Главная страница

Синтаксический разбор. Синтаксический разбор предложения


Скачать 66 Kb.
НазваниеСинтаксический разбор предложения
АнкорСинтаксический разбор
Дата22.06.2022
Размер66 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаСинтаксический разбор.doc
ТипКонспект
#609792


Автор: Тимошенко Лариса Николаевна,

МБОУ «Романовская СОШ»

Предмет: русский язык (4 класс ),

УМК «Начальная школа XXI века»
Конспект урока русского языка в 4-м классе (с презентацией)

Тема: «Синтаксический разбор предложения»

Пояснительная записка:

Урок разработан для учащихся 4 класса, изучающих русский язык по системе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Урок построен в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, во избежание усталости учащихся.

На уроке закрепляется понятие «сложные слова», отрабатываются умения находить, составлять и правильно писать слова с двумя корнями.

Цель : создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения

Задачи:

1) Предметные:уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме.

2) Метапредметные: уметь устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, развивать логическое мышление, внимание, умение строить высказывания, научиться правильно выражать собственные мысли.

3) Личностные: воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям.

Регулятивные: развивать умения высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке.

Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную на уроке.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс (1 часть) под редакцией С.И. Иванова и др; мультимедиа система, презентация урока; рабочие тетради, сигнальные карточки красного ,зелёного, жёлтого и синего цветов.
Ход урока

  1. Организационный момент.

А) Создание позитивной мотивации.

- Я дарю вам свою улыбку. В ответ поделитесь своей. И сразу на сердце станет теплей и светлей. Ну а мы все станем добрей. Ведь улыбка несёт радость и добро. Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.

- Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном, запишите в своих тетрадях число, классная работа. (Слайд 2)
Б)Минутка чистописания. (Слайд 2)

аоеия

кривой, прямой, черника

- Для чего проводим минутку чистописания?

-Правописание каких букв закрепляем на первой строчке? Что знаете об этих буквах? (Буквы гласные, они могут быть в слове безударными).

- Как проверяем безударный гласный в корне слова?

-Запишите гласные в тетрадь близко к образцу учителя.

-Прочитайте слова второй строчки

-Можно ли сказать, что эти слова связаны одной орфограммой?(Да. Они связаны одной орфограммой - безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

- Подберите проверочные слова (устно)

(Учитель кликает мышкой на слайде, после чего в каждом слове появляется ударение и подчёркивается безударная гласная)

Рефлексия. Что будем контролировать? (правильность написания букв и их соединений)

-Как будем контролировать? (Будем сравнивать свою запись с образцом учителя)

- У кого получилось написать близко к образцу учителя, поднимите красный сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки)

В) Словарная работа (слайд 3)

-С какой целью каждый урок проводим работу со словами из словаря? (Закрепляем правописание словарных слов и повторяем изученные орфограммы.)

1). ар..мат, г..р..зонт, вос..мь, ..льбом;

2). з..бавный, ж..лезо, д..ректор, ж..лать;

3). изл..жение, д.. .. лог, г..тов, ..кв..рель.

- Запишите по строчкам только пропущенные безударные гласные через запятую.

Проверка.

- Что будем проверять? (Будем проверять правильность написания безударных гласных)

Как будем проверять? ( Буду сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю)

Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно написали безударные гласные, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ?

Проверка (слайд 4)

После проверки.

У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок:

!! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно.

!?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе буквы.

?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно.

?? – Сомневался в правильности и на самом деле написал гласные неверно.

Рефлексия.

Насколько хорошо вы усвоили правописание словарных слов? ( Ребята поднимают сигнальные карточки)
Г) Составляем предложения. (Слайд 5)

- Составьте предложения, употребив, в них слова из словаря. (Учащиеся устно составляют предложения).
2. Изучение нового материала.

Постановка учебной задачи.

- Прочитайте тему урока. ( Синтаксический разбор предложения?) Слайд 6

- Это урок изучения нового материала или закрепления изученного?

- Что хотите узнать? Чему будете учиться на уроке? Слайд 7

Корзина идей. (Слайд 8).

(Используется приём технологии развития критического мышления ТРКМ. После сбора идей кликнуть мышкой на слайде. Появляются цели урока.) Слайд 9

  • Познакомимся с синтаксическим анализом предложения

  • Будем учиться выполнять синтаксический разбор предложения.

