КОНСПЕКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ С ФФН. Сказка о весёлом Язычке. Звуки А, У
 Скачать 17.54 Kb.
|
|
Герега Светлана Александровна Задание 5 Разработать конспект обследования ребенка с ФФН. Конспект занятия в средней группе Тема: Сказка о весёлом Язычке. Звуки [А], [У]. Цели: - развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие; - развивать артикуляционную моторику; - учить детей выделять гласный звук из ряда звуков; обозначать звуки [А], [У] картинками-символами (по Т.А. Ткаченко); - вырабатывать направленную воздушную струю; - развивать голосовые модуляции; - развивать мелкую и общую моторику. Оборудование: Кукла – мальчик-Язычок, зеркала по количеству детей, демонстрационные и раздаточные (на каждого ребёнка) картинки–символы звуков [А], [У], салфетки, магнитофон, диски Каплуновой И.Н., Новоскольцевой И.А. для детей средней возрастной группы. Ход занятия: I. Организационный момент Логопед: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, кто пришёл сегодня к нам на занятие (показ игрушки)? Дети: Мальчик-Язычок. Логопед: Сегодня я расскажу вам сказку о весёлом Язычке. А вы мне будете помогать. Садитесь на стульчики, спинка ровная. Пододвиньте к себе зеркала, руки положите на колени, внимательно слушайте. II. Основная часть Логопед: Жил-был мальчик Язычок. Жил он в своём домике, он назывался … Дети: Ротик. Логопед: Открыл Язычок в домике окошко. (Дети широко открывают рот – упражнение «Окошко») Логопед: Посмотрите на свой рот в зеркале. Открыли окошко (удерживают позу несколько секунд), закрыли (повторить упражнение два раза). Логопед: Выглянул Язычок из домика, спрятался. (Дети высовывают язык изо рта, потом убирают; повторяют упражнение несколько раз, контролируют выполнение упражнения в зеркале). Логопед: Погода хорошая, решил Язычок погреться на солнышке. (Дети выполняют упражнение «Лопатка», удерживают позу под счёт логопеда до 5). Логопед: Посмотрите на свой язычок, какой он широкий, как спокойно лежит на нижней губе. Логопед: Сел Язычок на свою лошадку и поскакал на прогулку. (Дети выполняют упражнение «Лошадка», сопровождая его движениями пальцев по столу – лошадка скачет). Пальчиковая игра «Лошадка» По дорожке ровной гладкой Скачут пальцы как лошадки. Логопед: Скакал Язычок, скакал и прискакал на полянку. А там домик стоит. Пальчиковая игра «Домик» На поляне дом стоит, Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. Логопед: А в этом домике жила бабушка. Она варила очень вкусное варенье. Съел Язычок варенье и стал облизывать верхнюю губу. (Дети выполняют упражнение «Вкусное варенье», контролируют выполнение в зеркале). Логопед: Во дворе у бабушки стояли качели. Качели качались вверх – вниз. (Дети вместе с логопедом поднимают, а затем опускают правую ладошку). Логопед: Захотел Язычок покачаться на качелях. (Дети выполняют упражнение «Качели» - движение языка вместе с движением ладони – вверх, вниз, смотрят на свой язычок в зеркале). Логопед: Наелся Язычок, накачался на качелях. Сказал бабушке … (Дети: Спасибо. До свидания.) Логопед: Сел на лошадку и поскакал дальше. (Дети выполняют упражнение «Лошадка»). Логопед: Прискакал Язычок на полянку. Вся полянка была засыпана снегом. Захотел Язычок поиграть. А вы хотите поиграть? (Дети: Да!) Динамическая пауза «Снежинки» Вот пришла к нам зима, Кружатся пушинки, На кусты, на дома Падают снежинки. Землю побелили, Замели тропинки, Все поля укрыли Белые снежинки. (Дети выполняют движения по показу логопеда под музыку). Дыхательные упражнения: Логопед: Мне на ладошку упала снежинка. Протяните свои ладошки, поймайте снежинки. Подуйте на свою снежинку. (Дети вытягивают губы трубочкой и дуют на воображаемую снежинку). Логопед: Поиграли со снежинкой. Замёрзли ручки! Давайте их погреем. (Дети, глядя на логопеда, трут ладошки рук, дышат поочерёдно на каждую руку: Х – Х – Х – Х). Логопед: А чтобы совсем согреться будем лепить снежную крепость. Двигательное упражнение (со сменой темпа музыки) (Дети идут по кругу друг за другом, затем останавливаются, «катают» комки, «лепят» снежки и бросают). Логопед: Покажите, какие снежки вы умеете лепить.
Логопед: Наигрался Язычок, сел на лошадку и поскакал дальше. (Дети садятся за столы, выполняют упражнение «Лошадка»). Логопед: Прискакал Язычок в гости к звукам–песенкам. Отгадайте, какие там жили звуки. Смотрите внимательно на мои губы, какой звук я хочу спеть? (Логопед беззвучно артикулирует гласные звуки. Дети произносят их.) Логопед: Какой это звук? (Логопед показывает символ звука [А]. (Дети произносят звук). Логопед показывает символ звука [У]. (Дети произносят звук). Логопед: Звук [А] можно спеть по-разному: как Аня плачет: А-А-А; покажем доктору горлышко: А-А-А (протяжно); девочка уколола пальчик: А- -А- -А (отрывисто); Мишка поёт: А-А-А (низким голосом); Зайка поёт: А-А-А (высоким голосом). Логопед: Звуки-песенки хотят с нами поиграть. Положите перед собой карточки (символы звуков [А], [У]). Я произнесу звук, а вы покажите нужную карточку. (Логопед произносит гласные звуки [А], [У]. Дети поднимают соответствующие карточки-символы). Логопед: Молодцы! Поиграл Язычок со звуками-песенками, сказал им… (Дети: До свидания). И поскакал на лошадке домой. (Дети выполняют упражнение «Лошадка»). Логопед: Прискакал Язычок домой. Он очень устал, лёг Язычок на кроватку и заснул. Откройте рот, покажите, как ваш язычок лежит спокойно во рту, за зубками. (Дети открывают рот, смотрят на свои языки в зеркала). III. Итог Логопед: Вот и закончилась сказка. Ребята, вам она понравилась? (Дети: Да). Логопед: Вы сегодня все очень старались. Молодцы. Мальчик-Язычок говорит вам: «До свидания». Но он обязательно придёт к нам в гости ещё раз и расскажет новую сказку. |