|
Сынып 5 а, Б
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.1А Заттар және материалдар
|
Күні:14.12.2021ж
Сынып: 5- А, Б
|
Мұғалімнің аты-жөні: Абдукаримов Султанмурат
|
Сабақ тақырыбы
|
Табиғаттағы заттардың түзілуі .Жасанды заттар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.3.3.1 кейбір табиғатта түзілген және жасанды жолмен алынған заттарға мысалдар келтіру
|
Сабақ мақсаттары
|
өлшеуіш құралдардың мағынасын білу;өлшеуді жүзеге асыру және мәліметтерді кестеге енгізу;
барлық өлшеулердің орташа арифметикалық өлшемін есептеу;
алынған мәліметтерді талдау;
өлшеу үрдісін түсіндіру
|
|
|
|
Жетістік критерийлері
|
заттардың түзілуі мен алынуы туралы біледі;
Заттардың мағанасын түсінеді
Заттардың түзілуі туралы түсініктер қалыптасады
|
Тілдік мақсаттар
|
Өздерінің зерттеулерін жоспарлау сатыларын ауызша және жазбаша түрде талқылау. Заттардың түзілуі көрсеткіштерін кестеде көрсету. Одан кейін оқушылар барлық заттардың мағанасы және олардың тенденциясын анықтайды.
Пәндік лексика және терминология
Зат алмасады, алынады, түзіледі……
Диалог/хат үшін пайдалы фразалар тізімі
Топтың барлық мүшелерінің бір минуттағы жүректің соғу жиілігін өлшеу
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақта құрметті қалыптастыру төмендегілерді қамтиды:
өз уақытын дұрыс ұйымдастыру;
жұппен, топта, командада жұмыс істей білу, қоршаған адамдардың пікіріне құрмет көрсету және өзінің басқалардың алдындағы міндетін түсіну – мұның барлығы тұлғааралық құзыреттерді дамытуға мүмкіндік береді;
қоршаған адамдардың мәселелерін көре білу және түсіну, әр тұлғаның пікірін ескеру және әр идеяны бағалау.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология дүние тану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Power Point
|
Бастапқы білім
|
Ғылыми жаңалықтардың айқындаушы рөлін және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін, ақпарат көздерінің түрлерін және зерттеу әдістерін: бақылау және тәжірибені біледі.
Тәжірибе жүргізу жоспарын құрастыруды, қоршаған әлемге бақылау жүргізуді және диаграммалар түрінде құрастырылған жоспар бойынша жүргізілген тәжірибе нәтижелерін белгілеуді, қорытындылар тұжырымдауды біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сабақтын түрі: жаңа тақырыпты зерттеу
Мультфильм көру «38 тотықұс»: https://www.youtube.com/watch?v=WmhtNS1oC6Q
Кейіпкерлер не істегісі келді?
Мультфильм кейіпкерлері айдаһар жыланның ұзындығын өлшеу үшін өлшеудің қандай әдістерін пайдаланды?
Осы тапсырма мұғалімге осы тақырып бойынша оқушылардың бастапқы білімдерін тексеруге мүмкіндік береді.
Мұғалім оқушыларды сабақтың тақырыбына – «Мәліметтерді талдау» итермелейді. Оқушыларға сабақта не туралы айтылады екенін болжау ұсынылады.
Сабақтың зерттеу сұрағы
Слайдқа назар аударыңыз
Карточкалар тарату арқылы үй тапсырмасын тексеру.
( карточкаларды жарты оқушылар орындап жатқан кезде интерактивті тақтада берілген сұрақтарға, басқа оқушылар жауап береді ).
|
|
Сабақтың ортасы
|
Тапсырманы орындағаннан кейін әр топ зерттеу сұрағының жауабын бір-біріне айтады.
(С) Өлшеулер аяқталғаннан кейін топтар нәтижелері туралы жариялайды және «Өлшем нәтижелері неге әр түрлі болады?» деген сұрақққа жауап береді.
Берілген тапсырмалар келесі дағдыларды дамытады: білімді қолдану және зерттеу.
Зат алмасу – ағзаның өсуін, дамуын, тіршілік әрекетін, қоршаған ортамен тұрақты қатынас жасалуын реттейтін барлық химиялық процестердің жиынтығы. Ол бір-біріне қарама қарсы (анаболизм) энергия қабылдап, реакция синтезі жүретін және бір-бірімен өзара байланысты (катабализм) реакция ыдырап энергия босап шығатын 2 процестен тұрады. Әрбір жасушадағы цитоплазма жаңа заттарды өзіне сіңіріп, оны түрлі химиялық өзгерістерге ұшыратады, жаңа цитоплазма түзеді. Ол нәруыз, май, көмірсулардың ірі молекулаларындағы потенциалдық энергияны жылу энергиясына айналдырып, үздіксіз өзгертіп отырады. Энергияның жұмсалуы тірі ағзалардың ерекшелігін білдіреді. Ағзалардың түріне байланысты цитоплазмадағы алмасу жылдам немесе керісінше баяу жүретінін байқауға болады.
«Зат алмасу – ағзаның айналадағы ортамен қарым-қатынас жасауы, оның нәтижесінде, біріншіден ағза өз тіршілігіне қажетті заттар алады». Олар қандай заттар? Ағза айналадағы ортадан қорек, ауадан оттегін алады. «Қорек пен оттегі(ауа) ағзаны энергиямен қамтамасыз ететінін білесіңдер ме? Қоректегі энергия оттегінің әсерінен астың қорытылуы кезінде босап шығады да ағзаның үздіксіз жұмыс істеуіне жұмсалып жатады». Екіншіден, ағза өз денесінде түзіліп жатқан қалдық қажетсіз заттарды сыртқа – айналадағы ортаға шығарады, яғни ол заттардан тазарады. Міне, осылайша ағза мен сыртқы орта арасында зат алмасу жүріп жатады.
Қозғалу – тірі ағзалардың бәріне (өсімдіктер, жануарлар) тән қасиет. Жануарлардың қозғалысы (жорғлау, жүгіру, ұшу, жүзу) көзге анық байқалса, өсімдіктерде, бір орынға бекініп тұратындықтан тіпті қозғалмайтындай көрінеді.
(И) (О) Материалды бекіту
Жазбаша формативтік бағалау
Мұғалім бағалайды
Оқушылар зерттеу сұрақтарына жауап береді
Осы тапсырма мұғалімге оқушылар алынған өлшеулерді қалай талдай алатынын тексеруге мүмкіндік береді.
Оқушылардың қызметін бағалау
Талдауға арналған шығармашылық тапсырма:
1. «Жеті лақ» ертегісінде ана-ешкі қандай амалды жеткіліксіз жақсы жүзеге асырды және лақтар жазым бола жаздады? Ана-ешкі кетпестен бұрын не істеу керек еді?
2. Қарама-қайшылықтарды құрастыруды аяқтаңыз.
Егер қолшатыр үлкен болса, онда …, бірақ…. Егер қолшатыр кішкентай болса, онда …, бірақ…
3. Сіз кез-келген затты жетілдіруге болады дегенмен келісесіз бе? Осыдан, біз негізінде жетілмеген әлемде өмір сүретініміз шығады. Бұл жақсы ма әлде жаман ба?
|
Power Point
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия:
-Мен білдім….
Мен үйрендім….
Маған ұнады….
Мен қиналдым….
Менің көңіл-күйім….
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
|
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|
| |
|
|
Скачать 31.31 Kb.