Синтаксич разбор. Синтаксический разбор предложения
 Скачать 66 Kb.
|
|
Автор: Тимошенко Лариса Николаевна, МБОУ «Романовская СОШ» Предмет: русский язык (4 класс ), УМК «Начальная школа XXI века» Конспект урока русского языка в 4-м классе (с презентацией) Тема: «Синтаксический разбор предложения» Пояснительная записка: Урок разработан для учащихся 4 класса, изучающих русский язык по системе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Урок построен в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, во избежание усталости учащихся. На уроке закрепляется понятие «сложные слова», отрабатываются умения находить, составлять и правильно писать слова с двумя корнями. Цель : создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения Задачи: 1) Предметные:уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме. 2) Метапредметные: уметь устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, развивать логическое мышление, внимание, умение строить высказывания, научиться правильно выражать собственные мысли. 3) Личностные: воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям. Регулятивные: развивать умения высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке. Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную на уроке. Тип урока: урок изучения нового материала. Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс (1 часть) под редакцией С.И. Иванова и др; мультимедиа система, презентация урока; рабочие тетради, сигнальные карточки красного ,зелёного, жёлтого и синего цветов. Ход урока Организационный момент. А) Создание позитивной мотивации. - Я дарю вам свою улыбку. В ответ поделитесь своей. И сразу на сердце станет теплей и светлей. Ну а мы все станем добрей. Ведь улыбка несёт радость и добро. Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке. - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном, запишите в своих тетрадях число, классная работа. (Слайд 2) Б)Минутка чистописания. (Слайд 2) аоеия кривой, прямой, черника - Для чего проводим минутку чистописания? -Правописание каких букв закрепляем на первой строчке? Что знаете об этих буквах? (Буквы гласные, они могут быть в слове безударными). - Как проверяем безударный гласный в корне слова? -Запишите гласные в тетрадь близко к образцу учителя. -Прочитайте слова второй строчки -Можно ли сказать, что эти слова связаны одной орфограммой?(Да. Они связаны одной орфограммой - безударная гласная в корне, проверяемая ударением) - Подберите проверочные слова (устно) (Учитель кликает мышкой на слайде, после чего в каждом слове появляется ударение и подчёркивается безударная гласная) Рефлексия. Что будем контролировать? (правильность написания букв и их соединений) -Как будем контролировать? (Будем сравнивать свою запись с образцом учителя) - У кого получилось написать близко к образцу учителя, поднимите красный сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки) В) Словарная работа (слайд 3) -С какой целью каждый урок проводим работу со словами из словаря? (Закрепляем правописание словарных слов и повторяем изученные орфограммы.) 1). ар..мат, г..р..зонт, вос..мь, ..льбом; 2). з..бавный, ж..лезо, д..ректор, ж..лать; 3). изл..жение, д.. .. лог, г..тов, ..кв..рель. - Запишите по строчкам только пропущенные безударные гласные через запятую. Проверка. - Что будем проверять? (Будем проверять правильность написания безударных гласных) Как будем проверять? ( Буду сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю) Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно написали безударные гласные, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? Проверка (слайд 4) После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе буквы. ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле написал гласные неверно. Рефлексия. Насколько хорошо вы усвоили правописание словарных слов? ( Ребята поднимают сигнальные карточки) Г) Составляем предложения. (Слайд 5) - Составьте предложения, употребив, в них слова из словаря. (Учащиеся устно составляют предложения). 