лого. работа лого. Шайденкова Татьяна Николаевна г. Москва 2022 Актуализируйте свои знания о сущности методов обучения, опираясь на материалы лекции
 Скачать 58.85 Kb.
|
|
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения Программа профессиональной переподготовки Коррекционно-педагогическая работа по устранению нарушений речи с дополнительной специализацией в области нейропсихологии (1370) Дисциплина: Теория обучения и воспитания Практическое задание 3, Модуль 3. Методы обучения и воспитания Выполнил: Жаркова К. К. Преподаватель: Шайденкова Татьяна Николаевна г. Москва – 2022 3.1. Актуализируйте свои знания о сущности методов обучения, опираясь на материалы лекции 7 «Сущностная характеристика и классификации методов обучения». Одним из распространённых методов обучения является метод беседы. Подготовьте ответы на следующие вопросы: · С какой целью применяется метод беседы на уроках, занятиях в детском саду или в коррекционной работе с ребёнком? · Каковы виды беседы по их назначению? · В чём заключается сходство и различие всех этих видов беседы? Проиллюстрируйте на конкретном примере с урока или занятия в соответствии со своей основной специализацией реализацию какого-либо одного вида беседы: приведите фрагмент урока или занятия с указанием его темы и цели, опишите содержание этого вида беседы и дайте обоснование педагогической целесообразности его использования в данной ситуации. Беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа – это диалог: вопросы учителя и ответы учеников. Она заставляет мысль ученика следовать за мыслью учителя, в результате чего ученики шаг за шагом продвигаются в освоении новых знаний. Достоинства беседы еще в том, что она максимально активизирует мышление, служит прекрасным средством диагностики усвоенных знаний, умений, способствует развитию познавательных сил учеников, создает условия для оперативного управления процессом познания. · Каковы виды беседы по их назначению? Выделяют следующие виды беседы: — вводные или вступительные (организующие); — сообщения новых знаний; — закрепляющие; — контрольно-коррекционные. Вводная беседа проводится в начале урока или другого учебного занятия. С ее помощью обеспечивается психологическая настройка учащихся на восприятие и усвоение нового учебного материала. Беседа способствует пониманию значения предстоящей работы, формирует представления о ее содержании, специфике и особенностях. Сообщения новых знаний. Строится в форме вопросов и ответов преимущественно при анализе прочитанных текстов, запоминании ответов (катехизическая); способствует подведению учащихся за счет умело поставленных вопросов, имеющихся знаний и жизненного опыта, к усвоению новых знаний, формулированию понятий, решению задач; создает субъективное впечатление, что ученик сам сделал открытие, проделал путь от практики к научной истине. Закрепляющие беседы применяются для закрепления, обобщения и систематизации знаний (первичное закрепление на этом же уроке). Контрольно-коррекционные беседы могут быть организованы как фронтальные или индивидуальные. Применяются с целью определения уровня усвоенности знаний, их коррекции, уточнения, дополнения, конкретизации. Эффективность беседы зависит от тщательной подготовки учителя, продуманности и профессиональной формулировки вопросов в четкой постановке, их логической последовательности. Вопросы должны развивать все виды мышления, обеспечивать логическую форму мышления (весь спектр мыслительных действий), соответствовать уровню развития Учащихся; со стороны учащихся ответы должны быть осознанными и аргументированными, полными (особенно в начальных классах), точными, ясными, правильно сформулирован. В чём заключается сходство и различие всех этих видов беседы? В ходе беседы дети учатся производить умственные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, выражать свои мысли, слушать и понимать собеседника, давать понятные для окружающих ответы на поставленные вопросы. В беседе развивается связность речи. |