Главная страница
Навигация по странице:

  • Сохранение структуры

  • Введены понятия

  • Самостоятельная работа «Решение кейсов с обоснованием решения» Ситуации (кейсы) и обоснования

  • Ответ: 3, 5, 6, 7

  • Ответ: 1, 4, 5, 6, 7, 9

  • Ответ: 3, 4, 5, 7, 9

  • Ответ: 2, 3, 5

  • Ответ: 2, 4, 5, 8, 9

    		•

    Пр1. Сохранение методологической основы системнодеятельностный подход


    Скачать 21.98 Kb.
    НазваниеСохранение методологической основы системнодеятельностный подход
    Дата02.05.2022
    Размер21.98 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1.docx
    ТипПрактическая работа
    #507205

    Практическая работа № 1 «Изучение содержания обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО, ФГОС ООО»

    Параметр сравнения
    ФГОС 2009/2010
    ФГОС 2021

    Требования к условиям реализации программ обучения
    Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

    • общие положения
      требования к структуре программ основного общего образования и их объему;

    • требования к условиям реализации программ основного общего образования;

    • требования к результатам освоения программ основного общего образования

    Сохранение методологической основы – системно-деятельностный подход.

    Срок получения НОО – 4 года (не установлено сокращение). Количество учебных занятий за 4 учебных года (2904 - 3345 часов). Объем внеурочной деятельности за четыре года обучения до 1350 академических часов.

    Срок получения ООО – 5 лет. Не установлено сокращение Количество учебных занятий за 5 лет – не менее 5267 часов и не более 6020 часов

    Не уделено внимание:

    • дистанционному обучению

    • функциональной грамотности

    • верифицированные образовательные ресурсы

    • учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность - понятия не разделены
    Срок получения ООО – не более 5 лет. Может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным учебным планам. Общий объем аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058 академических часов и не более 5549 часов

    Срок получения НОО – не более 4 лет (может быть сокращен для обучающихся по индивидуальным учебным планам).

    ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения).

    Объем аудиторной работы обучающихся четыре учебных года (2954 - 3190 академических часов).

    Объем внеурочной деятельности за 4 года обучения до 1320 академических часов.

    ФГОС детализируют условия реализации образовательных программ.

    В качестве общесистемных требований к реализации программы рассмотрены вопросы организации дистанционного образования.

    Более детально расписаны требования к условиям реализации программы общего образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной грамотности; новый вид – общесистемные требования.

    Введены понятия:

    • верифицированные образовательные ресурсы;

    • «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены)

    Требования к структуре основной образовательной программы
    Программа общего образования включает:

    • Пояснительная записка.

    • Планируемые результаты освоения основной образовательной программы НОО.

    • Система оценки достижения планируемых результатов.

    • Программа формирования УУД.

    • Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

    • Рабочая программа воспитания.

    • Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

    • Программа коррекционной работы.
      Учебный план.

    • План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы.

    • Система условий реализации основной образовательной программы.

    По-новому представлен Содержательный раздел программы начального общего образования:

    • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования.

    • программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

    • рабочую программу воспитания (в редакции, введенной в действие с 8 января 2021 года приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 года № 712.).

    • программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

    • программу коррекционной работы.
    Программа общего образования включает:

    • Пояснительная записка.

    • Планируемые результаты освоения обучающимися программы НОО.

    • Система оценки достижения планируемых результатов.

    • Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.

    • Программа формирования УУД.

    • Рабочую программу воспитания.

    • Учебный план.

    • План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий воспитательной направленности).

    • Характеристика условий реализации программы НОО в соответствие с требованиями ФГОС.

    По-новому представлен Содержательный раздел программы начального общего образования:

    • рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.

    • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся.

    • рабочую программу воспитания.

    Требования к результатам обучения

    Направления развития личности:

    Общеинтеллектуальное

    Общекультурное

    Спортивно-оздоровительное

    Духовно-нравственное

    Социальное
    Гражданско-патриотическое воспитание

    Духовно-нравственное воспитание

    Эстетическое воспитание

    Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

    Трудовое воспитание

    Экологическое воспитание

    Ценности научного познания

    ФГОС конкретизируют результаты освоения программ

    Четкость деления УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение новой категории учебных действий (базовые начальные исследовательские действия), новых коммуникативных действий (публичные выступления и совместные проектные работы), а также акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности.

