Сақажанова Фариза. Семинар саба Акдемиялы сауаттылы Сауаттылы тарихи жне ылыми дамуды барлы кезедерінде білім берумен атар тыыз байланысты ерекше икемді жне кпжаты ым. Біз арапайым сауаттылы
 Скачать 16.64 Kb.
|
|
Семинар сабақ Акдемиялық сауаттылық Сауаттылық - тарихи және ғылыми дамудың барлық кезеңдерінде білім берумен қатар тығыз байланысты ерекше икемді және көпжақты ұғым. Біз «қарапайым сауаттылық», «ғылыми сауаттылық», «кәсіби сауаттылық», «ақпараттық сауаттылық», «компьютерлік сауаттылық» және т.б. дейміз. «Сауатты» деген сөзбен адамды («сауатты маман», «сауатты басшы») және объектіні («сауатты мәтін», «сауатты сөз сөйлеу») айқындайды. Қазіргі заманда, бір жағынан, сауаттылық проблемасы жекелеген халықтар мен өңірлер үшін оқи және жаза білу ретінде әлі де болса, екінші жағынан - ақпараттық мәдениеті жоғары қоғамдарда әлеуметтену проблемасы туындауда, бұл ұғым барған сайын көп мәнді болып келеді. Бұл жерде біз ең қызықты және, біздің ойымызша, ең жоғары дәрежеде ойластырылған және уақыт рухына сай тұжырымдамаға келеміз. Әңгіме жаңа сауаттылық - адамның ақпараттық технологиялар ғасырындағы сауаттылығы туралы болып отыр, оған қажеттілік әлемдік экономиканың индустриялықтан ақпараттық экономикаға көшуіне байланысты қалыптасты. М. Варшавер, Ж. Камминс, К. Браун және Д. Сейерс оны академиялық және цифрлық сауаттылықтың екі санатының жиынтығы ретінде анықтайды. Академиялық сауаттылық жалпы көріністе - бұл білім беруге байланысты дағдылар мен құзыреттердің жиынтығы. Білім беруді «ақпараттық алмасумен» араластырмау керек, Білім - ақпаратты бір күйден екінші күйге ауыстыру әдісі. Бұл жүйені Питтсбург университетінің профессоры У. Данн, басқару шешімдерін қабылдау саласындағы теоретик анық тұжырымдаған. Ақпарат оңайлатылған түрде сұраққа не жауап береді, ал білім сұраққа қалай жауап береді. Бір бастапқы ақпарат білімнің әр түріне негіз бола алады, білімнің әсерінен ақпарат өзгеше ақпаратқа айналады. Болжамдар осылай жасалады, ұсынымдар беріледі, түрлі қорытындылар мен қорытындылар жасалады, олар өз кезегінде бағаланады. Қорытынды негіздеу рәсімі (әдісі) ретінде дәлелдеме білім коммуникациясының нысаны болып табылады. Б. Гриннің анықтамасы бойынша академиялық сауаттылық үш аспектіні құрайды: - операциялық сауаттылық - тілдік (әсіресе жазбаша) құзыреттілік; - мәдени сауаттылық - дискурсты немесе мәдениетті түсіну: адамдардың ерекше тобының немесе пәннің тілінде коммуникацияны жүзеге асыра білу (мысалы, ғылыми тіл, экономика немесе білім тілі, поэтикалық тіл және т.б.); - сыни сауаттылық - білімнің қалай жасалатынын және оны қалай түрлендіруге болатынын түсіну (мысалы, жазбаша мәтін - газет, ғылыми мақала және т.б. автордың не білдіретінін немесе не деп санайтынын түсіне білу). Ғылыми танымның негіздері Ғылыми таным - күрделі құрылымы бар тұтас дамушы жүйе. Ғылыми таным құрылымы осы жүйенің элементтері арасындағы тұрақты өзара байланыстардың бірлігін білдіреді: • нақты материалмен және эмпирикалық тәжірибемен қамтамасыз ету; • ғылым ұғымдарындағы алғашқы қорытумен; • фактілерге негізделген проблемаларды шешу; • ғылыми болжамдармен - гипотезалармен; • проблемалардан шығатын заңдармен, қағидаттармен және теориялармен •; • философиялық қондырғылармен қамтамасыз ету; • ғылыми таным әдістерімен, идеалдарымен және нормаларымен •; • әлеуметтік-мәдени негіз болуға; • ойлау мәнерімен •. Ғылыми танымға объективтілік, ішкі жүйелілік, өзінің тікелей мақсаты ретінде практикаға ұдайы бағытталу тән; болжауға бағдарлау, қатаң дәлелдеу, алынған нәтижелердің негізділігі, қорытындылардың дұрыстығы. Ғылыми таным - екі негізгі өзара байланысты, бірақ сапалы түрлі деңгейлерді: эмпирикалық және теориялық деңгейлерді қамтитын дамушы білім жүйесі. Эмпирикалық деңгей, онда тірі ойлау - сезімдік таным басым. Зерттелетін объект ішкі (мәнді) қатынастар көрініс табатын өзінің сыртқы байланыстары мен көріністері жағынан көрініс табады, танылады. Эмпирикалық танымның өзіне тән белгілері - фактілерді жинау, оларды алғашқы қорыту, бақыланатын және эксперименттік деректерді сипаттау, оларды жүйелеу, жіктеу және өзге де фактілерді тіркеуші қызмет. Фактілер әрқашан теориялық тұрғыдан түсіндіріледі. Ғылыми танымның теориялық деңгейі ұтымды сәттің: ұғымдардың, теориялардың, заңдардың басым болуымен сипатталады. Теориялық таным эмпирикалық білімнің деректерін ұтымды өңдеу арқылы түсетін олардың елеулі, әмбебап ішкі байланыстары мен заңдылықтары жағынан құбылыстар мен процестерді көрсетеді. Ғылыми танымның жоғары және неғұрлым дамыған нысаны ретіндегі теориялық таным құрылымы көрініс табатын негізгі компоненттер - бұл проблема, гипотеза және теория. Мәселе - бұл білім формасы, оның мазмұны адам танымаған, бірақ нені білу керек. Гипотеза - бірқатар фактілер негізінде тұжырымдалған, шынайы мәні белгісіз және дәлелдеуді, тексеруді, негіздеуді қажет ететін болжамды қамтитын білім нысаны. Теория - шындықтың белгілі бір саласының заңды және елеулі байланыстарын тұтас бейнелейтін ғылыми білімнің неғұрлым дамыған нысаны. |