2. Изучение нового материала. Постановка учебной задачи. - Прочитайте тему урока. ( Синтаксический разбор предложения?) Слайд 6 - Это урок изучения нового материала или закрепления изученного? - Что хотите узнать? Чему будете учиться на уроке? Слайд 7 Корзина идей. (Слайд 8). (Используется приём технологии развития критического мышления ТРКМ. После сбора идей кликнуть мышкой на слайде. Появляются цели урока.) Слайд 9 Познакомимся с синтаксическим анализом предложения Будем учиться выполнять синтаксический разбор предложения. -(Учитель обобщает ответы детей.) На уроке познакомимся с синтаксическим анализом простого предложения. Будем учиться выполнять синтаксический разбор предложения. - А что вам поможет на уроке научиться правильно, выполнять синтаксический разбор предложения? ( Правило, учебник, слайды, алгоритм, ЗУН, доска, учитель…..) В) Повторение правил А)– Обращаемся к нашему первому помощнику – правилу. (Слайд 10) - Что такое предложение? ( Предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу) - Предложения по цели высказывания бывают… Предложения по интонации бывают… Грамматическая основа это… Распространённое предложение – это… - Что такое подлежащее? Что такое сказуемое? - Какие второстепенные члены предложения знаете? - Что такое дополнение? - Что такое обстоятельство? -Что такое определение? Б)Работаем по учебнику стр.65 , упр 1. (Работа в парах) Проверьте, как Андрей выполнил разбор по членам предложения. Есть ли ошибки. Какое предложение он разобрал по членам верно? Обратите внимание на слайд. Исправьте ошибки в разборе по членам в первом предложении. В третьем предложении. Слайд 11 В небе плывут облака. У девочки от усталости слипаются глаза. Освоение новых знаний. - Предложению В небе плывут облака. Андрей дал такую характеристику: повест., невоскл, грамматическая основа - облака плывут, распраст, однородных членов нет. Согласитесь ли вы с ним? - Как же называется такой разбор, когда предложение характеризуем по цели высказывания , по интонации, по наличию главных и второстепенных членов? Сейчас на этот вопрос найдём ответ, прочитав правило. Стр 66 Прочитайте правило. -Что узнали из правила? - Как провести синтаксический разбор предложения? Познакомимся с алгоритмом. Слайд12. Б) Физминутка А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево. Тихо сели, вновь за дело. В) Гимнастика для глаз «Филин» Закрыть глазки на 3-4 секунды, затем широко раскрыть и смотреть вдаль и не моргать) Г) Закрепление умений находить грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор . На болоте краснеет яркая клюква! Слайд 13 За окном мелькают станции, дома. - Чему мы учились, выполняя это задание? Д)Самостоятельная работа. - Выполните синтаксический разбор предложения Снежная шуба покрывает ветки елей. Слайд 14 Проверка. - Что будем проверять? (Будем проверять, правильно ли выполнили синтаксический разбор предложения ) Как будем проверять? (Буду слушать ответ товарища, и сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю) Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно выполнили синтаксический разбор предложения, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? Проверка (Слайд 14) После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле выполнил неверно Рефлексия. -Насколько хорошо вы усвоили, как можно провести синтаксический разбор предложения? ( Ребята поднимают сигнальные карточки) Закрепление изученного материала. (Работа в парах) -Работаем по учебнику стр. 67, упр 3. Слайд 15 По схемам определи вид предложения по цели высказывания и по интонации. в) Итог урока. (Слайд 16) - Что нового узнали на уроке? ( Узнали как выполнить синтаксический разбор предложения) -Чему научились сегодня на уроке? (Учились выполнять синтаксический разбор предложения. Находить грамматическую основу предложения) -Какие задания вас заинтересовали больше всего? -Что было трудным на уроке? Учитель называет оценки. г) Рефлексия. (Слайд 15) - Поднимите красный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились выполнять синтаксический разбор предложения и можете помочь другим. - Поднимите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что научились выполнять синтаксический разбор предложения, но вам ещё нужна помощь учителя. - Поднимите зелёный сигнальный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке. 5. Домашнее задание. 1.Стр. 67. Упр.4 Слайд 16. Молодцы! Спасибо за урок. Используемая литература: Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Ч – 1, (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.), 2-е издание, испр. и доп. - М: Вентана-Граф, 2008 г.-160 с.: ил. Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова. -М: Вентана-Граф, 2011.-464 с.- (Начальная школа 21 века). |