Скоролупова Оксана Алексеевна,вицепрезидент Ассоциации Фрёбельпедагогов
 Скачать 5.47 Mb.
|
|
С О Ю З Экологические проекты: Идеи для детского сада и семьи Скоролупова Оксана Алексеевна, вице-президент Ассоциации Фрёбель-педагогов, ведущий методист компании «Просвещение–СОЮЗ», федеральный эксперт, член рабочей группы Координационного совета при Правительстве РФ по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства, автор пособий по развитию детей дошкольного возраста, почетный работник общего образования РФ Проектная деятельность Проектная деятельность – сложно-организованный процесс, предполагающий не частные изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса. Проектная деятельность предполагает различные формы активности детей, логично взаимосвязанные разными этапами реализации замысла, поэтому она выходит за пределы традиционной сетки занятий в детском саду Н.Е. Веракса Метод проектов – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, предусматривающий поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели Н.А. Виноградова Проектная деятельность 4 «Проектная деятельность» — это создание воспитателем условий, позволяющих детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать. Проектная деятельность основана на сотворчестве всех участников образовательного процесса «Проект» — это отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослым совершают увлекательную поисково- познавательную творческую работу, а не просто участвуют под руководством воспитателя в серии связанных одной темой занятий и игр Л.В. Михайлова–Свирская Проектная деятельность 5 1. Обязательное обсуждение темы будущего проекта вместе с детьми 2. Уточнение того, что дети знают, хотят узнать, предполагают сделать, чтобы узнать, а также ведение записей высказываний детей 3. Совместное планирование взрослыми и детьми содержания и действий по проекту, ведение записей идей детей (прежде всего) и взрослых (во вторую очередь) с указанием имен 4. Подготовка и постоянное пополнение взрослыми предметно-развивающей среды (ресурсное обеспечение проекта) 5. Внимательное отношение к ежедневным результатам работы по проекту и всемерное их использование в обеспечении активных действий следующего дня 6. Каждый проект, особенно долгосрочный, многодневный, обязательно предполагает подведение итогов Основные компоненты проекта Этапы проекта I часть проекта. Организация «точки удивления», возбуждающей интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности II часть проекта. Планирование III часть проекта. Реализация запланированных мероприятий IV часть проекта. Взаимодействие с семьями детей V часть проекта. Итоговое мероприятие Тематический образовательный проект Моделиро- вание Игровое упражнение Чтение Ситуация Конкурсы, викторины, квесты Проекты Занятие Коллекцио- нирование Мастерская Беседа, разговор загадка Квесты Эксперимен- тирование Формы образовательного процесса Летние проекты экологической направленности 1. Начало проекта или создание «точки удивления»: создание яркого визуального ряда или удивительный факт (явление) неживой или живой природы 2. Специально организованная система наблюдений за объектами живой и неживой природы: рассматриваем, фиксируем, выдвигаем гипотезы, проверяем гипотезы посредством наблюдения или проведения эксперимента, делаем выводы, строим причинно-следственные связи 3. Обращаем внимание на формирование навыков безопасного поведения в природе и экопривычек Экопривычка – это поведение, нацеленное на уменьшение вредных отходов и заботу о природе, помогающее не только беречь окружающую среду, но и экономить Например, чтобы сократить количество одноразового мусора, можно заменять одноразовые вещи многоразовыми (шоперы вместо пакетов). Или покупать сезонные овощи и фрукты, а также продукты на развес в свою тару. Вести раздельный сбор мусора и экономить ресурсы Экопривычки Экологи, философы, демографы, футурологи трактуют экопривычки как действенный способ сохранить нашу планету 10 Общие положения Наблюдения за неживой природой Младший возраст. Закрепляем и активизируем «погодный словарь»: тепло, жарко, холодно, прохладно, дождливо, солнечно, пасмурно Начинаем вести календарь погоды: в младшей группе воспитатель делает зарисовки, советуясь с детьми. В средней группе приглашаем детей самостоятельно делать зарисовки, вернувшись с прогулки 11 Общие положения Старший возраст. Старшие дошкольники продолжают накапливать и закрепляют свой “погодный” словарь. Надо стремиться к тому, чтобы они точно описывали погоду, прибегая к образным выражениям и эпитетам. Самостоятельные зарисовки в календаре погоды (по желанию или в соответствии с установленным дежурством), сравнение с прошлогодними показателями в тот же