Сергей Есенин. Тема Родины в лирике поэта
 Скачать 47.5 Kb.
|
|
Урок по литературе в 9 классе на тему «Сергей Есенин. Тема Родины в лирике поэта.» Цель урока: познакомить учащихся с очерком жизни и творчества поэта; показать своеобразие лирики Сергея Есенина; Родина в творчестве Сергея Есенина; дать понятие имажинизм. Ход урока: 1. Активизация учащихся. 2. Беседа по повторению и на проверку восприятия прочитанных к уроку стихов Сергея Есенина. - Какие темы особенно часто звучат в стихотворениях Сергея Есенина? - Какие интонации преобладают? - Какое стихотворение произвело на вас большее впечатление и почему? - Что вас привлекает в поэзии Сергея Есенина? В чём причина столь широкой популярности поэта? 3. Очень многое в жизни каждого человека зависит от того, где и как прошло его детство. Как вы думаете, почему? Блок рос в дружной семье деда по матери, известного учёного-ботаника Бекетова А.Н., профессора Петербургского университета. Блок с детства был глубоко погружён в культурную среду русской интеллигенции, все творческие начинания мальчика пользовались глубокой поддержкой. Ахматова детство своё провела в Царском Селе, на лето уезжая с семьёй под Севастополь. Отец её был инженером-механиком флота, капитаном 2-го ранга. Он не одобрял её занятий поэзией. Мать была неизменно чуткой, внимательной к занятиям дочери. Семью можно было назвать состоятельной. Ахматову окружала поэтическая атмосфера Царского Села, директором гимназии в котором был выдающийся русский поэт Иннокентий Анненский. Отец Цветаевой был выдающимся человеком. Выходец из бедного сельского священства, он сумел стать профессором Московского университета, основателем и собирателем Музея изящных искусств (ныне – Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина). Мать её была одарённой музыкантшей, любила стихи и сама их писала. Вся атмосфера дома была проникнута духом искусства, музыки, поэзии. Для лечения матери приходилось подолгу жить за границей, и Марина ездила вместе с ней, подолгу жила в Италии, Франции, Германии. Немецкий язык знала как родной. Очень любила Тарусу – городок на Оке. Маяковский детство провёл в Грузии, в селе Багдади. Отец его – лесничий – рано умер, семье пришлось переехать в Москву. За неуплату Маяковский был исключён из гимназии, за участие в деятельности партии большевиков 11 месяцев провёл в тюрьме. - Как факты жизни поэтов отразились в их творчестве? - Можете ли вы сказать на основании известных вам стихотворений, каким было детство Сергея Есенина? 4. Очерк жизни и творчества Сергея Есенина ( презентация) 5. «Вот уж вечер. Роса…» Стихотворения о Родине «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный….» Учитель: Все эти стихотворения из первых книг Сергея Есенина. Чтение стихотворения «Вот уж вечер. Роса…» Учитель: Это стихотворение – одно из самых ранних – очень просто и прозрачно. Написано на основе хорея, звучит почти как речитатив. Рифмуются только 2-ая и 4-ая строки. Эпитеты в стихотворении непритязательны, сравнения просты. Кажется, что стихотворение написал начинающий, совсем ещё неопытный поэт. И вместе с тем чувствуется в этих строках единство образного, художественного мироощущения Есенина. 6. «Гой ты, Русь моя родная…» Первое прочтение стихотворения. - Ваши впечатления от услышанного? - Как вы думаете, усложняется ли поэтический мир поэта? Словарная работа. Риза – 1. Облачение, одежда священника для богослужения; 2. Фигурная металлическая накладка на иконах, оставляющая открытыми только изображения лица и рук. Образ – икона. Околица – изгородь вокруг селения или только при выезде из него. Чахнуть – становиться чахлым, вянущим, слабым. Спас – праздники Господни: Первый Спас – 1 августа – Спас медовый, начало Успенского поста; Второй Спас – 6 августа – Преображение Господне, Спас яблочный, освящают плоды и мёд; Третий Спас – 16 августа – нерукотворённого образа,Спас-на-полотне (даты по старому стилю). Корогод – 1. Хоровод; 2. Ряд чего-нибудь, например, ряд свай (обл.) Стёжка – тропинка. Лех – (обл.) гряда, ряд, полоса. Рать святая – христианские святые. Чтение стихотворения по строфам, комментируя метафоры, сравнения, эпитеты. Задание: Давайте проследим, какими звуками, запахами, цветом наполнено стихотворение. Звуки: «Гой ты» - песенное восклицание; «звонко чахнут тополя»; «весёлый пляс», «гудит»; «прозвенит