с учетом полученных результатов (в течение учебного года).
2.Обеспечить контроль за:
2.1.Рациональным составлением рабочих программ и календарно-тематического планирования по географии в 9-х классах на 2022 – 2023учебный год с учетом полученных результатов на ОГЭ.
2.2.Устранением пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся при подготовке государственной итоговой аттестации по географии (в течение учебного года).
2.3.Организацией и работой дополнительных индивидуальных занятий с учащимися 9-х классов, направленных на повышение качества образования по географии(в течение года).
3.Учителям Лазаревой О.И., Павилет О.В.:
1.Разработать рабочие программы и календарно-тематические планирования по географии в 9-х классах с учетом выявленных ошибок, наиболее сложных тем, вызвавших затруднения у учащихся на итоговой контрольной работе по географии (август 2022г)
2.Организовать работу по предупреждению пробелов в знаниях учащихся 9-х классов по географии, использовать текущий контроль в форме мини-контрольных работ, проверяющих как знания текущего материала, так и пройденного ранее (в течение учебного года).
3.Обеспечить качественную подготовку выпускников 9-х классов к государственной итоговой аттестации по географии в 2023 году (в течение учебного года). |
|
|
Скачать 27.46 Kb.