Самостоятельная работа 3.6.3.. Школа центр социальной жизни района. Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности школы
 Скачать 0.93 Mb.
|
Школа – центр социальной жизни района.1. Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности школы.• Цели и задачи школы. • Оснащение школы. • Проблемы района, в котором расположена школа. 2. Работа школы.• Образовательный процесс. • Воспитательный процесс. • Кружки, клубы и секции для обучающихся школы. • Работа с родителями. 3. Социальное партнёрство школы:- в учебно-воспитательном процессе: с Центром психолого-медико-социального сопровождения, профессиональными училищами и техникумами; - в организации дополнительного образования: с МУДО ДЮСШ им.А.Е. Видмана, МУДО «ДДТ», МУДО ДД(Ю)Т; - в социокультурной деятельности: Советом ветеранов, библиотекой, Азимут. 4. Проект модели школы – социокультурного центра микрорайона.• Создать школу, где дети учатся жить активно, развивают и реализуют свои способности. • Создать школу равных возможностей с достаточно широким диапазоном учебной и внеурочной деятельности. • Создать школу, где комфортно учиться, где защищены права и возможности обучающегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. 5. Основные направления работы:- создание команды единомышленников, рабочей группы из представителей различных организаций; - аналитическая работа группы по сбору и анализу информации по разным направлениям; - составление временного Положения о социокультурном центре; - выявление культурно-образовательных ресурсов социальных партнёров; - разработка и заключение договоров с учреждениями и организациями, изъявляющими желание участвовать в работе социокультурного центра; - координация деятельности оформляется в виде договора между школой, работающей в режиме социокультурного центра и социальными партнёрами, учреждениями. Устанавливаются договорные отношения с чётким определением прав и обязанностей. 6. Виды деятельности социокультурного центра.Воспитательно-образовательная деятельность направлена на: - формирование у человека приемлемых для социокультурной среды установок, фиксированных для данного общества идеалов и ценностей как основы построения социокультурных действий и поступков; - развитие мышления и способностей к самоопределению и самореализации; - обеспечение реализации запросов, связанных с формированием способностей к будущей деятельности, жизнедеятельности и социально- культурному бытию. Культурно-просветительская деятельность направлена на: - самоопределение личности в пользу фиксированных и изменяющихся норм; - формирование культуры мышления; - распространение знаний. 7. Основные направления развития• 1 Организация целостного культурно-образовательного пространства • 2 Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. • 3 Включение семьи и общественности в воспитательный процесс. 8. Этапы реализации программы1 этап - подготовительный -Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона -Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. -Включение семьи и общественности в воспитательный. 2 этап-практический: -Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона - Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. - Включение семьи и общественности в воспитательный процесс 3 этап- аналитический - Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона. -Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. - Включение семьи и общественности в воспитательный процесс Ресурсное обеспечение Программы развития школы как социокультурного центра.1) Внутренние ресурсы школы. 2) Взаимодействие с внешней средой. 3) Методическая работа в школе. 4) Финансовое обеспечение 5) Управление школой на новом этапе развития. 6) Результативность: 7) Риски в реализации Программы развития. |