девичий смех»; «рать святая» крикнет. Запахи: «Пахнет запахом и мёдом/ по церквам твой кроткий Спас…» - яблоки,мёд, запах ладана; «по мятой стёжке» - запах примятой травы. Цвет: «в ризах образа» - ризы серебряные, лики святых тёплого золотистого цвета; «синь сосёт глаза»; «по мятой стёжке/ На приволь зелёных лех» - зелень травы, луга, поля. - С какой целью автор использует данные звуки, запахи, цвета в стихотворении? ( автор любуется крестьянской Русью. Таким образом передаётся глубокая любовь к родноё природе, деревенскому быту.) - Отличается ли стихотворение «Гой ты, Русь…», от стихотворения «Вот уж вечер. Роса…»? ( Мы видим уже не ученическое стихотворение, но произведение мастера владеющего богатой палитрой красок, звуков, чувств.) - Какие ассоциации вызывает стихотворение? ( стихотворение похоже на плясовую, русскую народную песню, которая начинается нарочито замедленно и постепенно превращается во всеобщий танец) 7. «Край ты мой заброшенный…» Первое прочтение стихотворения - Ваше впечатление от услышанного? - Чем оно вызвано? - Почему в какой момент возникло? Анализ стихотворения по строфам. 1 строфа - Какая картина предстаёт перед нами? - Почему край заброшенный? Почему сено не скошено? - Почему упоминание о монастыре вызывает ощущение опустошённости? ( в начале 20 века монастыри делились на три разряда – по состоятельности. Были и заштатные монастыри – самые бедные, умирающие. Средства выразительности: аллитерация (р) и (с) 2 строфа. - «Избы забоченились»- что это значит? ( У деревянных срубов подгнили нижние венцы, избы завалились на одну сторону, на бок. Аллитерация) Учитель: Обратим внимание на строку «А их всех-то пять» - строка словно прогибается, заваливается: в трёхстопном хорее не хватает первого ударения. «…Крыши их запенились/ В заревую гать» - сложная метафора. Гать – настил из брёвен или хвороста для проезда через топкое место. - Что такое «Заревая гать» у Есенина? Как это «крыши их запенились»? Крыши изб стали пеной, похожи на пену? Пену чего? Почему на пену? Учитель: Не день, не ночь, нечто неустойчивое, как топкое место. Если на заре вдоль горизонта лежат вытянутые плотные облака, создаётся ощущение, что зарю гатят, устилают для проезда. Существует устойчивое поэтическое выражение: «пена облаков». Крыши легкие, похожие на облака – как пена на заревой гати. - Какое время суток перед нами: утро или вечер? 3 строфа. Учитель: Солома на избе - как риза на иконе. - Зачем Есенин изображает солому на избах? ( чтобы показать бедность деревни) Стропило – опора для устройства кровли – два бруса, соединённые верхними концами под углом, и нижними упирающимися в стену здания. Выструги – обструганные части бревна, бруса Риза избы – солома- так бедна, так редко постелена на крыши, что видны стропила. «…Ветер плесень сизую/ Солнцем окропил» - метафора, олицетворение и эпитет. Солома старая, уже успела заплесневеть от дождей. Ветер на мгновение разогнал плотные облака, солнце брызнуло животворными лучами, как будто капли святой воды окропили бедное убранство избы. По всей строфе - яркая аллитерация. 4 строфа. Вороны – один из архетиптических образов русской культуры, как образы дороги и ветра. Ворон – вестник несчастья. В первых двух строках – подчёркнутое звучание ударного (о) – ощущение настойчивых сильных ударов. -Каким предстаёт перед нами любимый Есениным образ черёмухи? Какие чувства вызывает? ( Черёмуха здесь вызывает не чувства умиления и любования, а чувство запустения и холода «…Как метель черёмуха/ Машет рукавом». 5 строфа. Прутник – этого слова нет в словаре Даля. Есть прутняк – заросли ивняка, вербы (от прут). Возможно, это областное звучание. Ассоциация с вербным воскресением – одним из самых любимых христианами дней во время Великого поста. «Уж не сказ ли в прутнике/Жисть твоя и быль…» в этих строчках слышится обращение к родному краю. Не является ли жизнь этого края всего лишь шорохом ветра в зарослях ивняка или вербы – быль, похожая на ту, о которой шепчет ковыль? Надо отметить, что образы прутника и ковыля имеют вневременной – с одной стороны, вечный, с другой стороны, подчёркнуто случайный характер. Чтение стихотворения целиком. 8. Итог урока. Каким предстаёт перед нами образ Родины в лирике Сергея Есенина? Домашнее задание. Выучить одно из стихотворений Есенина наизусть. |