___________________________________________
(наименование организации образования)
Краткосрочный (поурочный) план
Раздел
|
|
Ф.И.О педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Слово. Как звучат слова
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
упражнять детей в самостоятельном назывании слов
|
Цели урока
|
формировать понятия «слово», «звук». Научить детей распознавать длинные и короткие слова., звуки . Учить правильной посадке при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Развивать мышление, речь, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать самостоятельность, интерес.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
минута
|
Приглашает в страну «Слов и звуков»
Проводит речевую и дыхательную гимнастику
«Жук» — сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.
|
Проявляют интерес
Выполняют упражнения
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
2-5 минут
|
Формирует понятие «слово».
- Посмотрите на беспорядок , наведем порядок.
Сейчас мы будем собирать предметы, называть их( одежда, игрушки, посуда)
Мы называли предметы, а собрали .... (слова). Значит, когда мы что-то называем, то произносим слово.
Игровая ситуация «Секреты слов».
- Вы любите открывать тайны, узнавать секреты? Сегодня мы откроем необычные секреты – секреты слов. Итак, начнём. Послушайте, как звучат слова, которые мы произносим:
Скажи погромче Скажи потише:
Слово «гром». «Шесть мышат».
Грохочет слово, И сразу мыши
Словно гром. Зашуршат.
- Почему грохочет слово гром и шуршит слово мыши? (В словах есть такие «грохочущие» и «шуршащие» звуки, как р и ш). Какие звуки живут в этих словах? В. –Как вы думаете, все ли звуки нужны в словах? А можно заменять один звук на другой? Давайте проверим.
Замените в слове гром звук р на звук н. Что получилось? (Гном – новое слово).
Вывод: звуки в словах нельзя пропускать и заменять, так как меняются значения слов.
|
Слушают.
Отвечают (одежда, игрушки, посуда)
Играют в игру
Дети выделяют звуки в словах гром и мыши с помощью интонационного проговаривания, делают вывод, что слова состоят из разных звуков.
|
|
|
Середина занятия.
Работа по теме занятия
6-25 минут
|
Игра
"Слово можно прошагать".
Вы слушали и называли разные слова. Слова могут обозначать предметы
(стул, окно), действия (бегает, играет, прыгает), признаки {красный, большой, вкусный). А как вы понимаете выражение "слова звучат"? они состоят из звуков. В слове может быть много звуков, а может быть мало, т.е. слова могут быть длинными и короткими.
Дидактическая игра «Кто что слышал?
(педагог за ширмой издает звуки)
Физминутка «Ветер»
Ветер дышит, дышит
И деревья все колышет.
Ветер тише, тише,
А деревья выше, выше.
Сядем тише, тише.
Работа со звуками.
-А сейчас мы будем называть слова ,сходные по звучанию. В этих словах будет меняться любой один звук. Помогите мне назвать эти слова, повторяйте за мной : галка-палка, мишка-мышка, шышка- фишка: стол-стул ,дом –дым, кот-кит, шар-пар и.т.д.
Работа в тетради
Что мы слышим, когда произносим слова? Какие бывают слова по звучанию?
|
Называют разные слова .
Слушают и запоминают
Дети закрывают глаза и слушают. Дети называют, что они услышали.
Дети выполняют движения по тексту
Дети с любопытством и интересом слушают и повторяют
|
|
Наглядные материалы
|
Конец занятия
Итог занятия.
Рефлексия
26– 30минут
|
Что такое звук?
Что нового узнали на занятии?
- Молодцы всем большое спасибо за внимание
Оцените свою работу
|
|
|
|
|
Скачать 107.85 Kb.