день Летний словарь: Жарко – жара – жарища – жаркий день – жарко печет солнце – жарко, как в печке Летний дождик - чем он отличается от дождя весеннего, осеннего? Почему иногда летний дождик называется грибным? Наблюдения за неживой природой 12 Общие положения Летнее небо: какого оно цвета? Иногда оно ярко-голубое, а иногда эта голубизна кажется поблекшей, выцветшей. Отчего? Может, от яркого и жаркого летнего солнца выцвело небо, как выцветает ткань? Облака: детям всегда интересно пофантазировать о форме облаков, найти им аналоги в мире животных или растений. Нужно поощрять интересные детские высказывания и образные выражения, которые они применяют в своей речи И опять же логично задаться вопросом: а почему летом так жарко, а зимой наоборот холодно? Это вопрос будет перекликаться с наблюдениями за продолжительностью дня летом Наблюдения за неживой природой 13 Общие положения А почему, в самом деле, летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? А почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Старшим дошкольникам уже вполне можно объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла Наблюдения за неживой природой 14 Общие положения Если использовать при объяснении модель «Солнце – Земля» можно построить с детьми гипотезу по вопросу «В северных широтах день такой же длинный (долгий), как у нас?» Так мы введем понятие «полярный день» и «полярная ночь» Наблюдения за неживой природой 15 Наблюдения за неживой природой 16 Наблюдения за неживой природой 17 Наблюдения за землей, почвой Мы уже говорили с ребятами о том, что почва необходима растениям - деревьям, кустарникам, травам и цветам, потому что именно из нее растения получают свою пищу - влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? А какой становится почва, когда идет дождь, или мы поливаем ее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее? Наблюдения за неживой природой 18 Проект «Приключения дождевого червя» Наблюдения за живой природой 19 Младший возраст. Рассматриваем строение растений (стебель, лист, цветок у травянистых растений, ствол, ветви, листа у деревьев) Обогащаем словарь названиями деревьев и травянистых растений на участке детского сада Наблюдения за живой природой 20 Общие положения На участке или во время экскурсии в парк или лес можно прекрасно рассмотреть все отличительные признаки представителей каждого государства, вспомнить названия отдельных растений Путем наблюдений, сравнения и анализа что огромное царство растений делится на три государства: государство деревьев, государство кустарников, государство трав и цветов Наблюдения за живой природой 21 Условия, необходимые для роста растений. Дети узнают или повторяют, что это солнечный свет, вода, тепло. Можно провести эксперименты, иллюстрирующие это положение Наблюдения за живой природой 22 Весной дети имели возможность наблюдать за тем, как оживает и просыпается растение после зимнего сна, как распускаются почки, появляется первая трава и цветы. Теперь они могут видеть, как цветут растения, и после цветения образуются их плоды и семена. Дети смогут сами убедиться, насколько разнообразны семена у различных растений Наблюдения за живой природой 23 Как растения распространяют свои семена Названия-подсказки Наблюдения за живой природой 24 Целесообразно поиграть с детьми в игру “Почему они так называются?” Это позволит им легче ориентироваться в мире растений, разовьет их речь и обогатит ее образными выражениями Наблюдения за живой природой Проекты на каждом шагу Детский проект «Подсолнечник» Проекты на каждом шагу Детский проект «Цветочки и ягодки» 27 Наблюдения за живой природой 28 Общие положения Интересно также смотреть, как птицы выкармливают своих птенцов. Самих птенчиков дети, конечно, не увидят - ведь гнезда расположены достаточно высоко. Но зато они смогут наблюдать за постоянно снующими около гнезда взрослыми птицами, которые приносят корм своим птенцам Наблюдения за живой природой 29 Общие положения За насекомыми мы можем наблюдать как в природной среде, так и в специальном инсектарии. В качестве инсектария может выступать стеклянная банка с крышкой, телескопический стаканчик с прозрачными стенками или крышкой, увеличительная шкатулка. После наблюдения насекомое обязательно нужно выпустить Наблюдения за живой природой 30 Общие положения Детям интересно будет наблюдать, как бабочки сосут нектар из цветов свои длинным хоботком, как через соломинку. У бабочек очень красивый узор на крылышках - один из самых красивых, которые создала природа. