Практическая работа №5. Содержательная часть занятия представлена в презентациях и текстовых файлах
 Скачать 19.6 Kb.
|
|
Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Требования к выполнению: разработать пакет заданий (не менее 10) на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП. Критерии оценивания: соответствие / несоответствие разработанных заданий требованиям к выполнению. Оценка: зачет / незачет. Содержательная часть занятия представлена в презентациях и текстовых файлах. 5 класс Раздел «Фонетика. Культура речи» 1.Почему в слове «сдулся» пишется буква «с», а произносится звонкий согласный [ з ]? Напишите развернутый ответ. 2.Укажите, где допущена ошибка в фонетическом разборе. веять – 2 слога, 1-ый ударный в – [ в’]- согласный, глухой, мягкий Е - [ э] - гласный, ударный Я - [й’] - согласный, твердый, мягкий [ и ] – гласный, безударный Т - [т’]- согласный, глухой, мягкий Ь - [ ] 5 букв, 5 звуков 3. Объясните, какая общая характеристика согласных звуков есть у слов каждой пары. Что вам нужно для это сделать? а) песня, теперь б) слов, снова 4. Догадайтесь, какая пословица записана этими буквами. Какие звуки обозначают буквы в первом и во втором случае? Что лучше передает смысл слов? Проверьте свои догадки, загадав другие слова по образцу этого задания. Какие слова угадывать легче? а) аы у уеоы у б) стрйдрглчшнвхдвх 5. Сочините миниатюру на одну из тем: «Весенняя капель», «Тишина», «На дворе ненастье». Для этого сначала подберите и запишите слова, которые передают фонетические особенности вашего текста (4 строки). В составленном вами тексте ни разу не должно употребляться ключевое слово, указанное в теме, его надо «услышать». Раздел «Лексика. Культура речи» 1.Составьте и запишите словарик на тему «Приветствие», «Прощания» по схеме:
2. Разделите слова на группы по разным основаниям. Объясните, по каким признакам вы объединили слова в группы. Запишите, указав общий признак каждой группы слов. Добрый, доброта, мерить, подбор, измерять, сборный, мерный, добряк, мерка, подобреть, сборник, добродушный, мера, задобрить, сбор, добренький, померить, сборщик. Раздел: «Орфоэпия», «Орфоэпические нормы». 1.Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Позади веселое лето. Пришла красивая золотая осень. Стоят дождливые дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья. Слова для справок: ненастные, яростный, радостное, чудесная. 2.Отгадайте слово по лексическому значению, запишите в нужный столбик, объясняя орфограммы. 1. Мастерская по пошиву одежды. (А[тэ]лье.) 2. Раздел науки, изучающий звуки речи. (Фо[нэ]тика.) 3. Широкая асфальтированная дорога. (Шос[сэ].) 4. Плавучая гора, отколовшаяся от родника. (Айс[б`э]рг.) 5. Спортивная игра с мячиком. (Теннис [тэ].) 3.Отметьте нарушения норм ударения. У Юли рисунок красИвее, чем у Лены. Бригада работает вахтОвым методом. Нам надо купить набор кУхонных ножей. На ужин я купила языковУю колбасу. Все любят тортЫ. Раздел «Правописание» Запишите ответ одним словом. В чем особенность написания этих слов? Составьте свой словарно-смысловой диктант на это правило. 1)Лицо, управляющее оркестром, хором; 2)кондитерское изделие – застывшая масса какао с сахаром или напиток из него; 3)тонкая верёвка; 4)дорога с твердым покрытием; 5)цвет сажи, угля; 6)танец с частым, дробным постукиванием; 7)стержень для чистки стрелкового оружия; 8)мелкий маринованный огурец; 9)цвет песка, золота; 10)пестрая клетчатая ткань; 11)место соединения частей чего-нибудь. Раздел «Текст» 1.Определите тему сочинения, озаглавьте его. Придумайте зачин и концовку. 2. Прочитайте текст. Какое предложение не связано по смыслу с другими предложениями в тексте? Чист и прозрачен воздух далеко слышны звуки отчетливо разносятся голоса на дне лесного ручья виден каждый камешек каждая тонкая травинка по прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. - Легко ли было читать текст? Почему? 3. Перед вами – заголовки текстов. Какие из них, по-вашему, отражают только тему, а какие – главную мысль текста? Запишите их в две колонки. Птицы – наши друзья. Скворец. Берегите птиц! Как построить скворечник Весна. Сады цветут! Скворцы прилетели! Весенние работы в саду. Весенний день год кормит. 4. Представьте себе, что вы - корректоры. Устно откорректируйте текст. Сколько получилось предложений? Сделайте вывод. (Предложения в тексте имеют границы) 5. Рассмотрите фотографии. Выберите одну из них и по ней напишите два зачина: для сочинения-описания и для сочинения-повествования. Какова будет основная мысль каждого из этих текстов? 6. Перед вами таблица, в которой приведены зачины и концовки сочинений. Составьте текст, используя варианты. Работа в группах (или в парах). 1 группа.
2 группа.
7. Представьте себе: утром вы идете по своей улице в школу. Какие звуки окружают вас? Напишите об этом небольшое сочинение, озаглавьте его.(Какие звуки слышу я на улице? Какими звуками встречает меня школа (лес, улица)? |