Методологические основы исторической науки. Развитие первобытного общества.. 1 семинар. Семинар 1 Методологические основы исторической науки. Развитие первобытного общества
 Скачать 78.16 Kb.
|
|
Факультет ЛОВС (ИОиСТ),113группа Индивидуальный график Выполнил: Меркулов Тимофей Кафедра: Велоспорта Отделение: Триатлон Семинар 1 Методологические основы исторической науки. Развитие первобытного общества. 1. История как наука, изучающая развитие человеческого общества, главным образом его прошлого. -Функции исторической науки 1) Научно-познавательная – выявление закономерностей исторического развития. 2)Мировоззренческая – формирование взглядов на мир, место в нем человека, отношение человека к окружающей действительности и самому себе. 3)Социальной памяти - накопление и хранение многообразного практического опыта предшествующих поколений, достижений цивилизаций. 4)Прогностическая - предвидение будущего. 5)Воспитательная – формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств. 6)Методологическая – разработка подходов и методов исследования прошлого, общественных процессов. 2. Исторический источник - весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс Классификация исторических источников: 1) Вещественные - Изучает археология, этнология, лингвистика, источниковедение, фольклористика. 2) Этнографические - Изучает археология, этнология, лингвистика, источниковедение, фольклористика. 3) Лингвистические - Изучает археология, этнология, лингвистика, источниковедение, фольклористика. 4)Устные - Изучает археология, этнология, лингвистика, источниковедение, фольклористика. 5) Письменные – только источник 3. Основные методологические концепции в развитии исторического знания: 1) принцип научности определяющий со ответственность учебных единиц основным результатом научных исследований. 2)Многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества. 3) Исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально- гуманитарного цикла. 4) Антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие прошлого. 5) Историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию. 4. Закономерность человека и общества: обуславливается тем, что социально- педагогическая деятельность осуществляется прежде всего для успешной социальной адаптации ребенка, т. е. для того, чтобы ребенок мог освоить нормы, ценности, правила жизнедеятельности и взаимоотношений в обществе в соответствии с его социокультурными, этнокультурными особенностями. 5. Возникновение человеческого общества период становления и развития первобытного общества является наиболее длительным в чел. Истории от возникновения другого человека (2.5 млн. лет до н.э до окончательного сформирования человека). Современного типа – 100 тыс. лет до н.э и до формирования на Земле. 6. Развитие человечества в период палеолита в позднем палеолите (40-35 тыс. лет назад) формируется человек современного типа, строительство домов, развитая речь и интеллектуальное появление искусства, появление мировоззрения и верований, завершение формирования человека как биологического вида, появления металлического копья. 7. Мезолит- период между палеолитом и неолитом, с вариантами датировок от 15 до 6 тыс. лет до н.э. Начало мезолита связанно с окончанием ледникового периода и исчезновением мегафауны. На земле установился привычный для нас климат, животный и растительный мир. Важнейшим достижением мезолита стало изобретение муки и стрел и приручение животных. 8. Неолит – период человеской нетории выделенной женам лаббоком в 14 веке как организация палеолита внутри каменного века Характерные черты: Каменные шлифованные и просверленные орудия. Неолитическая революция – период человечества от присваивающего хозяйства к производящей экономике, имеющей в своем составе выделяющиеся в отдельную отрасль ремесла. Сущность неолитической революции: 1) Переход от присваивающего хозяйства к присвающему 2) Изменение отношений между человеческими сообществами, когда стало выгодней «Отдать», чем быть убитым, выгодней «Забрать», чем убить. 3) Развивался новый интеллект, способный предвидеть, просчитать ходы в перед. 4) Сформировались первичные поведения человека и их оценки. 9. Значение первобытной эпохи в развитие человечества: 1) Возникновение земледелия и скотоводства. 2) Человек научился пользоваться огнем 3) Возникновение искусства и религии 4) Частная собственность и общественные не равенства. |