    Прежним осталось развитие общих коммуникативных навыков, логических действий и регулятивных навыков.

    Самостоятельная работа «Решение кейсов с обоснованием решения»

    Ситуации (кейсы) и обоснования

    1. В учительской одной из школы шла оживленная дискуссия о том, как должен вести урок учитель-профессионал. Учителя не сходились во мнениях, каждый отстаивал свою точку зрения, опираясь на собственный опыт. Среди перечисленных подходов, которые учителя выписали на доске, выделите те, с которыми Вы согласны и систематически применяете на своих уроках.


    1. Учитель соблюдает следующую этапность урока: опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала.

    2. Учитель требует неукоснительного соблюдения дисциплины.

    3. Учитель организует изучение нового материла через постановку проблемы.

    4. Учитель не позволяет школьникам эмоциональных проявлений, таких как удивление, недовольство, оживление, боязнь и др.

    5. Учитель поощряет минимальные успехи слабых учащихся.

    6. На уроке преобладают фронтальные методы обучения, когда одно и то же задание все ученики выполняют одновременно.

    7. Учитель применяет на уроке мультимедийные средства обучения.

    8. В конце урока учитель делает заключение о том, что узнали и чему новому научились, оценивает качество учащихся работы на уроке.

    Ответ: 3, 5, 6, 7
    2. Учитель А. планирует проведение урока по теме «Три состояния вещества», окружающий мир, 3 класс. Из предложенного ниже списка выберите и расставьте в определенной последовательности только те действия учителя, которые Вы бы спланировали при проведения такого урока.


    1. Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды

    2. Учитель показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал

    3. Учитель объявляет цели и задачи урока

    4. Учитель читает загадки о разных состояниях воды для мотивации школьников

    5. Учитель предлагает сформулировать тему урока

    6. Учитель предлагает сделать выводы по результатам наблюдений

    7. Учитель организует работу в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка»

    8. Учитель выставляет отметки за усвоение нового материала

    9. Учитель просит школьников назвать, что они узнали на уроке, что было трудно, что интересно

    10. Учитель подводит итоги урока

    Ответ: 1, 4, 5, 6, 7, 9

    3. Учителя, работающие в одной параллели, представили на методическом объединении описание подходов к проведению урока обобщения и систематизации знаний по теме "Лексика. Фразеология" 6 кл. С какими позициями, из представленных ниже, Вы скорее согласны?


    1. Я организую введение в урок: сообщаю школьникам его цели и задачи

    2. На слайдах презентации я показываю основные понятия темы, привожу примеры для их иллюстрации

    3. Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность

    4. Я провожу игру «Фразеологический бой»

    5. Я организую работу в группах по решению лексических заданий

    6. Я излагаю, а учащиеся записывают в тетради основные выводы по теме

    7. Я организацию самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки

    8. Я подвожу итоги урока и для диагностики знаний провожу контрольную работу

    9. Я провожу оценивание школьников с выставлением отметок в журнал.

    Ответ: 3, 4, 5, 7, 9

    4. При подготовке к обобщающему уроку по курсу «География материков и океанов», 7 кл., молодой учитель запланировал определенные цели. Какие из перечисленных целей урока Вы бы не стали планировать?

    1. сформировать систему новых понятий

    2. развить умение классифицировать знания о географии материков и океанов

    3. развить умение связывать полученные знания по курсу с практическим опытом

    4. сформировать умение самоконтроля

    5. развить умение связывать основные понятия по данного курсу

    6. сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов

    Ответ: 2, 3, 5
    5. В школе планируется проведение недели открытых уроков для педагогов соседней школы. Свой профессионализм учителя хотят продемонстрировать на примере организации комбинированных уроков. А какие из подходов, представленных ниже, смогли бы убедить Вас в высоком профессионализме учителей?


    1. Сообщение содержания нового материала с применением презентации

    2. Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности

    3. Выполнение практических учебных заданий под руководством учителя

    4. Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи

    5. Фронтальная проверка знаний с выставлением поурочных отметок

    6. Индивидуализации обучения за счет организации учебной работы школьников с электронными ресурсами

    7. Выступление учащихся с сообщениями по новой теме

    8. Использование интерактивной доски для формирования метапредметных результатов обучения

    9. Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью

    Ответ: 2, 4, 5, 8, 9

    написать администратору сайта