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а бабочка после этого не сможет летать Наблюдения за живой природой 31 Общие положения Гусеницы являются серьезными вредителями растений – они поедают их листья. Позже гусеницы опутывают себя нитью, которую выделяют из брюшка и превращаются в куколок Можно объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из которых потом вылупляются гусеницы Наблюдения за живой природой 32 Общие положения Наблюдая за жуками, помогаем детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла Наблюдения за живой природой 33 Общие положения Комары Наблюдения за живой природой 34 Общие положения Бабочки Различия во внешнем виде лучше видны, если наблюдать за бабочками в естественной среде обитания, когда они порхают над лугом, присаживаясь на цветы. Для того, чтобы найти сходство, нужно поместить хотя бы двух бабочек в инсектарии, положив туда же несколько цветков одуванчика (любых других цветущих растений) Наблюдения за живой природой Павлиний глаз Махаон Лимонница Адмирал Голубянка Крапивница 35 Общие положения Наблюдения за живой природой 36 Общие положения насекомыми. Гусеница – это одна из стадий развития бабочки. Гусеницы вылупляются из яиц, отложенных бабочкой, и тут же начинают питаться, запасая питательные вещества для дальнейшего развития Наблюдения за гусеницами. Пытаемся вместе с детьми ответить на вопрос: гусеница – это насекомое либо она принадлежит к другому классу живых существ. Конечно, у нее отсутствуют признаки, общие для всех насекомых – строение тела, усики, шесть лапок. Но все же нельзя сказать, что они не являются Наблюдения за живой природой Гусеницы могут быть ядовитыми! Шелкопряд походный сосновый Краснохвостка 38 Общие положения Потому мы можем часто видеть спускающуюся с ветки дерева на тонкой ниточке – это уже подготовка к стадии окукливания Гусеница растёт и превращается в куколку, обматывая себя шелковой нитью, которую сама же и выделяет Наблюдения за живой природой 39 Общие положения Наблюдения за жуками Жуки – особый отряд насекомых, у которых развились жесткие надкрылья для защиты хрупких перепончатых крылышек. Когда жук летит, надкрылья поднимаются и крылья расправляются, когда полёт заканчивается, крылья складываются и прячутся под надкрыльями, как за щитом Наблюдения за живой природой Художественная литература 41 Общие положения Наблюдения за муравьями: 1. Как муравей движется Проект «Удивительные муравьи» 42 Общие положения Наблюдения за муравьями: 2. Как муравьи общаются Проект «Удивительные муравьи» 43 Общие положения Наблюдения за муравьями: 3. Как муравьи переносят тяжести Проект «Удивительные муравьи» Художественная литература Богатый иллюстративный ряд Много интересной и полезной информации, направленной на расширение кругозора детей Развивающие задания для детей от 2 до 5 лет Откуда взять информацию https://clck.ru/qm96D Идеи для проектов Лилия Львовна Тимофеева – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО", обладатель медали «За педагогическое мастерство», федеральный эксперт Ольга Владимировна Бережнова – кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой развития образовательных систем Института развития образования Орловской области, автор парциальных программ «Ребенок и окружающий мир» и «Малыши-крепыши» Авторская мастерская Л.Л. Тимофеевой https://lbz.ru/metodist/authors/doshk/16/ https://clck.ru/qm7oN Проект «Лес» https://clck.ru/iaZU4 1. Рассматриваем растения, которые «живут» в лесу: подобранный визуальный ряд, «натуральные» растения на участки детского сада, которые можно встретить в лес 2. Вспоминаем названия, рассматриваем особенности строения, проводим первичную классификацию: деревья, кустарники, травянистые растения. Для старших дошкольниках рассказываем о папоротниках, мхах и грибах, как особых классах растений 3. Развивающие задания на развитие памяти, внимания (и внимательности), мышления воображения: найди отличия, найди отдельные изображения на большой сюжетной картине, построй безопасный маршрут, найди лишнее изображение и т.п. 4. Творческие задания на развитие воображения: придумай рассказ по сюжетным картинкам, смастери поделку, добавь в нее свои детали 5. Вопросы безопасного и экологически грамотного поведения в лесу Закрепляем в продуктивной деятельности Маша Агапина Серия «Поделки и приключения» https://clck.ru/ib7iq Телеграм-канал «В Союзе с детством» https://t.me/vsouzesdetstvom Благодарю за внимание! Актуальное расписание вебинаров https://lbz.ru/video/ Узнать о способах приобретения литературы издательства «Просвещение-Союз»: Мороз Маргарита, +7 (495) 789-30-40 (доб. 4967) E-Mail: MMoroz@prosv.ru Савельева Татьяна Васильевна, +7 (495) 789-30-40 (доб. 4992) E-Mail: TSaveleva@prosv.ru Самые интересные онлайн - мероприятия https://lbz.ru/video/ https://uchitel.club/events/ Методическая поддержка OSkorolupova@prosv.com Телеграм-канал «В Союзе с детством» https://t.me/vsouzesdetstvom |