|
|
Технологическая карта урока. Слог как минимальная произносительная единица
Тема: Слог как минимальная произносительная единица.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Цель: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.
Задачи:
- развивать умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв,
- расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Планируемые УУД:
Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.
Познавательные: группировать, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому знанию сохранять мотивацию к учению, ориентироваться на понимании причин успеха в учении.
Оборудование: у учащихся сигнальные двуцветные кружки для осуществления обратной связи, лист самооценки, задания для работы в паре, карточки для игры «Разложи по полкам»; Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс,
ХОД УРОКА
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный момент
|
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки дарил.
Подумайте, как вы сегодня будете работать на уроке.
Поднимите сигнальные карточки, если вы: (активны, успешны, внимательны, постараетесь поторопиться)
Какие правила нужно соблюдать при письме? Проверьте, правильно ли вы сидите за партой?
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу
Я от вас друзья не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь-
За работу я возьмусь.
- Запишите число, классная работа.
|
Проверяют готовность рабочих мест; соблюдают правила посадки.
Определяют свою деятельность на уроке
Я буду на уроке:
активен
успешен
внимателен
потороплюсь
|
Регулятивные УУД:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- формирование правильной посадки за столом
-прогнозировать результаты своей деятельности
|
Актуализа-
ция
знаний
|
Минутка чистописания (На доске образец соединения заглавной и строчной буквы Вв)
- Написание, какой буквы мы повторим?
- Дайте характеристику буквы и ее звуков; приведите примеры слов.
-Отметьте лучшие буквы.
- С каким звуком сегодня поиграем? ([в] или [в,])
Фонетическая игра
Играем в паре «Разложи вещи по полкам». Сегодня «ищем» звук [в].
(Первая полка - воробей, ворона
Вторая полка - кроватка, сковородка
Третья полка - нет слов (так как рука[ф], ле[ф]))
Почему на третьей полке нет вещей. Когда так происходит? Какие слова нужно подобрать, чтобы узнать какая буква пишется в этих словах?
Словарная работа
- Среди слов «вещей» вам встретились слова из орфографического словаря, назовите их.
- Запишите их в тетрадь. (На доске запись: п.нал, ва, де, зу, со, к.р.ндаш)
-Найдите еще словарные слова (пенал, карандаш). Подчеркните буквы, которые, нужно помнить.
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадками, сделайте проверку по образцу. Оцените работу своего соседа. (светофором)
|
Дают характеристику буквы и звуков, проверяют и дополняют ответы; выполняют работы в соответствии с образцом;
самооценка работы.
Когда парные согласные на конце слова (рукава, львы)
(ворона, воробей)
пенал, карандаш
|
Коммуникатив
ные:
- выражать свои мысли
- использовать речь для регуляции своего действия
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Регулятивные:
-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном
|
Работа по теме урока. Изучение нового знания
|
- Почему вы выписали не всё?
- Что такое слог? (К нему не задашь вопрос, слово имеет значение)
- Из скольких звуков состоит слог? Предположите
- Каковы задачи нашего урока? (Задачи урока узнать, что такое слог, из скольких звуков состоят слоги, сколько слогов в слове)
- Что мы уже знаем?
|
Потому что это не слова, а слоги.
Сколько в слове гласных столько и слогов.
|
Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цели урока
- оценивать результаты деятельности
|
|
Что такое слог
Слог – это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком. Это легко проверить (показываю опыт со свечой) . В обычной речи мы этих толчков не замечаем.
Проведем опыт. Приблизь ладошку ко рту и произнеси слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова. Столько же и слогов в слове мама.
Исследование. Работаем в паре. (Проверку нужно вывести на доску)
Прочитайте слова
Под гласными поставьте точки
Отделите первые слоги во всех ваших словах чертой.
Допишите вывод
Итак, слог состоит из:
Допишите вывод: слог состоит из одного ________________ звука.
Допишите вывод: слог состоит из одного ________________ звука и одного _________________ звука.
Допишите вывод: слог состоит из нескольких __________________ звуков и одного ______________звука.
Заполним лист обратной связи
|
Дополняют или исправляют
Одного гласного звука
Одного согласного и одного гласного звука
Из нескольких согласных и одного гласного звука
|
Коммуникативные УУД:
-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Первичное закрепление Работа по учебнику
|
Упражнение 2 стр 32
|
|
|
Упр 4 стр 33 (электронное приложение)
- Составьте слова, в которых есть слоги ва или за.
- Запишите любые три слова
|
|
|
Рефлексия. Итог урока
|
сегодня я узнал
было трудно
я понял, что
я научился
я смог
было интересно узнать, что
меня удивило
мне захотелось
Ребята, кому удалось поработать, так как вы планировали?
|
|
Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цели урока
Коммуникативные УУД:
- выражать свои мысли
|
Лист самооценки
До начала работы
|
Я умею
|
По окончании работы
|
|
писать правильно словарные слова
|
|
|
определять правильно количество слогов в слове и делить слова на слоги
|
|
|
составлять из слогов слова
|
| |
|
|
Скачать 107.3 Kb.