-(Учитель обобщает ответы детей.) На уроке познакомимся с синтаксическим анализом простого предложения. Будем учиться выполнять синтаксический разбор предложения.
- А что вам поможет на уроке научиться правильно, выполнять синтаксический разбор предложения? ( Правило, учебник, слайды, алгоритм, ЗУН, доска, учитель…..)
В) Повторение правил

А)– Обращаемся к нашему первому помощнику – правилу.

(Слайд 10)

- Что такое предложение? ( Предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу)

  • - Предложения по цели высказывания бывают…

  • Предложения по интонации бывают…

  • Грамматическая основа это…

  • Распространённое предложение – это…

- Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

- Какие второстепенные члены предложения знаете?

- Что такое дополнение?

- Что такое обстоятельство?

-Что такое определение?
Б)Работаем по учебнику стр.65 , упр 1.

(Работа в парах)

Проверьте, как Андрей выполнил разбор по членам предложения. Есть ли ошибки. Какое предложение он разобрал по членам верно?

Обратите внимание на слайд. Исправьте ошибки в разборе по членам в первом предложении. В третьем предложении. Слайд 11

В небе плывут облака.

У девочки от усталости слипаются глаза.


  1. Освоение новых знаний.

- Предложению В небе плывут облака. Андрей дал такую характеристику: повест., невоскл, грамматическая основа - облака плывут, распраст, однородных членов нет. Согласитесь ли вы с ним?

- Как же называется такой разбор, когда предложение характеризуем по цели высказывания , по интонации, по наличию главных и второстепенных членов? Сейчас на этот вопрос найдём ответ, прочитав правило. Стр 66

Прочитайте правило.

-Что узнали из правила?

- Как провести синтаксический разбор предложения? Познакомимся с алгоритмом. Слайд12.

Б) Физминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

В) Гимнастика для глаз «Филин»

Закрыть глазки на 3-4 секунды, затем широко раскрыть и смотреть вдаль и не моргать)
Г) Закрепление умений находить грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор .

На болоте краснеет яркая клюква! Слайд 13

За окном мелькают станции, дома.

- Чему мы учились, выполняя это задание?

Д)Самостоятельная работа.

- Выполните синтаксический разбор предложения

Снежная шуба покрывает ветки елей. Слайд 14

Проверка.

- Что будем проверять? (Будем проверять, правильно ли выполнили синтаксический разбор предложения )

Как будем проверять? (Буду слушать ответ товарища, и сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю)
Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно выполнили синтаксический разбор предложения, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ?

Проверка (Слайд 14)

После проверки.

У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок:

!! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно.

!?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку

?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно.

?? – Сомневался в правильности и на самом деле выполнил неверно

Рефлексия.

-Насколько хорошо вы усвоили, как можно провести синтаксический разбор предложения? ( Ребята поднимают сигнальные карточки)


  1. Закрепление изученного материала.

(Работа в парах)

-Работаем по учебнику стр. 67, упр 3. Слайд 15
По схемам определи вид предложения по цели высказывания и по интонации.
в) Итог урока. (Слайд 16)

- Что нового узнали на уроке? ( Узнали как выполнить синтаксический разбор предложения)

-Чему научились сегодня на уроке? (Учились выполнять синтаксический разбор предложения. Находить грамматическую основу предложения)

-Какие задания вас заинтересовали больше всего?

-Что было трудным на уроке?

Учитель называет оценки.
г) Рефлексия. (Слайд 15)

- Поднимите красный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились выполнять синтаксический разбор предложения и можете помочь другим.

- Поднимите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что научились выполнять синтаксический разбор предложения, но вам ещё нужна помощь учителя.

- Поднимите зелёный сигнальный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке.

5. Домашнее задание.

1.Стр. 67. Упр.4
Слайд 16. Молодцы! Спасибо за урок.


Используемая литература:

  • Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Ч – 1, (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.), 2-е издание, испр. и доп. - М: Вентана-Граф, 2008 г.-160 с.: ил.




  • Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова. -М: Вентана-Граф, 2011.-464 с.- (Начальная школа 21 века).



написать администратору сайта