аналитическая справка. Сочинение по русскому языку в 11м классе в мкоу Шеметовская сош в соответствии с приказом по школе
 Скачать 28.76 Kb.
|
|
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по итогам контроля качества подготовки к итоговому сочинению (изложению) по русскому языку обучающихся 11-х классов
02.11.2021 года было проведено итоговое сочинение по русскому языку в 11-м классе в МКОУ «Шеметовская СОШ» в соответствии с приказом по школе. В написании пробного итогового сочинения по русскому языку участвовали 10 обучающихся 11-го класса, что составило 90 процентов от общего количества (Смирнов Иван отсутствовал по уважительной причине). Все обучающиеся писали сочинение, изложение не писал никто. Таблица 1. Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения обучающихся 11-х классов
Представленная выше таблица позволяет увидеть, что 8 учащихся получили «зачет», 2 ученика получили «незачет». Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и утверждения. Обучающимся был предложен следующий комплект тем сочинений для проведения итогового сочинения Таблица 2. Комплект тем итогового сочинения
Из таблицы видно, что самой востребованной была тема 113 «В каких жизненных ситуациях достижение цели не приносит счастья?» Ее выбрали 4 обучающихся. Работы проверялись Богомоловой Татьяной Викторовной, консультировала Молодцова Елена Владимировна - учителями русского языка и литературы. Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЮ 1 «СООТВЕТСТВИЕ ТЕМЕ» Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть. С этой задачей справились 8 обучающихся на 80 процентов. Эти выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, Литературный материал используется как основа для собственных размышлений. АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЮ 2 «АРГУМЕНТАЦИЯ. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО МАТЕРИАЛА» Анализ представленных работ показал, что все учащиеся пытались построили свои рассуждения на основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве доказательств всего одно произведение. По критерию 2 «зачет» получили 80 процентов обучающихся 11-х классов. АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЮ 3 «КОМПОЗИЦИЯ И ЛОГИКА РАССУЖДЕНИЯ» Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения-рассуждения смогла продемонстрировать большая часть выпускников. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работах 7 участников сочинения не отмечено. Работы учащихся отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. По критерию 3 «зачет» получили 70 процентов выпускников. АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЮ 4 «КАЧЕСТВО ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ» Подавляющее большинство учащихся владеет навыком построения сочинения-рассуждения, но допускают ошибки в композиции и логике высказывания, не всегда грамотно используют литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания. «Зачет» по данному критерию получили 60 % обучающихся 11-го классов. К недостаткам по данному критерию можно отнести следующие: отдельные работы демонстрируют примитивность письменной речи, однообразие синтаксических конструкций, низкий уровень речевой грамотности, неточность изложения фактического материала. Наиболее частые речевые ошибки: неудачное словоупотребление; употребление слов в несвойственных им значениях; плеоназм; тавтология; лексическая избыточность (неоправданное усложнение фраз). АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЮ 5 «ГРАМОТНОСТЬ» Экспертами комиссий отмечен низкий уровень грамотности в ряде работ. Получили «незачет» (то есть допустили более пяти ошибок на 100 слов) по данному критерию 4 человек 40 % от общего количества участников итогового сочинения (изложения). Типичные орфографические ошибки, допущенные учащимися: Правописание наречий, правописание сложных существительных, дефисное написание слов; нарушение согласования и управления; ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами. Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей». Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися: нарушение согласования и управления; ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами; нарушение границ предложения; абзацное членение предложений; неправильное употребление предлогов и союзов; неправильное употребление простой формы сравнительной степени прилагательного; объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц; ошибки в употреблении падежных форм прилагательных и существительных. В отдельную категорию выделяются графические ошибки, то есть различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильное написание, искажающее звуковой облик слова. Эти ошибки связаны с графикой, то есть средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам, помимо букв, относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения. Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше пяти на 100 слов, то работу следует признать неграмотной. ВЫВОДЫ В написании тренировочного итогового сочинения по русскому языку участвовали 10 обучающихся 11-го класса, что составило 90 процентов от общего количества выпускников, 80% обучающиеся справились с работой и получили «зачет», 20% обучающихся не справились с работой и получили «незачет», РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Учителю русского языка и литературы Богомоловой Т.В. 2. Провести работу над типичными ошибками, которые допустили обучающиеся в итоговом сочинении до 07 декабря 2022 года. 3. Расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержания текста, авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а также умения чувствовать подтекст. 4. Систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала, продолжить работу по подготовке к итоговому сочинению (изложению) и ЕГЭ по русскому языку. 5. Осуществлять планомерную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся. Продолжить обучение написанию сочинений разных жанров развивающего, исследовательского характера на уроках русского языка и литературы. 6. Совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации процесса обучения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||